巴中中学吧2013年高考真题——历史(海南卷)解析版

2021年1月25日发(作者：魂之少年)




















































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2013
年普通高等学校招生全国统一考试（海南卷）

历史试题解析

第
I
卷

注意事项：
< br>1
．本试卷分第
I
卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务 必将自
己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2
．回答第
I
卷时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后， 再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。

3
．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

4
．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

本卷共
25
个小题，每小题
2
分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是
符合题目要求的。< br>
1
．商代甲骨卜辞中，有大量“受禾”
、
“求年”
、
“有足雨”的内容。这反映了当时





A
．农业生产已是重要的经济活动






B
．农业的收成与祭祀活动密切相关





C
．巫师是农业生产的重要组织者






D
．自然环境恶化影响农业生产

答案：
A< br>。解析：本题考查学生读取信息，调用所学知识分析历史问题的能力。题干中的甲
骨文卜辞主要记 述的是商代社会生活各方面的状况的，而大量的“受禾”
、
“求年”
、
“有< br>足雨”的内容说明卜辞反映了当时的农业生产活动受到相当的关注。选项中的
A
项反映< br>了题干的这一内容；
B
项是对题干理解有误，题干列举的卜辞中的内容说明了当时人们< br>对农业丰收的迫切愿望，收成不在于有无祭祀活动；在当时社会生产的组织者是商朝统
治者和大大 小小的奴隶主们，所以
C
项不正确；题干没有提到自然环境恶化的问题，
D
项 错误。

2
．
西周以血缘关系为纽带的宗法制，
不仅是周朝分封制的 基础，
对后世也有深刻影响。
这表现在

A
．一夫多妻习俗长期延续












B
．皇位继承“立嫡不以长”





C
．诸子平等的财产继承权












D
．婚姻中的“门当户对”

答案：
B
。解析：本题考查学 生获取信息，调用知识，深刻理解历史概念，分析历史问题的
能力。题干主要涉及到的概念是宗法制。宗 法制度除了血缘关系的特征外，还有政治等
级的核心特征，在分析选项时要把这两点考虑进去。选项中< br>A
项中的习俗与两处特点没
有关系；
B
项中的“嫡”反映了血缘关系，
“长”反映了等级关系；
C
项没有体现等级关
系；
D
项只强 调了身份、地位、门第的对等，不能完全反映政治等级关系。

3
．下面是汉字“律”的四种字体，其中直接取代篆书而流行的字体是























































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A












B












C











D
答案：
C。解析：本题既是一道文化常识题，也是对所学知识的再认题，能力层次要求不高。
中国书法演变的 顺序是篆、隶、楷、草等，选项中书体的顺序分别是
A
项篆书、
B
项楷
书、
C
项隶书，
D
项草书。因此按顺序篆书之后流行的是
C
项隶书。

4
．唐玄宗时，令宫女为前方将士缝绵衣。一兵士于短袍中得诗：
“沙场征战客，寒苦若
为眠。战袍经手作，知落阿谁边。蓄意多添线，含情更着绵。今生已过也，结取 后身缘。
”
玄宗得知后，将作诗宫女嫁给该兵士，这一故事主要反映的是当时

A
．佛教因缘观念影响深入












B
．诗歌成为表达爱情的方式





C
．官营手工业因战争衰败












D
．社会风气比较开放

答案：
D
。解析：本题主要考查学 生读取信息，调用所学知识进行历史判断的能力。题干以
宫女为前方将士缝制衣服时所寄的一首诗促成一 段姻缘为情境，要求学生判断此情境反
映当时何种社会现象。四个选项中，
A
项提到的 因缘观念是一种轮回观念，显然不是题
干反映了现实；
B
项把一件皇帝因为得知此事偶 发善心成就的一件好事当成常规现象，
认为诗歌成了表达爱情的方式是不恰当的；
C
项 与题干关联不大，基本没有干扰性；
D
项在当时的社会背景下，皇帝居然因为一首诗把深藏内宫 的女子外嫁出动，反映了当时
的开放风气。

5
．唐初征收赋税时，钱币与绢 布、粮食并收，财政收入以贯、匹、石等为单位计算；
到南宋时，赋税征收以钱币为主体，以“贯”为单 位计算。这表明南宋





A
．商品经济快速发展
















B
．农业手工业地位下降





C
．重农抑商政策松弛
















D
．经济控制逐步加强

答案：
A
。解析：本题主要考查学 生对历史变迁反映了历史发展规律的理解。题干以唐和南
宋赋税征收发生的变化这情境，要求学生南宋的 经济现象。唐初钱物混合的收税方式，
与南宋以钱为主的收税方式相比，
显然反映了南宋商品经 济发展的状况。
在四个选项中，
A
项答案符合我们对题干的分析；南宋农业手工业的发 展超过前代，
B
项不符合史实；
中国的重农政策直到明清都没有放松，
C项错误；仅以钱为收税主体不能说明整个经济
都加强了控制，实际上南宋在经济上是比较开放的，< br>D
项错误。

