三年级语文质量分析8篇

2021年1月25日发(作者：我不是贾君鹏)
《三年级语文质量分析》




三年级语文质量分析（一）
：




光阴荏苒，
有一个富有挑战和收获的学期结束了。
按照上级要求，
对学生进行了单人单
桌 摸底考试。现对三年级阅卷状况做如下分析：




一、试题分析：




本试卷充分依据新课标精神，注重 体现新课程评价的特点，尊重教材，
以学生为本，兼
顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基 本技能的考查；板块结构合理，题型设计新颖，
容量适宜，
难易适度。
透过检测，不仅 仅考查了学生的掌握的状况，更主要的是导向了以后
的教学。




二、试卷完成状况与分析




我所教学的三年级语文， 此次考试，参考人数
36
人，平均分
87
分，及格率
100%
，优
秀率
%
，最高分
95.5
分，最低分
72
分 ，
80
分以上
33
人。




1
、答卷状况




掌握较好的是基本知识题，
对于一些较规范的题目答得得心应手，
驾轻就熟。
学生积累
课内知识，积累语 言的状况还是较为可喜的。




但是对于一些普遍易错的字词，
学生掌握还是比较差。
如第一大部分的第一题，
给下面
带点的字选取正确的读 音画，得分率只有
55%
。如幅、氛、潜、栽这几个字的读音，都是容
易读错的。虽然在平时的生字训了中也有强调，但是还是有些疏忽了，
学生掌握不扎实。而
背和兴是多 音字，在平时接触较多，错误比较少。




对于要灵活运用平时 积累知识的题，
这些题也充分体现新课标精神，
如积累运用的第四
题：按要求写词语， 分别写出和情谊有关的、内含故事的、和学习有关的、内含反义词的四
字词语，学生在平时的学习中都有 积累，
掌握的还好，只是有出现写错字的现象。
第九题要
求根据意思天上适宜的诗句或 者名言，
学生对此掌握的还比较不错，
平时在古诗学习中都有
讲过，学生应运潜力还行 。




阅读题有两个题目，
即课文片段和一短文，题不难，
但是能够看出学生的课外知识积累
极为薄弱，
如阅读题里，
要求 写一个能概括故事的成语，
全班只有两个学生完全写对，
明白
是胸有成竹这个成语。< br>其实，
学生在课外阅读时是完全就应了解过该成语的，
但是却出现了
多数不会的 状况，不得不令我反思此类状况。




2
、从考卷中发现的问题




（
1
）词语积累不够




重视积累，
就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，
语文教学效率就会迅速提高。
学生
平 时缺乏超多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。




（
2
）综合潜力薄弱




由于学生平时学的知识较规范，
缺乏对知识整合的处理，
故失分较多。
本次考查的资料
不仅仅涉及基础思维训练，
还考查学生对短文资料准确理解潜力及平时积累词语的潜力。
由
于我在教学中注重教材的系统讲解，
引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的
训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析




（
3
）想象潜力欠佳




本次作文为 想象性的作文，
要求看图编一个通话故事，
看谁的想象力丰富，
编的最搞笑。
从完卷状况来看，学生想象力不够丰富，
基本功不够扎实，所写的话只能反映图意而已，趣
味性 不强，
表达欠生动。
可见在这方面，
我班学生还是较为薄弱。
在今后的教学中 我更应加
强对学生想象力和语言的训练。




（
4
）书写不规范。




从整体卷面看，我班学生的书写状况还不容乐观，有些学生书写不够规范。




三、改善措施。




1
、要继续重视识字和积累。




从本次考试 能够看出，
识字和积累得分率较高，
学生掌握较好，
因此在今后教学中务必
继 续重视这方面教学。




2
、教会学习方法，提高学习潜力




方法比 知识更为重要。
学生养成好的读书方法，
掌握活的读写有机结合的方法，
将有助
于提高阅读与习作的效能。因此，
教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，
让学< br>生在主动探究中进行实践，
获取的不仅仅仅是问题的答案，
而是吸取知识的方法，
充分发挥
授之以渔的重要作用。
3
、充分发挥学生学习的用心性，培养创新精神。< br>



