中国梦的诗歌中考语文现代文阅读梳理常考考点及方法指导

2021年1月25日发(作者：从现在开始)
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常考考点及方法指导

考点
1
，内容的理解及概括

一、典例剖析

【例 题
1
】
（
20XX
年安徽）
10
题：根据文中④⑤ ⑥段的内容，请仿
照“童年的蛙声、稻田的荷香”短语，完成填空。
（
4
分）
（原文见
150
页“聚焦安徽中考”第一题）

乡村的诗意在哪里？让我来轻轻告诉你：

她在童年的蛙声中，她在稻田的荷香里，

她在什么什么中，她在什么什么里，

她在什么什么中，她在什么什么里。

【思路归纳】
这里的仿句是按照题干已经给出的语句形式，
再另外写
出与之相 仿的句子。
仿句不只是句式上与例句一致，
还需在内容上与
例句相关联，要通过总结④ ⑤⑥段来概括。题干中“乡村的诗意在哪
里”这一设问提醒我们答案是填与乡村的诗意有关的内容，紧接 着题
干中给出两个答案，
在“童年的蛙声中”
“
在稻田的荷香里”分别是从第 ①
段、第④段中提取的，接下来仿写的句子就应从第④段的“荷田”
、
“月
光 ”
，
第⑤段的“菜地”里一行一行的葱，第⑥段的“豆荚的，炸裂声”
、
“蛐
蛐的琴音”中提取与概括。实际上题干也已经给出了答题区间为④⑤
⑥段。



【答案及评分】
（
4
分）示例：荷田的莲藕，沟渠的月光，菜地< br>的葱航，蛐蛐的琴房（每空
1
分）



【例题2
】
（
20XX
年安徽）
11
题：第②段写在田埂上摔 跤，第
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⑥段写听豆荚炸裂声，
分别表达了作者怎样的感悟？请用原文中的 话
回答。
（
4
分）
（原文见
150
页“聚焦安徽中 考”第一题）

（一）
，在田埂上摔跤后的感悟：
。



（
2
）
，听豆荚炸裂声后的感悟：
。

【思路归纳】题干中已经点出第②段，第⑥段的内容，这里是需要在
把握全段内容的基础上找表达作者感 悟的句子，
因此要找的句子一定
要含有作者的情感，
即要么是议论性要么是抒情性的句 子。
第②段在
田埂上摔跤后的感悟，找到文中“摔跤”一词，而后顺着这一词语往下
找 相应句子，会发现最后两句话：
“摔跤，原来是我和土地举行的见面
礼”
、
“ 你必须恭敬地贴紧地面，才能接受土地最好的生命启蒙”均是作
者感悟的话。
第⑥段“听豆荚炸 裂声后的感悟”
，
要从文中“炸裂”一词后
找句子，有一个问句“诗，还用得招你去苦 思冥想吗？”这个问句之前
的句子全是对豆荚炸裂声的描写，紧接着作者回答“面朝土地，谦恭
地低下头来，拾进篮子里的，全是好诗。
”这也正是对此问句的回答。
这里的“诗”已经带有象 征意味，即是听豆荚炸裂声后的感悟。需要注
意的是题干要求用原文中的话回答，切勿自己归纳。

【答案及评分】
（
4
分）
（一）
，你必须恭敬地贴紧地 面，才能感受土
地最好的生命启蒙。或摔跤，原来是我和土地举行的见面礼。
（
2）
，
面朝土地，谦恭地低下头来，拾进篮子里的，全是好诗。
（每小题
2
分）

二、阅读方法指导

此类题无固定答题格式，一般的答题思路是：

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第一步：审清题干要求，明确答题方向。




答题前应 仔细阅读题干，从题干的只言片语中寻找答题提示，如
答案可能出自哪一段、可能有几点、应该紧扣什么 内容寻找答案等。

第二步：寻找答题区域，做好筛选准备。




一
.
在读懂原文的基础上，
快速抓住文章的“纲”
（即主 要内容和表达
的主题
)
。只有抓住文章所写的主要内容和中心思想，紧扣要点答题，< br>才不至于让答案偏离“轨道”
。
怎样才能抓住“纲”呢？

（一）、抓抒情、议论段。它们往往起着突出中心、深化主题的作用，
也是文章的点睛之笔。
< br>（
2
）
、
抓中心句。
它是概括文章主要内容的基石，
常常是馋释文章大
意的一个分支。

