墙角的垃圾部编二年级语文上册 第五单元教案设计

2021年1月25日发(作者：日落前七分钟)
部编版二上语文第五单元教案设计

【单元概述】

本单元围绕“小 故事大道理”这一主题，共安排了
21
篇文章，其中课文
3
篇，《主题阅读》 文章
6
篇，《经
典诵读》文章
12
篇文章。学习本组课文，意在让学 生在阅读过程中学到生字的同时，可以更好感悟生活的哲理，
懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意 见的道理。

【设计理念】

以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学 法”策略为指导，以“读”为主线，以“识字教学”为重点，
通过“整体识字、师生双主读、分角色朗读 ”等方法，完成
21
篇文章的学习。

【教学内容】

1.

部编版教材小学语文第三册第五单元课文：《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》。

2.

《主题阅读》文章：《望洋兴叹》《太阳鸟的情谊》《懒惰的乌鸦》《守株待兔 》《农夫和他的孩子们》《按图
索骥》。

3.

《经典诵读》文章 ：《坐井观天》《螳螂捕蝉，黄雀在后》《成语积累（一）》《成语积累（二）》《我的心》
《寒号鸟》 《金丝鸟》《今日诗》《明日歌》《画眉鸟》《邻居的杏树》《爱钓鱼的人》。

【教学目标】

“一主”目标：

1.
能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。

2.
引导学生在反复朗中积累好词佳句，理清文章内容。

“两翼”目标：

1.
阅读《主题阅读》
6
篇，《经典诵读》
12
篇，背诵 喜爱的优秀诗歌。

2.
在阅读中实在，在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。

【重点

难点】在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。

14
课时教学设计流程

课时

教学内容

基本



课型

“一主”目标

1.
认识“井、观”等
10
个生
字，会写“答、沿、渴、喝”
等< br>8
个生字，认识多音字
“答、喝”；

2.
读诵《坐井观天》 等诗歌，
理解故事的大概意思，懂得
看问题、
认识事物要站得高、
看得全面的 道理。

1.
认读本课
10
个生字，正确
书写
8< br>个生字，拓展两翼教
材中的生字
13
个；

2.
学习 《井里的小青蛙》一
文，通过批注式阅读，培养
学生自学和美读能力。

“两翼”目标

教学建议

第一


课时

单元导读
《小故事
大道理》

单元
导读

1.
读背单元导读

2.
吟诵并背诵
《成语
（二）》，与课文表
达意思相呼应，
帮助
积累成语

单元导读应做到熟读
成诵。识字时先让学
生读背诗歌，在读中
认读 和巩固生字

《坐井观
第二三
天》
《井里
四课时

的小青蛙》

整体
识字

1.
指导书写
“答、
喝”
，
1.

读背成语并积累；

掌握书写规律，打好
2.

通过阅读
《主题阅
汉字书写基础；

读》文章《井里的小
2.
《成语（二）》通
青蛙》，理解青蛙犯
过 趣味诵读激发识字
错了还自以为是。

兴趣，达到对成语的
积累。

阅读《主题阅读》文
章《望洋兴叹》，在
续编故事《坐井观
天》中体会故事寓
意。

1.
两翼教材中的生字
不做硬性要求，可以
在读诵中识字；

2.
总结课文内容，
明确
体裁特点，激发学生
拓展阅读的兴趣。

1
《坐井观
第五、
天》
《望洋
六课时

兴叹》

1.
运用美读、以读代讲理解
以文
小鸟和青蛙说法 不一致的原
带文、
因；

读写
2.
发散思维，训练想象力，
联动

学习借助词语表达自己的观
点。


课时

教学内容

基本



课型

“一主”目标

“两翼”目标

1.

通过带文丰富学
生的知识，拓宽视
野；

2.