3
、要树立大语文观，加强课外阅读指导




要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入， 融会贯通。首先
教师要多读书，
其次要求教师能多对学生进行阅读指导，
让学生学会读 各种文章。
不仅仅自
己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素 材，增加了对语
言的悟性，提升了语文综合素养。




总之，
要教好语文，
让学生真正学好语文，务必靠语文教师本着一颗用心探索、努力钻
研的心去不断发掘才会更有收获。




三年级语文质量分析（二）
：




小学三年级语文其中测试质量分析




一、整体分析。




本次试卷考查的资料全面，
试题难度适宜，
但题量较大。
总体看我们六个班的平均分相
差
3.32分，不及格
1
班
2
个（二十几分）
，
5
班2
个（四五十分）
，
3
班
2
个（三四十分）
，
其余班级没有。
二班、
六班的基础知识得分明显高于其余各班，四班一向较平稳发展，
班上
分数较均匀，中流砥柱力量强。一班的两头突出些。




二、试题质量分析




本次试题共包括三大 板块：基础知识、阅读理解（课内）
、阅读短文（课外）和作文四
大环节。




1
、基础知识




包括 六个大题，
只占
27
分，
整体看写汉字、
辨字组词做的较好，
根据意思写词语
2
班、
5
班、
6
班做的较好，原因在于老 师平日基础的扎实。




2
、课内阅读




按课文资料填空，
1
班和
3
班做的 不好，学生知识不扎实，只能大体背下课文资料，没
做到精细化。
根据短文回答问题，
懒得思考的学生干脆就没做，
这样的人选每班都有三五个。




3
、课外阅读




短文资料比较简单，整体看比以前做的好些。
2
班在理解词语上比较不错。




4
、作文




优秀习作出此刻
3
班和
5
班，这两个班的个别好生作文每次都很出色，整体 水平也行，
得分率高于其他各班。
25
分的作文扣
8
分以上的，1
班有
11
个，
2
班
9
个，三班
13
个，四
班
8
个，五班
6
个，
6
班
9
个。扣
1
到
2
分的三班和
5
班的较多。




三、学生分析




试 题反映出学生知识与潜力状况分析和存在问题。
在没有进行任何复习的状况下，
大部
分 学生在基础知识部分掌握还算是比较扎实，
证明他们平日掌握基础的潜力还能够。
失分的
另外原因在于孩子的习惯养成不好，
卷面比较潦草，
从学生的字迹能够肯定他们在书写时的< br>浮躁，这也是本次考试我们最大的败笔。




四、措施




1
、狠抓学生书写，从平日做起 ，养成认真书写的好习惯，认真对待每一份试卷，不能
存在侥幸心理，最后考试我再写好就行。




2
、扩大学生的阅读面，多读多写，平时的小练笔不能丢，作 文素材要充实，要全面，
优秀作文必须拿到各班读读，让学生的榜样起作用。




3
、继续抓好基础知识，做到牢固。时间放在平时，坚持每一天都有小测 试，把双基做
好做牢。




三年级语文质量分析（三）
：




三年级语文期末试卷质量分析




一、基本状况分析




此次语文考试卷的命题资料为三 大块：
第一部分是积累与运用；
第二部分是阅读；
第三
部分是习作。
其题型较新颖，
能贴进学生生活，
覆盖面较广，
既考查了学生对汉语拼音、
字 、
词、句、课文及古诗文的积累、理解、运用的状况，又检测了学生阅读的潜力，贴合年段要
求 ，体现了《语文课程标准》的精神和要求。




二、考试结果及分析




1.
状况分析
:



基本数据分析：本班共< br>43
人，平均分
86.24
，优秀学生
31
人，
1< br>人不及格。从以上成
绩看，成绩并不理想。




2.
板块分析




（
1
）积累与运用答题分析




第一题：看拼音写词语，并能发现规律。




这题是考 察学生对拼音的掌握状况。
除了极少数的同学出现失误以外，
大部分的同学完
成状况是 较好的。其中出现的主要失误是发现规律。




第二题：按要求词语写。这题完成得比较好。




第三 题：读一读，
练一练。
这道题是考察学生语文知识的积累状况，总体来说完成的相
对较 好，出现失误最多的是夜里星光明，明朝依旧晴是写气象，不明白。
。
。
。
。
。
。