6
．朱元璋认为，
“礼乐者，治平之膏粱；刑政 者，救弊之药石”
，
“刑政二者，不过辅礼
乐为治耳”
。这表明他





A
．强调严刑峻法的统治方式










B
．重视礼乐制度的教化作用





C
．宣扬休养生息的政治主张










D
．兼采儒法二家为统治思想

答案：
B
。解析：本题考查学生提取信息，进行历史分析的能力。题干内容反映出在礼乐和刑政两者之间，
朱元璋比较强调礼乐的作用。
由此可见，
A
项不符合题意 ；
B
项正确；
C
项与题干表述的内容无关
；
D
项难 以排除，如果引导语为：这里他强调的是，则
比较容易排除
D
项。
这里只能通 过朱元璋这番话中强调的重点在于礼乐这个角度排




















































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除
D
项。

7
．下列中国古代科技著作中，成书于汉代的是

A
．
《本草纲目》


B
．
《齐民要术》



C
．
《九章算术》


D
．
《石氏星表》

答案：
C
。
解析：< br>本题考查学生对所学知识再认的能力。
选项中各著作成书时间分别是明朝、
南北朝时期北 魏、汉代，
《石氏星表》的成书时间教材语焉不详，但其成果是战国时期，一
般认为其作者是战 国时期的魏国人石申，后来大约在宋代失传。所以
C
项正确。

8
图
1
A
．
“小国寡民”的生活图景





B
．小农经济的生产形式

．
图
1
反
映
的
是






















C
．儒教“夫为妻纲”的伦理观念


D
．
“男主外、女主内”的家庭关系






























答案：
B
。解析： 本题考查学生从图片中获取并解释信息的能力。题干以一枚邮票为情境，
邮票主题为牛郎织女和男耕女织 ，主画面以剪纸为题材呈现了这一主题。四个选项中，
图片显然不能反映小国寡民的状态，
A< br>项错误；男耕女织正是小农经济的特点，
B
项正
确；图片及其主题没有反映夫妻 之间贵贱等级的问题，
C
项错误；男耕女织是对小农经
济特点一种描述，这一描述无法 确定男女之间内外有别的关系，
D
项不准确。

9
．在梭伦上台前， 雅典全邦分成不同派别。山区的人多主张采行极端民主制；平原地
区的人多主张极端寡头制；海滨的人多 主张“中间性的混合制”
。这反映了当时雅典





A
．平民与贵族的政治对立不可调和




B
．工商业者的政治要求最为激进





C
．公民的经济生活影响政治意愿






D
．公民的政治诉求未能充分表达

答案：
C
。 解析：本题考查学生读取信息，辨别历史事实的能力。题干以古代雅典社会存在
的三大派别及其主张为情 境，要求学生对雅典社会状况进行分析，题干描述的三个派别
分别是山地派代表平民利益，平原派代表贵 族利益，海岸派代表工商业者的利益。四个
选项中，
A
项对立关系成立，但通过后来的 改革两者形成一定的妥协，推动民主制度的
建立和发展；
B
项表述不符合史实；
三派集中的地区反映了他们的经济活动和经济地位，
而这种经济地位又影响他们的政治要求，
C
项正确；在古代雅典这三个派别都具有公民
身份，而他们各自都表达了自己的政治意愿，D
项不符合史实。

10
．美国
1787
年宪法规定： 国会有权宣战，招募陆军，建立和维持一支海军，有权征
召民兵，以执行联邦法律、镇压叛乱和击退入侵 ；
总统是合众国陆军、
海军和征调为合众国
服役的各州民兵的总司令。这些规定体现了

A
．军权高于行政权



B
．分权与相互制衡




C
．总统权力至上





D
．国会处于权
力中心

答案：
B
。解析：本题考 查学生读取信息，调用所学知识分析历史事实的能力。题干对
1787
年宪法关于美国军事力量 的阐述表明，
国会有招集军事力量的权力，
但无权统领军队，
而总
统有权统领 军队却没有宣战权和招募权，
说明两者是分权制衡的，
所以
B
项正确。
另外三个
选项的表述明显不符合美国宪法分权的特点，是错误的。