从故事中读懂大
道理，懂得懒惰、得
过且过是不会有好
结果的。
< br>通过阅读
《邻居的杏
树》
《农夫和他的孩
子们》
体会文章中蕴
含的道理

教学建议

《寒号鸟》
第七、
《今日诗》
八课时

《乌鸦兄
弟》

以文
带文

1.
培养学生的语文表达能
力、小组合作探究能力。

2.
通过学习本篇课文，明白
其中的道理。

可采取自由读、师生
双主读、演一演等方
式学习文章

《我要的
是葫芦》
第九、
《邻居的
十课时

杏树》
《农
夫和他的
孩子们》

以文
带文

1.
正确流利有感情地朗读
课文，
体会反问句、
感叹句、
陈述句的不同语气；

2.
读中悟理，懂得做任何事
情都要注意事物间的联系。

可采取在 文段中识
字，读词，读短语及
填空式背诵、练习说
话等形式学文

1.
强化学生学习形声
字，并能根据它的形
旁判断怎么连；

2.
字词句运用中仔细
观察并发现字的结
构、
词语的意思特点。

围绕
“小故事大道理”
这一主题让学生回忆
读背的诗歌，不求知
识同 一，但求自主创
新。

3.
注意多学生写字时
的共性问题加以指导

第十
一、十
二课时

语文园地
五

基础
训练

巩固双基，积累语言


第十三
课时

1.
单元整
体回顾，

2.
开展《小
故事大道
理》
故事会

单元测试
评讲

分享
展示

诵读优美文段，增强语文素
养，升华爱的情感

通过整体诵读，
积累
优美语段，
增强自身
情感

第十四
课时

自测
与讲
评

通过对单元双基的检测及时
发现教学中存在的问题，并
改进



课时详案

12.

《坐井观天》

以文带文课型

教学目标：

1.
积累八个成语。会写三个生字。

2.
能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3.
“以文带文”学 习《经典诵读》小古文，《主题阅读》中故事“望洋兴叹”，发挥想象，理解寓意。

教学准备：
PPT
课件

一、速读速背：

速读速背成语积累

1
、师：听说我们班有很多识字大王，今天老师带来了一组词语，

出示：井底之蛙

鼠目寸光

管中窥豹

一孔之见

读起来有点难度，谁想来挑战？
(
指名
2
人读、齐读
) < br>2
、孩子们，读好是一种能力，理解更是一种本领！接下来老师要考考大家，请根据老师提供的内 容猜一猜是哪个
成语。

