(完整版)初中英语网络学习总结

2021年1月25日发(作者：神鹰帝国)
初中英语现代远程教育学习总结




















































杨卫松





我这位平凡的农村初中英语教师参加了这次网络远程学习培训，
给了我与众多的教育界
精英同堂学习交流的机会，
通过这个平台让我学会了很多在我这个校园 圈范围内所学不到的
东西，
开拓了视野，
更新了我的从教思路，
使我对我要为 之终身奋斗的教育事业有了更深更
广的理解。
通过这次网络教育学习，
使我获益良多，
不仅让我认清了新形势下对教育的新要
求，更新了教育观念，而且更让我开拓了视野，增长了知 识，
提高了自身的业务素质和教学
水平。现就学习培训情况总结如下几点：






一、

培训计划目标明确，条理清晰，内容丰富，形式多样





网络远程培训是基于网络为基础对所有条件成熟的农村中小学教师进行的一项切实有
效的培训手段，
它对迅速提升农村中小学教师的教学水平和综合素质，
实施素质教育，
推进
农村基础教育制度改革，
促进义务教育均衡发展有着重要意义。
本次培训课程大抵 分为公共
课程和学科课程两大模块。
通过学习让我明确了教师参与教育科研的意义和特点，掌握了以
“教师实际课堂教学内容”为中心，以实现“有效课堂教学”为目的，规划了“课堂导入的
有效激励策略、
情感投入的有效激励策略、
作业布置及批改评价策略、
课堂游 戏的有效激励
策略
|
、奖惩措施的有效激励策略”五个主题模块内容。提高了自身研究 能力和课堂教学业
务水平。
以实践为主线，
突出英语教师专业发展的新理念和新思路，
培训研修的目标和内容
选择，研修方案的设计等几个方面；采取了问题探讨、专家讲座、课例研 究、实践活动、论
坛发贴等新颖的培训方式，
让学员们了解了国内外中小学教师培训的发展现状 和趋势，
学习
了英语教学先进理念、
先进方法，
有效探索了可借鉴的培训模式 和当前培训存在的问题，
反
思了英语教学和英语教师培训实践中的困惑和难题，
通过网 络营造了真实的课堂教学和培训
情境，
设计了阅读教学、
综合性学习、习作教学和口语 交际等教学设计和培训方案，提升了
学员们英语教学和英语教师培训方案设计能力，
形成了浓厚 的民主自由的研修文化。
本次培
训按照远程研讨与课程资源的案例分析，
实课讲解等培 训相结合的方式，
在学科课程专家和
指导教师引领下，
积极展开展学科教学案例分析和 问题研讨，
实现了教师与课程专家的面对
面交流，
既利于课程专家的专业引领，
更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性，
发
挥其培训主体的作用，
将理论指 导与教学实践结合起来，
通过专家与教师的互动交流，
解决
了教师教学中的实际问题，
增强了培训的针对性和实效性。
培训中，
讲座、
课例、
网络交流、< br>师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活
动的窗 口，增强了培训的实效性。课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义，培训
内容对教学第一线的 教师特别有针对性，
专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新
的感悟和提高
,
感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教育教学的各个环节上都得到了不
同程度的提高。为不断提升自己的教育思想，
完善自己的知识结构和能力结构，
我们教师应
自觉成 为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。




< br>当今社会已经进入信息化网络时代，
无论教师的教育方法还是学生的学习方法都不能只
停 留在传统的黑板与教室，
粉笔与课桌之间；
几乎可以说是无所不能，
无所不知的网络已 经
走进千家万户，
为我们开辟了一片崭新的教学天地。
网络教学已经成为老师与学生间 的一个
全新模式，
远在千里之外就能将自己所掌握的东西在不见面的情况下传授给另一个人，< br>可以
不在同一个教室里就能互相学习，
互相交流；
不用纸和笔也能完成老师布置 的任务，
为自己
交上一份满意的答卷；
让我们足不出户就能学习到更多的知识，
了解到学生的学习动态；
这
不能不说是网络的进步，教育的进步，更是一个时代的进步。正所 谓“纵观上下数千年，尽
收荧屏方寸间。
”