11
．
1811
年，英国政府准备对美战争，派人拿着议会批准的
100
万英镑军费 的批文前




















































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往英格兰银行要求预付，银行审计长发现上面未盖国王印章，
拒绝支付。
此事反映出当时英
国





A
．
议会不能支配政府财政




B
．
国王掌控实权



C
．
银行担心政府违约失信




D
．
宪
政制度确立

答案：
D
。解析：本 题考查学生读取信息，调用所学知识，强化对历史认知的能力。本题以
英国准备对外战争军费为情境，考 查学生对英国政治制度特点的认识。从题干看议会有
财政权，政府使用的军费要经过议会批准，之后再经 国王盖章银行才给予支付，英国君
主立宪制建立及其之后，这个程序是得到法律保障的，是宪政的结果。 四个选项中
A
项
与题干材料的表述正好相反；
B
项不符合史实；C
项中的银行之是按法律规定的程序办
事，因为英国是议会主权制国家，议会已经批准，不 存在银行担心之说；
D
项符合英国
宪政特点。

12
．魏源 说：
“变古愈尽，便民愈甚，虽圣王复作，必不舍条编（明代税制）而复两税
（唐代税制）。
”与这一思想差异最大的是





A
．
治世不一道，
便国不法古




B
．
祖宗之法不足守




C
．
变者天下之公理





D
．
托
古改制

答案：
D
。解析：本题主 要考查学生读懂材料并在调用知识基础对史实进行判断的能力。题
干中魏源这段话的意思是：
对 古代遗留下来的东西变革的越干净，
对人民就越方便有利，
即使古代的圣王复出，也不会舍弃明 代的一条鞭法而恢复唐朝的两税法的。其核心内容
是明确主张社会变革。在四个选项中
A
、
B
、
C
都是明确主张变革的，只有
D
项借助先王
的力量进行所谓变革，与材料中否认先王的作用不符。

13
．
1875< br>年，
郭嵩焘奏称：
“西洋立国有本有末，
其本在朝廷政教，
其末在商贾 ，
造船、
制器，
相辅以益其强，
又末中之一节也……将谓造船、
制器 ，
用其一旦之功，
遂可转弱为强，
其余皆可不问，恐无此理。
”这一认识




A
．是中体西用论的具体表述










B
．对洋务派思想有所突破





C
．反映了顽固派的政治主张










D
．奠定维新变法的思想基础

答案：
B
。解析：本题考查学生读懂材料，运用所学知识对材料观点进行说明的能力。注意题干的时间的
1875
年，
这时洋务运动已经进行到发展民用工业阶段，
人们对这场运动有
了更为深入地认识，而郭嵩焘又是常期驻外的官员，对外国的情况了解更多。他的这段
话是说：
西方国家执政理念有本末之分，
国家政治是本，
经济和技术发展能使 国家强大。
认为国家只要发展技术使国家转弱为强，而不顾其他，恐怕天下没有这个道理。这里显
然是针对洋务派只学技术不变革制度说的这番话，
其中有批判的意味。
由此可见
A< br>项
（洋
务派的主张）不正确；
B
项符合题意；
C
项理 解错误；奠定维新变法思想基础的是康有
为的思想，
D
项错误。

1 4
．武昌起义后全国有
15
省先后宣布独立，各省先后担任最高军政长官（都督）者背
景不尽相同，其中新军将领
13
人，革命党
5
人，咨议局议长
3
人，巡抚
3
人，布政使
1
人，
提督
1
人，督练公所总参议
1
人。据此可知辛亥革命





















































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A
．具有广泛社会基础


B
．具有明显的妥协性




C
．属于资产阶级革命


D
．属于自
上而下的革命

答案：
B
。解析：本题 考查学生读取信息进行历史分析的能力。题干表达的
是在
15
个宣布独立的省份中，< br>担任都督的并不都是革命党，
而且革命党
的人数比较少，较多是新军将领，还有来自其他 政治派别甚至是清政府
的官员，这反映出革命党人为争取革命胜利，采取妥协政策以联合更多
的 反清力量的意图。在四个选项中，
A
项不符合史实；
B
项与上面的分
析吻合；
C
项无法说明题干的内容，
D
项不符合辛亥革命的特点。

15
．图
2
为某国
1919
年对华进出口贸易分区示意图， 该国是





A
．日本




B
．德国






C
．苏俄







D
．法国




























图
2







答案：
A
。解析：本题考查学生分析数据图表的能力。从图上看这个国家在
1919
年的进出
口贸易集中在东北和华北两地，传统上在这两个地区特别在东北地区 势力较大的国家是
日本和俄国。
而在
1919
年德国已经战败，法国受到削弱 ，苏俄遭到孤立。在四个选项中
只有
A
项符合题意。