（
3
）
、抓关键词。便于概括文段内容，弄清文段所要揭示的主旨。

2.
这类试题考查学生能否把握阅读材料的大意，
能否从阅读材料中捕
捉出重 要信息。所以“概括”实际上是对材料进行精要提炼，有三种处
理方式：

（一）、摘录法：看注释（往往交代作者及其写作背景和动机）
，提取
原文中心句、结论句、过渡 句、抒情议论句，将其摘录出来作为概括
性文字。
这种方法既适用于那些要求用原文语句作答的 题目，
又适用
于要求对内容、用主旨进行概括类的题目。

（
2）
、
拼接法：
即组合文中的关键词或关键句来进行概括。
这种方法
适于内容基本清晰、
重点语句比较突出而全文的中心句、
关键语句等
不太突出的文章 或文段。
组合的着眼点要放在文章，
总说段的主干之
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上、文章或文段各个层次的起始句以及文中反复出现的语句之上。

（
3）
、
自拟法：
即基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。
这在 很多情况下是进行概括的最重要的方法。
适用于那些提炼文章中
心、概括文章风格、概括作者观 点、简述故事情节、给文章加标题等
方面的概括性题目。




第三步：根据要求整理答案，列序号，求规范。




第四步：根据题干，赋分验证答案要点是否全面。




答案形成之后，
同学们可结合题干和赋分验证答案要点是否全面。
如果赋分是奇数，如
1
分、
3
分等，答案很可能是一点或三点，如果
赋分是
2
分 、
4
分或
6
分，答案很可能是一点、两点或三点。

【针对训练】

151
页
（
20XX
年安徽）《红橘甜了》第
1
题；
153
页（
20XX
年安徽）< br>《乌兰巴统大草原上的九匹马》第
1
题。

考点
2
，词句品析

一、典例剖析

【例题
1
】
（
20XX
年安徽）
12
题：

从 修辞的角度赏析第⑤段中画线
的句子。
（
5
分）
（原文见
1 50
页“聚焦安徽中考”第一题）

［原文画线句摘抄］到了夜晚，他们就把月光排列 成一行一行；到了
早晨，他们就把露珠排列成一行一行；到了冬天，他们就把雪排列成
一行一行 。
那些爱写田园诗的秀才们看见了，
就学着把文字排列成一
行一行。

【思路归纳】
题干中要求从修辞的角度赏析画线句子，
所以直接根据
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各类修辞的特征来分析。
原句中将，
月光、
露珠、
雪排列成一行一行 ，
属于拟人（比拟）的修辞方法，赋予它们人的思想行为，亲切生动。
同时还反复出现“一行一 行”
，
属于反复的手法，充满诗意。夜晚、早
晨、冬天等表示时间的句子又构成排比， 句式整齐，突出表现了菜地
里的葱的整齐优美，
把作者对乡村场景的喜爱之情淋漓尽致地抒发了
出来。

【答案及评分】
（
5
分）运用排比、拟人和反复的 手法，句式整齐，
亲切生动，富有诗意。
(
修辞手法各占
1
分，表达 效果
2
分。意思对
即可
)
【例题
2
】
（
20XX
年安徽）
13
题：结合语境，品味下面句子中“固执”
一词 的内涵。
（
4
分）
（原文见
150
页“聚焦安徽中考”第一 题）

我那不识字的父亲，他纵着走过来，横着走过去，他一生都固执地走
在一首诗里 ，他一直都在挽救那首可能真的要失传的田园诗。

【思路归纳】品味加点词的内涵就是要从词 语的本义、语境义、情感
色彩及表达效果等方面来赏析，这里首先要通过本义结合语境理解。
“ 固执”本意是“古板执著，不肯变通”
，
在这个句子中写不识字的父亲，
一生都走在一 首诗里，
可见他对乡村是多么热爱和眷恋。
这些句子都
是“我”对父亲的总结，从我总 结的话语中足以流露出“我”对父亲的深
深敬意。

【答案及评分】
（
4
分）强调父亲对乡村的热爱与眷恋，也流露出“我”
对父亲的敬意。
(
每 点
2
分。意思对即可
)
二、阅读方法指导

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词句品析类试题一般指的是：
理解词语的表达效果、
分析 句子的表达
效果、
理解文中重要词句的含义、
分析重要句子或段落在文章中的作
用等。