第四题：选取题，学生完成状况一般 。其中选取题失误最多的是的、得、地的用法。第
五题：
按课文填空。这题是考察学生对课文资 料的掌握状况。
总体来说，
学生还是掌握较好
的，但也存在失误。主要的错误是我们能 够利用它来
----
和治疗疾病。预防填不出来。




（
2
）阅读部分答题分析




这次阅 读理解，
学生的答题状况一般。
其中出现的主要错误是第
1
小题，
写 抵字的查字
典和选意思以及第
4
小题的说明方法。阅读（二）
文章的结构和驰 名中外的近义词，
不会的
学生较多。




（
3
）习作部分答题分析




这次习 作要求学生写六一那天的事。
学生的习作水平参差不齐。
大部分的同学能紧扣主
题，把 一件事写完整，
有的同学甚至能使用优美的语句，
对一些细节进行了细致的描述。一
小 部分的同学没能把握好习作的题目要求，把文章写好，极个别同学甚至不知所云。




3
、问题剖析




（
1
）语文知识积累不牢固，还有一些语文常识也有待加强巩固。




（
2
）学生对于学习方法的掌握还不够，阅读理解潜力亟待提高 。应教给学生必须的读
书方法，
并让学生在超多的阅读实践中加以运用。
从卷面状况看 ：
学生的理解潜力应着重培
养。




三、反思。




本次检测是对教学质量的监控，
透过本次质量分析，
在今后的教学中，
我还就应做好以
下几方面的工作：




（一）在今后的教学中我要注重培养学生的审题潜力。




（二）要继续加强基础知识、基础潜力方面的训练。尤其是字词运用， 要反复地出现，
学会正确地区分运用。




（三）平时要加强听说读写这一方面的训练，提高学生的写作潜力。




（四）
平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的潜力，
要引导学生 一遍一遍地、
有层次地读整篇课文，
由读得不大正确到读正确，
读得不大通顺到读通顺 ，
读得不大有语气
到读出语气，
品味语言的精妙，
领悟一些表达方法，
以提高学生的习作水平及阅读理解潜力。




三年级语文质量分析（四）
：




一、命题目的、范围及特点。




通观三年级的语文试 卷，
我们能够不难看出其命题目的、
范围及特点。
这份试卷命题坚
持以《语文 课程标准》为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外
学习语文的渠道，
检查学生掌握语文基础知识的潜力及课内外阅读潜力。
新的语文教学要求
构建大语文教学观，
让学生广泛地涉猎课外读物，
积累感悟祖国语言的丰富内涵。
检测的资
料不仅 仅局限于教材，
还检测了学生的课外阅读状况。
命题人员是期望透过试卷，
对教师的< br>教学提出推荐，
不要只围绕课本而教书，
而应注重课外阅读的辅导，
以提高学生 的语文综合
素养。
试卷力求透过一些开放性的试题，
答案多元的试题，
引导学 生设计出自己理想的答案，
培养学生创新潜力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题 模式。




同时整份试卷还体现了三重，即重基础（基础知识和 基本技能）
；重潜力（包括识字潜
力、写字潜力、阅读潜力、写作潜力和积累运用潜力）
；重创新（运用所学知识创造性地解
决问题的潜力）
。




二、试卷完成状况与分析。




我所教学的 三年级语文，此次考试，结果另我失望，
有部分学生本该有中等水平的，但
这次都没能考及格。
但是也有感到欣慰的，
有部分后进生出乎我的意料，
考了比较高的分数。




1
、从考卷中发现的问题。




这份做到全、新、活、难度略大，但贴合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考
查双基的基础上求提高、
求发展。
以适应新课标提出的学生的全面发展和终身学习的总目标，
纵观这次质量检测，能够看出还存在许多问题。




（
1
）词语积累不够。




重视积累 ，
就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，
语文教学效率就会迅速提高。
学生
平时缺乏超多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。




（
2
）综合潜力薄弱。




由于学生平时学的知识较规范，
缺乏对知识整合的处理，
故失分较多。本次考查的资料
不仅仅涉及拼音、
词义、
逻辑思维训练，
还考查学生对短 文资料准确理解潜力及平时积累词
语的潜力。
由于我在教学中注重教材的系统讲解，
引 导学生对知识的归类和整理及对新旧知
识前后渗透的训练相对少些，
导致学生对综合性试题缺乏 独立分析潜力，
失分较多。
由于接
手这么大的班额，加之学生基础相对较差，对学生的 综合训练见效慢，
收效不明显，以至于
学生审题潜力较差，
有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，
更缺乏理解的深度。