16
．
从鸦片战争到新文化运动，
中国人向西方学习经历了曲折的历程。
整个过程体现了< br>近代中国





A
．学习西方就是对封建制度的不断否定




B
．学习西方是民族资本主义发展的动力





C
．内忧外患交织促进了学习西方的深化




D
．发展资本主义是学习西方的主要目的

答案：
C
。解析 ：本题考查学生调用所学知识对中国近代发展规律认知的能力。题干以中国
近代学习西方为情境，要求学 生正确认知学习西过程反映的规律。根据所学知识，
A
项
不能全面体现学习西方的发展 过程，在学习西方之初不存在否定封建制度的问题，到了
后期则超出了否定封建制度的范畴；
B
项表述不全面，民族资本主义发展的动力在于中
国经济发展的客观要求，而中国学习西方还有更 丰富的内容如追求民主等，
B
项不能体
现学习西方的整个过程；
C
项 反映了中国学习西方从器物到制度再到思想的深化过程，
是正确的；发展资本主义是学习西方的结果而不 是目的，
D
项错误。

17
．
1941
年
2
月，以美国总统罗斯福代表身份来华的居里正式向蒋介石声明：
“美国在
国共纠纷未 解决前，无法大量援华。中美间的经济、财政等问题不可能有任何进展。
”这表
明当时美国




A
．以中国内部纠纷为由拒绝对华援助


B
．反对国民党采取的反共政策





C
．敦促国共两党放弃各自的政治主张


D
．借助援助促成国共两党全力抗日

答案：
D
。解析：本 题考查学生读取信息，分析历史问题的能力。学生在解答本题时要注意
时间，
这个时间正确皖南 事迹刚刚发生之时，
国民党当局不顾民族大义，
制造反共摩擦，
危害抗日的大好形势， 不仅不利于中国抗战大局，也不利于美国的在华利益，因而居里
的声明实际上是从经济上向蒋介石施压， 使其重新走上国共合作的道路，所以
D
项是正
确的。
A
项不能反映居 里声明的真实意图，也不是美国的真实意图；
B
、
C
两项不符合美




















































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国对共产党的态度和政策，居里的声明只是美国在日 本侵华威胁美国利益这个特定历史
时期的态度和政策。

18
．十月革命后， 苏维埃政权颁布法令，宣布一切土地为全民财产，禁止土地买卖、出
租等。粮食税颁布后的
19 22
年，全俄苏维埃中央执行委员会颁布了
《土地劳动使用法》
，
允
许出租土地和使用雇佣劳动。该政策的出台和实施表明





A
．以往的土地法令被彻底废除








B
．农村个体经济的合法地位得到承认





C
．农业改革进一步发展














D
．商品经济的主导地位得到巩固

答案：
C
。 解析：本题主要考查学生读取信息，正确认识苏俄时期农村社会变迁的史实的能
力。题干提供了十月革命 后和新经济政策后两个时期的土地政策的变化，要求学生正确
认识新经济政策。
A
项的 解读不符合题意，题干只是允许出租土地和使用雇佣劳动，并
未彻底废除以往的法令；
B
项在十月革命后实行土地国有化，分给劳动者使用，新经济
政策改变的只是使用土地的方法，不涉及农 村个体经济问题；
C
项表述符合事实；
D
项
表述不正确，此时苏俄经 济的主导不是商品经济。

19
．
美国在先进的科技和管理的推动下，
劳动生产率大大提高，
国民收入从第一次世界
大战爆发时的
340
亿美元增 加到
1929
年的
830
亿美元。其带来的结果是美国





A
．消费不足问题更加突出












B
．加紧占领殖民地取得海外市场





C
．成为世界第一工业强国












D
．财政支出主要用于生产领域

答案：
A
。解析：本题考 查学生评价特定历史条件下历史事实的能力。在解题时要特别注意
时间即第一次世界大战到
19 29
年是美国经济快速发展的时期，
根据所学知识美国从
1929
年开始进入 大危机时期，危机产生的原因与前一时期的发展有关。本题的引导语是“其
带来的结果是”
，根 据上面的分析结果是发展成为危机的原因，所以
A
项正确；
B
项与题
干和史实都不符合；
C
项时间在此之前，
且题目并未明确是工业发展造成国民收入增加 ；
D
项与不符合史实，因为美国繁荣时期是一个销费型社会，而且当时美国实行自由放任
政策，不会干预生产领域的活动。

