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为夫不仁四季教学设计

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-25 20:19
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为夫不仁-宋庆龄故居

2021年1月25日发(作者:缬草)
《四季》教学设计

【教学目标】


根据《语文课 程标准》的具体要求,结合教材及本班学生实际,本着面向
全体学生、使学生自主全面主动发展的原则, 我确定本课的教学目标如下:


知识目标:认识
11
个生字 。会写“七、儿、九、无”
4
个生字。


能力目标:正确、流利地朗读课文。


情感目标:理解课文内容,知 道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发
对大自然的喜爱之情。


教学重、难点


根据教材本身的特点和本单元的教学要求,结合 学生的已有知识和心理特
点,确立本课教学重点为:识字写字教学与朗读教学。教学难点:感知四季的< br>不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识,模仿课文自创诗
歌。
通过训练学生朗读、背诵课文,自创诗歌及识字,培养学生热爱祖国的情
感,使知识和思想教育互相 渗透。

【教学准备】


课文课件、生字卡片、拟人贴图

【课时安排】

2
课时

【课前活动】

请大家拿出手,摸着自己的胸口说 :“我是最棒的!”再用手搭在同桌的
肩上,对你的同桌说:“你是最棒的!”最后让我们齐声说:“我 们是最棒
的!”


【设计意图
:
自信心是学生走向成功的重要精神力量

。课前帮助学生建立学
习上的自信,激发其学习的积极性。


第一课时

一、带学生走进生活,初步感受四季美。

1
、 同学们,什么季节已悄然走进我们的生活,来到了我们的身边?(相机
板书:秋季)你是从哪儿发现的? (学生根据身边现象谈:树叶、玉米黄了,
天气凉了,苹果熟了等。)

2
、 一年中,除了秋季,还有哪几个季节?在你眼中,它们又是什么样的?
(学生根据生活阅历谈:春天桃花 粉红,夏天可以吃上香甜可口的西瓜,冬天
堆雪人打雪仗等。)

1 / 6
3
、春夏秋冬各有各的特点,老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光,高
兴吗?(课件播放 四季美丽的风光图片。)

4
、现在,你们知道一年有哪几个季节吗?(相机板书:四 季,用笔要慢,
学生书空,齐读课题。)今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。

【设计意图:
充分挖掘学生拥有的生活经验和知识背景,在观察图中整体
感知四季的景物,培养 观察能力和口语表达能力,最大程度的提高课堂教学效
率,增强教学效果。




二、读中学识字,读中感悟美。

1
、我们欣赏的图画 美,课文描写的更美。让我们一起走进美丽的四季,
去欣赏四季的美丽景色吧!(配乐,学生边欣赏边听 教师范读课文。)


【设计意图:
诗歌的教学范读特别重要,教师朗 读的投入不仅能引领学生
进入诗境,同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。


2
、你也想读一读课文吗?请同学们打开课文,认认真真地读读课文,遇
到不认识的字 借助拼音来学习,边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈
出来,多读几遍。

3
、读好的小朋友与小伙伴交流一下,哪些生字朋友你已经认识了读给小
伙伴听,说说你是怎么 认识的?还不认识的交流交流用什么好办法记住它们?

4
、识字(生字宝宝可调皮了 ,他们一个个都跑出来想考考大家呢!大家
准备好了吗?)




、出示

圆、秋、雪、肚
”4
个带拼音的生字 (将这四个字的偏旁涂上红
色),这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前
学过的生字有什么不同?


【设计意图:
交流已有的识字经验 ,达到互相学习的目的。培养学生对知识
一丝不苟的学习态度,通过仔细观察偏旁的变化,养成对语文学 习的自信心和
良好习惯。




、拿出自制的生字 卡片同座交流识字方法。(先说怎样记住这些字,再
互相检测)





、请你来当小老师,你想提醒大家在识字的时候注意什么?(比如:
“< br>说、是

是翘舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=叶;





”“




就< br>”
长得像,别记混了等等。)




、开火车认读生字和生词。

2 / 6
【设计意图:
识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点,识字
教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料, 同时充分利用儿童的生活经验,
注重教给识字方法,力求识用结合。


课间游戏:摘苹果

【设计意图:
兴趣是最好的老师。课间游戏的设计符合小 学低年级儿童的
年龄特点,为识字还有困难的学生提供了再次学习的平台


5
、朗读感悟:




将这些生字送回课文中你还认识他们吗?请你试着读一读。(自由练读
课文)




指名读文,听听他读得怎样。


【设计意图:
引导学生学会倾听,教会学生评价的方法,加强学生的间的互
相评价,促进每个 学生的健康发展。




、选读:

选读自己喜欢的内容,注意读出自己的喜爱之情。

【设计意图:
尊重学生主 体地位,把握阅读教学以



为本的特点,尊重学
生在学习过程中 的独特体验。




、感悟:

反复读 文,说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节,课文讲了
四个季节,春、夏、秋、冬这四个季节 都有什么特点
……


【设计意图:
重个体差异,保护学生感悟。


三、做轻松操,放松心情。


教师带着学生一起做
1
分钟有趣的轻松操。


设计意图:
针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点,在教学内容进
行到一半或一大半 的时候,教师带着学生做
1
分钟有趣的轻松操。这样放松了
学生的心情,使学生很快地 把精神集中起来,为接下来的学习环节打下基础。
既注重了学生的身心健康,又提高了教学效率。】
四、写字指导。

1


出示

七、儿

两个字,认读。

2


这两个字宝宝都有一个共同的笔画,你知道它是什么吗?这个笔画就
是 我们今天要学习新的笔画:竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)在你喜欢的
地方书空,每个笔画各写两遍 ,注意笔顺规则。

3
、观察每个字在田字格中的位置,问:这两个字怎样写好看? (引导学生
学会观察,学会思考,学会实践。)

3 / 6

为夫不仁-宋庆龄故居


为夫不仁-宋庆龄故居


为夫不仁-宋庆龄故居


为夫不仁-宋庆龄故居


为夫不仁-宋庆龄故居


为夫不仁-宋庆龄故居


为夫不仁-宋庆龄故居


为夫不仁-宋庆龄故居



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