《教学机智——教育智慧的意蕴》读书心得

2021年1月25日发(作者：凌冬之怒)
《教学机智——教育智慧的意蕴》读书心得
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最近一段时间，每天晚上给自己一个目标，看
10
页的书，于
是，每天坚持着 。刚拿到这本《教学机智——教育智慧的意蕴》
，我
在想，必定是比较理论，比较枯燥的一本书 ，因为封面上写着，世界
课程与教学新理论文库；但是，事情往往不是人所预料的那样。这本
书 非但不枯燥，不形式化，反而很有吸引力，因为，其中有大量的一
手的经验，一手的案例，我深深被吸引 了
;
。



每天细读
10
页，
每天在思考着，
斟酌着，
其中的一些新的理论，
一些新的思想。
记得刚踏上工 作岗位之前，
我对教育的所知几乎为零，
但是，
从一些教育的书籍和杂志上，
也或多或少地了解到一些；
但是，
当真正地进入教育领域，我发现，现实与我所想的并非十分相 同，甚
至连相似可能也牵强。



于是，我在刚开始产生了许多的 疑惑，对孩子的一些行为也产
生了好多疑问，脑子中突然多了许多的“为什么”；但是，有的”为
什么”，我至今也没有找到答案，或者说找到解释这些现象的缘由。



有了问题，作为教师，也应该解决这些问题，但是，现在想想，
我当时对孩子出现的情况，
我理 解吗？我是责备他们的啊；
我当时处
理这种情况的方法对了吗？我苦思冥想，不得其解。于是， 我在思考
着：我是教育的智者吗？于是，按照书本，开始对照起来了


< br>在《教学机智——教育智慧的意蕴》的第七章中，它提到了教
育机智是怎样表现出来的？教育机智 做什么？教育机智如何实现它
的目的的？其中，教育机智是如何实现它的目的的
-----这一节中，
我按书上的内容，与自己进行了对照，由此也得到了一些想法：



一、机智通过言语来调和
;

< br>人与人之间的交流，最最直接的就属言语，也就是通过说话，
谈话的方式，与别人进行心灵的碰撞 。但是，看似平常的说话，它确
是一门深奥的学问。
说话也需要艺术，
因为声音可以是 刺耳的或者温
和的，高傲的湖者谦虚的，贬低的或者鼓励的，漠然的或者关心的，
令人压抑的或 者令人振奋的，
尖酸的或者愉快的，
让人躁动的或者令
人镇静的。而且，不同的人，有 着不同的音质，音调的变化。因此，
要想成为一名智者，
必须能够熟练运用语言，
并且 注意说话的语音和
语调。



由此，我想到了一件事情，上学期， 我们班级里有个学生，回
家作业老是催好几次还是没交，我有点火，于是提着嗓音，对他说：
“ ***，你怎么老没带作业，是不是没做好啊？你到底打算怎么办？
还要不要学这门课了
---
？”但是，他一言不发，只是低着头。



后来我后悔这样处理， 于是，过了两天，我又找了这名学生；
我放低了声音，叫着他的名字：“***，老师一直想不明白，像 你也
算班中遵守纪律的学生，
上课也比较认真，
为什么作业老是交不上来
呢？
----
”

他看着我：“老师，我记性不是很好，老是忘带，我尽
量下次不忘记
---
”后来，他每天在一个小本子上记上回家作业，并
前晚整理好书 包，从此，他再也没迟交或不交作业，成绩也比以前进
步了。



二、机智通过沉默来调和



《教学机智——教育智慧的意蕴》中 说：沉默上机智的最有利
的调和剂之一。沉默也有许多种，有的是“沉默的谈话”，有的是沉
默 的力量起了不小的作用。
想必年轻的老师或多或少都碰到过这样的
情况，
在上课铃响起 ，
走到教室门口，
学生依然在讲话，
依然在打闹，
而没有静静地做在座位上， 等待老师来上课。



但是，如果，你是一个有经验的老师，你可能就站在 教室的门
口，学生马上安静了；可恰恰我是一名年轻老师。于是，在前几次的
时候，由于缺少经 验，想啊，铃声想了，我就一定要走进教室，然后
要上课了，可学生怎么喊也不安静下来。



于是，急了，开始大喊安静，但是效果可想而知。但是，现在，
我有了一 件法宝——沉默。
于是，
我有心的进行训练学生。
铃声响了，
我并没有进教室 ，而是站在教室的门口，等都安静地坐好了，再走进
教室。进了教室以后，也没有马上开始，而是沉默， 然后环视教室，
用一、
两分钟的沉默来压制学生兴奋的神经，
从而保证一节课的遵守< br>纪律，而且效果良好。



俗话说“沉默是金”，我想“沉默是金” ，教师的沉默有时候
会起到意想不到的效果。
在处理一些学生问题的时候，
也可适当的 沉
默，不要马上处理。



有的学生事后冷静下来，想想可能自己 做得不对，可能会来主
动承认错误，那么你也许有意外的收获。因此，在必要的时候要学会
沉默 。