二、


充分理解了老师关爱学生的重要意义。






教师对学生的爱，与一般人与人之间的爱有所不同，它能影响学生的身心发展、人格
形成，能影响学生的职业选择和人生道路的转变。
教师对学生的爱，
可以说既是教师高尚品
德的表现又是一种教育手段，
在塑造学生的灵魂和人格中是一种巨大力量，
影响深远。
良好
的师生关系是搞好教育教学工作的重要因素，
也是教师应具备的道德行为。
学生 与老师之间
总有一段熟悉磨合的过程，而从这一过程就能看出这位老师的人格魅力指数了。用
“ 心”
沟
通，心近学生，教师只有对学生怀有一颗真诚的心，想学生之所想，急学生之所急，才能 真
正成为学生的良师益友，
才能使学生与你贴心，与你沟通，架起心与心之间的桥梁，只有这< br>样你才能发现每个学生的兴趣，
爱好，特长和志趣，
从而制定出因人而异的教学方法，挖 掘
学生的学习潜力，
让每一个学生都能得到充分的发展，
打开每一道求知若渴的大门。
要树立
以学生为主体的教学思想。
正如在一座美丽的花园里，
园丁只能起到给 每一颗花儿锄草，
施
肥，捉虫，输送养分的作用，渴求养分的是花！争相竞艳的也是花！园丁只 是看着每一朵花
儿健康成长的护花人。
而教师的模范作用也在不知不觉中潜移默化着每一个学生 ，
感情的融
入也必能收到感情的回报。
教师对学生的关爱更应该注意对学生人格和自尊 心的关爱上，
对
学生进行讽刺挖苦势必伤害学生的自尊心，
使学生产生自我否定和消极 情绪，
不仅挫伤学生
的学习积极性，还势必影响学生的健康成长！正如一句名言所说：
“没有尊重就没有教育，
没有相互尊重，
教育就会变成一场发生在师生之间的严酷
“战 争”
，
一场永不休止的
“战争”
，
一场疲惫不堪的“战争”
，一场两败俱伤的“战争”
。用宽容和信任的眼光看待学生，就是给
学生以机会，
就是 给学生以期待，
能有效调查动学生的积极性。
宽容与信任是一种无私的爱，
可缓解师生 间对立的情绪，转化学生的逆反心理，使教育收到良好效果。






关爱学生是每一位教师搞好教学的必修课，
课程紧紧围绕爱心
-
责任
-
能力
-
智慧
-
技巧等
主题展开，< br>充分阐述了农村教师的职业道德，
班集体建设及班主任工作，内容切合实际，可
操作性极 强。学生是花朵，老师是园丁，
每一朵花都渴望阳光雨露，渴望得到园丁的辛勤浇
灌，所以老师 的爱应该是平等的爱，
信任的爱，只有取得了学生充分的尊重和信任，才能掌
握每一个学生的思 想动态，
并因材施教，
让每一个学生都发现自己的闪光点，
开启学生主动
学习 ，积极学习，善于学习的智慧大门。另外，还针对初中英语的听、说、读、写进行了许
多的案例分析和教 学设计，
上课的专家、
教师将自己在实践中的感悟、
平时的经验积累以及
其他 教师的好做法毫不保留地拿出来与大家一起分享，
通过与一线老师的交流对话，
从教学
实际出发，
从案例入手，
力求理论联系实际，
用轻松欢快的语气与大家一起交流探讨，
使大
家学有所获，学即可用，活学活用，为教师的课堂教学提供了有效的帮助。






三、


学会讲究方式方法。






通过学 习让我学会了课堂教学中的情景教学法，案例教学法，经验交流法；课外教育
活动中的专题培训法和实践 考察法。
用心做好教学设计和案例分析，
总结教学研究成果和积
累课堂实践经验。老师要为学生创设良好的学习环境，
要使自己与学生，
学生与学生之间形
成良好的 ，和谐的，民主的关系，老师要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识
的向导和组织者，成为 深刻理解学生观点、想法和情感特征的知音。这样，
学生就能以极大
的热情、饱满的情绪投入到 教学过程中，
课堂气氛就会异常活跃，
学生就能畅所欲言；
科学
的学习过程，
应当是学生的一种体验性活动的过程，
它应当包含丰富的过程性目标。
我们在
教学中，
着重是引导学生在观察、
实验、
操作、
思考、
交流和实践等 探究性活动中感悟方法，
进而有序，
有条理地思考，用心去体验学习知识的过程，
要相 对重体验轻结果，以利于学生
掌握知识的内在联系；
做为老师要敢于改革创新，
敢于改 造教材，
尝试新的教法，
解放课堂，
解放学生，让学生在课堂上自主，自发地参与投入 学习，淡化教师课堂的“主导地位”
，把
更多的主导权给学生，把课堂交还给学生。以学生为本 ，
为学生创设思考的空间和时间，充
分发挥学生的主观能动性，采取多种形式和方法，
发展学生思维，
调控学生情绪，
让学生的