20
．
1948
年，苏联针对 美、英等国分裂德国的措施，切断西柏林与其他美英法占领区
的水陆交通，美、英则向西柏林大规模空运 物资。
这一局面持续近一年之久。这次危机反映
出冷战的基本特征是

A
．苏联在对峙中处于攻势地位








B
．美国交替采用对抗与缓和政策





C
．两德为美苏争夺的前哨阵地








D
．双方既对抗又避免直接军事冲突

答案：
D
。解析：本 题考查学生提取信息，调用知识正确认识历史事件的能力。题干以柏林
危机为情境，描述了苏联和英美双 方应对措施，双方在一年之久的对抗中始终是对抗但
避免战争。这反映出冷战的基本特征是对抗但不以战 争的方式对抗。根据所学知识
A
项
不符合史实；
B
项在材料中并未反 映出来，而且在处理柏林危机期间美国的对抗始终是
主体；
1948
年德国还没有最后 分裂，所以
C
项错误；
D
项反映了这一时期的基本特征。

21
．一般认为，
1952
年法国学者在分析当时世界格局时，提出“第三世界”一词 。这
里的“第三世界”是指





















































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A
．不属于社会主义阵营和资本主义阵营的国家




B
．两个超级大国及其他发达国家
之外的国家





C
．既不属于“北约”也不属于“华约”的国家




D
．尚未获得独立的亚非拉地区国
家

答案：
A
。解析：本题考查学生对历史概念的知识能力。在历史上“第三世界”曾被赋予不
同 的内涵，
1952
年正是两大阵营分裂之际，所以第三世界主要指的是两大阵营之外的国
家，
到
1794
年毛泽东把两个超级大国定为第一世界，
其他发达国家为第 二世界，
广大亚
非拉属于第三世界。法国学者眼中的第三世界显然是前者，所以
A项正确；
B
项及
C
项
中的华约都发生在
1952
年之后；
D
项不符合史实，
因为毛泽东所说的第三世界是独立后
的亚非拉国 家，而非独立国家也谈不上成为一股政治势力。

22
．第二次世界大战后，经济区域 合作组织相继成立。其中以“通过共同的商业政策，
促进国际贸易限制的逐步废除”
“汇集各国 的资源以维护和增进和平与自由”为主要目标的
是





A
．欧洲经济共同体







B
．亚太经合组织



C
．北美自由贸易区







D
．欧洲联
盟

答案：
A
。解析：本题 考查学生读取信息辨别历史概念的能力。题干中出现了对这个经济区
域组织目标的四层意思：
一 是要有共同的商业政策，
一是促进国际贸易限制的逐步废除，
三是汇集各国资源，四是维护和增 进和平与自由。这四层意思反映了两个问题：一是此
组织以经济发展为核心目标，二是此经济经济发展的 运作有统一的规则。首先可以排除
的是
B
、
D
两项，因为
B
项中的组织只是以论坛的方式，以协商一致为基本模式，没有
统一的运作规则，而
D< br>项中的组织不单单是经济组织。
C
项中的组织则考虑到了不同发
展水平国家的实 际问题，商业政策应该是有区别的。

23
．我国“一五”计划实施过程中，民用工业 企业中分别有
50
个部署在东北地区，
32
个部署在中部地区；
国防 工业企业中的大部分部署在了中、
西部地区。
国家调整工业布局的
主要目的在于





A
．充分利用原有工业基础












B
．推动经济均衡发展





C
．打破西方对华经济封锁












D
．充分利用劳动力资源

答案：
B
。解析：本题考查学生 解读材料，理解材料说明历史问题的能力。材料通过对一五
计划中工业企业分布情况的描述设置新的情境 ，要求学生对这种分布的目的进行理解。
A
项中充分利用原有的工业基础，而我们工业基础比较 好的是东北地区，这与题干中的
企业分布状况不一致，可以排除；国家调整后的工业布局的状态，有利于 推动经济走向
均衡发展的道路，
B
项正确；
C
、
D
两项不是题干提到的这种工业布局的目的。

24
．
1958
年4
月，
《人民日报》发表《大规模地搜集全国民歌》的社论，各地报刊纷纷
开辟民 歌专页、专栏，
仅半年时间，全国正式出版的民歌集就近
800
种。
数月内旅 客们在上
海列车段“旅客意见簿”上写下的诗歌达
5300
多首。这一现象主要反映了





A
．新中国文化教育水平迅速提高






B
．社会经济发展推动了文化进步