1.
理解词语的表达效果。可从以下几个方面入手：

（一）
、理清思路，揣摩概括义。有的词语概括力很强，它们往往是
某一内容的提领或总结。< br>
（
2
）
、联系上下文，体味词语指代义。阅读中，有些代词所指代的 内
容必须认真分析清楚。它所指代的对象一般出现在上文。紧扣上文，
由近及远地去顺藤摸瓜， 就能准确理解它的含义。

（
3
）
、
瞻前顾后，
揣 摩特殊意义。
某个词语在某种语境中有特定意义，
若换一个语境，这个意义就不存在了，变成了 另一种意义。理解和解
释这个意义，要通过比较、分析，结合平时对它的意义的认识，进行
综合 理解。

（
4
）
、把握词语的感情色彩。如《藤野先生》一文中“宛 如小姑娘的
发髻一般……实在标致极了”
。
这“标致”究竟是褒还是贬
?联系作者的
思想感情，可知作者绝非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。
除此以外， 还要联系文章的主题、作者的思想感情、描写手法和修辞
手法等。

答题格式：运用… …（词语用法）
，……的写出了……（表达效果）
，
表达了……（作用）
。< br>
2.
分析句子的表达效果。可以从以下几个角度入手：



（一）
，从句式入手。常见的几种句式的表达效果为：①，疑问句，
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吸引读者，制造悬念；②，设问句，提醒注意，引发思考；③，反问
句，加强语气；④，感叹句，抒 发强烈感情。


答题格式：这是个什么句，表达了什么（作用）
。




（
2
）
，
从修辞角度入手。
掌握常见的几种修辞手法的表达效果。
（见
记叙文知识清单）


答题格式：运用了什么的修辞手法，写出了什么的特点，表达了作
者什么样的思想感情。


（
3
）
，从用词的角度入手。

答题格式：
“某某”一词（等词）
，

写出了什么的特点或内容，表达了
作者什么样的思想感情。

3.
理解文中重要词句的含义。需要结合具体语境，探明词句的特定
含义。解题入手点有：

（一）
，语法分析。对比较复杂的单句首先可抓主干，明确陈述的对
象；
其次 留心句子的修饰限制成分，
它们在一定程度上起到丰富句子
内涵的作用。

（
2
）
，
情感分析。
文学作品常常以情动人，
言简意赅，把握言外之意、
弦外之音是理解文学作品重要句子（词语）的关键。

（
3
）
，区位分析。这是一种最基本、最常见的方法。首先要判断句子
在文中或文段中的 地位，然后寻找相关答题区位，确定其基本含义。
起始句答题的区位在其领起的部分，
收结句宜 从上文考虑，
过渡句要
审视上下文，而关键句重点是审视相邻的上下句，此外，还可联系中心思想，两者在内容上往往有千丝万缕的联系。

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（
4）
，背景分析。对有些句子的理解，结合上下文还不够，要联系时
代背景、
创作意 图以及作者的人生经历、
作品的语言风格来领悟句子
的含义。

答题格式：该 句在哪（填答题角度，如修辞、句式、手法等）方面很
有特点，运用了什么样的修辞方法（或表现手法， 或哪些词语，或写
了什么内容）
，生动形象地表现了……（结合具体语境分析作用）
。

4.
分析重要句子或段落在文章中的作用。这些句子要么是运用修辞
手法 的句子，
要么是揭示文章主旨的句子，
要么是结构上具有特殊作
用的句子。
答 题首先必须弄明白句子类型。
理解这些句子常用的方法
如下：

（一）
，特殊位置法：首先要判断句子在文中或文段中的地位，然后
寻找相关答题区位，
确定基本含 义。
如段首常常概括段意或总起全文，
段尾往往作总结，过渡句一般是总结上文、引起下文。懂 得这些，就
容易理解句子的意义与作用。

（
2
）
，
依据主旨法：
根据文章主旨把握重要句子，
结合中心思想来理
解句意。
还可 以结合社会背景来理解句意，
社会背景与作品反映的内
容、作者写作的目的有着密切联系。
（
3
）
，修辞解意法：为了使语言表达更加生动形象、精辟入理，作者
常运用一定的修辞手法。运用修辞手法的句子可采用“作用
+
内容”的
格式表 述。

【针对训练】

152
页
（
20XX
年安徽）
《生机勃勃的，
太阳花》
第
3
题；
153
页
（
20XX