出示图片和文字，学生猜测。



2

老鼠的眼睛只能看到一寸远的地方。
(
对，鼠目寸光，比喻见识短浅
)
再接再厉，看到这幅图你想到了哪个成语？

（管中窥豹，比喻只见到事物的一小部分。）

这幅呢？

（从一个小窟窿里看事物。比喻片面的见解。）

再看一组词语：（两组词语在一张课件上）

出示：见多识广

远见卓识

高瞻远瞩

博学多闻

（男女分读）

细心的孩子一读就会发现，这组词语可以说是第一组词语的反义词。

3
、师：谁又会是我们班的记忆大王呢？速读速背两分钟，看看你记住几个？

过渡：词语积累得可真不少，希望大家能把这些词语运用到今天的课文学习中。

这节课我们继续学习《坐井观天》（板书课题）

二、整体感知，通读全文

1
、通过上节课的学习，想一想青蛙和小鸟在争论什么？（贴图片）

文中的青蛙和小鸟，你想用哪个成语来评价它们？


这是一只

的青蛙。

这是一只

的小鸟。

板书：井底之蛙

见多识广

2
自学提示、批注阅读：

师：看来你们对青蛙和小鸟都有了初步的感受，那请你们再自由小声读课文，想想：

（
1
）哪些语句让你觉得青蛙是井底之蛙？用“——”画出来。

（
2
）哪些语句让你觉得小鸟见多识广呢？用“

”画出来。

三、品读全文，学习故事。

青蛙

<1>
师：刚才大家都读得特别认真，现在我们来交流交流。你从哪些语句看出青蛙是一只井底之蛙呢？

<2>
生汇报
<3>
齐读句子
:
我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。

1
、

表达本位，师生对话：

师：
是呀，
青蛙天天坐在井里，
只 能看见和井口一样大的天，
它不知道外面还有丰富多彩的世界，
我们来告诉它吧！

青蛙天天坐在井里，一抬头就看见天，它不知道井外面还有


，

。真是

呀
!
2
、品词析句，词句设比读：

师：你们真是见多识广呀！可是，就是这样一只鼠目寸光、一孔之见的青蛙，却这样问小鸟：

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

谁还想来问问？让我们一起问问吧！（
3
人）

师：孩子们，睁大眼睛，看：老师把这个句子变了一个小魔术，我们再来读一读：

天不过井口那么大，不用飞那么远。

你发现了什么？问号变成句号后，意思一样吗？那你们更喜欢哪一句呢？

是的，用上 反问的语气，会使我们的表达更强烈。请你带着这样的感受再来问问小鸟。（反问句）

3
、激趣情感，描述情景读：

师述：孩子们，青蛙可是天天坐在井里，一抬 头就看见天，他对自己的判断确信无疑，所以青蛙笑着反问小鸟：

女：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

师述：青蛙天天坐在 井里，那可是经过长时间证明、又是亲眼所见，所以，青蛙自信地反问小鸟：

男：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

师述：青蛙确信自己不会弄错，那一定是小鸟弄错了，所以，青蛙带着嘲笑的语气质问小鸟——

生读：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

4
、语用实践，读写联动读：

师：孩子们，你觉得这是一只怎样的青蛙？

生：青蛙呀青蛙，你天天坐在井底，

，你真是（

）。


3
小鸟

<1>
哪些语句让你觉得小鸟见多识广呢？谁能读一读你画的句子。

学生读句子：我飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。


天无边无际，大得很哪！

<2>
解词：无边无际

师：无边无际是什么意思？

像天空这样范围非常非常大，看都看不到边，就叫做“无 边无际”。用你们响亮的声音读出无边无际。


滚雪球读

1
组：无边无际
12
组：无边无际
123
组：无边
--
无际

<3>
齐读：天无边无际，大得很哪！

<4>
让我们也张开想象的翅膀，和小鸟一起去外面的世界看看吧！

小鸟飞过

，看到

。

小结：是呀，在小鸟眼里，天有多大，世界就有多大。

这是一只

的小鸟。

<5>
所以，小鸟笑鼠目寸光的青蛙：

<6>
指名读

“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

<7>
齐读

“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

四、古今对照、以文带文：

1
、师：孩子们，唐代的一个大文学家韩愈这样说：

出示《经典诵读》中的古文：坐井而观天，曰天小者，非天小也。

师范读，

跟着老师一起读一读，

老师读古文，学生读现代文。

学生读古文，老师读现代文

2
、分角色朗读课文

（过渡 ：孩子们，课文用简短的几次对话写了截然相反的两个角色，让我们分角色读课文，再来体会一下吧！老
师读旁白，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。）

3
、以文带文：《望洋兴叹》

(
过渡：孩子们，《坐井 观天》让我们看到了一只见识短浅的青蛙，那么在故事《望洋兴叹》中，你又有怎样
的发现？赶紧读一读 吧！
)
相传很久很久以前，黄河里有一位河神，人们叫他河伯。河伯站在黄河岸上。望着滚滚 的浪涛由西而来，又
奔腾跳跃向东流去，兴奋地说；“黄河真大呀，世上没有哪条河能和它相比。我就是 最大的水神啊！”


有人告诉他：“你的话不对，在黄河的东面有个地方叫北海，那才真叫大呢。”


河伯说：“我不信，北海再大，能大得过黄河吗？”


“别说一条黄河，就是几条黄河的水流进北海，也装不满它啊！”


河伯固执地说：“我没见过北海，我不信。”


那人无可奈何，告诉他：“有机会你去北海，就明白了。”

<1>
读一读这篇短文。

<2>
孩子们，故事中的河伯和课文中的谁很像呢？他们都

。

<3>
那河伯听了别人的话，会怎么做呢？我们来看看故事的结尾。

师生合作读。

师：为了验证谁的话正确，河伯顺流来到黄河的入海口。

生：他看到了一望无际的大海和汹涌翻腾的波涛。

师：他呆呆地看了一会儿，然后深有感触地对北海说：


4