（
3
）学生学得太规范。




透过整 张试卷，
我们不难看到我们学生学得太规范化，
以至于对一些开放性题无所适从，
没能 真正读通、读懂，领会，更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地填写
序号。




由此我应想到我们的语文教学：
老师捧着教科书教参费力宣讲 ，
学生心不在焉地似听非
听，似答非答，似练非练的状况还是普遍存在。教学目标落实不够，训 练力度不够。难怪课
堂上教师讲得累，
学生学得累，
收效又甚微。
这种高投入 低产出的语文教学是不是就应彻底
加以改革了。




三、改善措施。




1
、要继续重视识字和积累。




从本次考试 能够看出，
识字和积累得分率较高，
学生掌握较好，
因此在今后教学中务必
继 续重视这方面教学。




2
、教会学习方法，提高学习潜力。




方法 比知识更为重要。
学生养成好的读书方法，
掌握活的读写有机结合的方法，
将有助于提高阅读与习作的效能。因此，
教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，
让学
生在主动探究中进行实践，
获取的不仅仅仅是问题的答案，
而是吸取知识的方法，充分发挥
授之以渔的重要作用。多教怎样学，少教怎样做。




3
、充分发挥学生学习的用心性，培养创新精神。




在今后的教学中，
我们将更应充分发挥学生的学习用心性。
教师在课堂上要 引导学生处
于用心主动的思维状态，
充分让其独立思考，
不要一味灌输知识，
要在学生掌握方法的前提
下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的
民主氛围，
培养学生敢于质疑，
勇于争辩，
善于思考的创 新潜力。
这样学生就不至于考试过
程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。< br>



4
、要树立大语文观，拓展思维。




要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入， 融会贯通。首先
教师要多读书；
其次要求教师能多对学生进行阅读指导，
让学生学会读 各种文章。
不仅仅自
己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素 材，增加了对语
言的悟性，提升了语文综合素养。




总之，
要教好语文，
让学生真正学好语文，务必靠广大语文教师本着一颗用心探索、努
力钻研的心去不断发掘，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。




?



三年级语文质量分析（五）
：




小学三年级语文期中考试质量分析




本次期中考试， 参加人数
12
人，总分
915
分，平均
76.3
分，及格率
91.7%
，优秀率
41.7%
。




一、基本状况




1
、试卷状况




本套试卷共分五个大题，
第一题计算占
42%
，
第二题填空占
22%
，
第三决定和选取占
11%
，第四题列式计算占
8%
，第五题应用题占
24%
。综观本套试卷，难易程 度适中，
考查的知识点
全面，题型较为典型。




2
、学生答卷状况




第一题计算题
70%
以上的同学答得较好，计算较为准确，仍有
30%
的同学计算较差，两
位数乘一位数的乘法方法掌握不牢固，
运算的顺序掌握较差。
第二题填空题和第三题决定和选取用第四题列式计算，
大多数同学做的较好，
只有个别同学存在不认真读题的问题。第五
题大多数同学做的好，
卷面也干净，
只有个别同学理解应用题的潜力较差，< br>书写习惯也不好。




二、存在的问题




1
、个别学生的书写习惯差。




2
、学生计算的准确率还有待进一步提高。




3
、学生认真读题，认真分析的习惯必须要养成。




三、对今后教学的推荐




1
、针 对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，必须要巩固学生的计算潜力，加大练
习，提高学生计算的正确 率，培养他们细心、认真、严谨的学习态度。




2
、 要注意数学知识与生活实际相联系，教师的分析要贴合学生的生活，要从有利于学
生理解的角度进行分析 ，这一点在应用题教学中尤为重要。




3
、加强审题 训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。很多的学生只注重数学题目
的结果，
而忽视了数学 中最重要的部分：
审题与分析。
让学生在分析题目时充分运用手中的
笔进行圈圈划划， 这样有助于理解题意。




4
、教师要做有心人。平时 在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以
后的复习和提高学生的正确率。




三年级语文质量分析（六）
：




小学三年级语文第一学期期末考试质量分析