患难见知交阅读答案小学三年级下册科技活动教案全册

2021年1月26日发(作者：庶女无敌)
课题

活动目标

瓶中的鸡蛋

通过这个科学小实 验，用物理知识解释现象，增长学生的科学知识，提高学生学习
科学的兴趣和探究科学能力。

活动准备

一枚煮熟的剥壳鸡蛋、
一个空瓶
（瓶口比鸡蛋稍小，细颈的玻璃瓶或者是花瓶都行）
、
碎纸、火柴

导入：
一枚煮熟 的剥壳鸡蛋，
一个空瓶，
瓶口比鸡蛋小，
你有办法让鸡蛋
完整地“跑”到瓶子 里去吗？

老师：看，这是什么？（一个普通的放鲜奶的透明玻璃瓶）

老师
:
这呢？（煮熟的去壳鸡蛋）


活



老师
:
（把鸡蛋放在瓶口）你看到什么了？（老师把鸡蛋放在了 瓶口，由
于鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋卡在瓶口下不去了。）

我要表演的魔术呀，就是要让这瓶子自己把这鸡蛋整个儿吞下去！

板书：瓶子吞鸡蛋

老师操作实验：
把碎纸点燃放进瓶里面，
让它燃 烧一会儿，
当纸还在燃烧
的时候，迅速将鸡蛋塞入瓶口，稍微用力。

过度：
此时，
同学们的心里是疑惑——不解，
是百思——不得其解那瓶子
吞鸡蛋能否 成功，请大家拭目以待。看表演

老师
:
“啊”的一惊叹声中，你想到了什么？

是什么原因使瓶子吞下了鸡蛋呢？这是怎么回事呢？

瓶子不可能吞鸡蛋，也许跟点燃的纸有关！

动



过



程

活动小结

其实，
这小小的魔术里包含着一个物理方面的知识，
燃烧的餐巾纸用掉了
瓶子里所有的氧气，
瓶外的空气压力比瓶内的空气压力就大，
瓶外强大的
压力把鸡蛋挤压进了瓶中。
所以我们现在学好知识、
掌握了本领，
将来才
能揭开这一层层科学知识方面的神秘面 纱。

扩展探究

如果用矿泉水瓶灌上温开水带到学校来喝，
可能有 这种情形发生：
当你从
书包里面拿出瓶子准备喝水时，
发现本来圆鼓鼓的瓶子变瘪了，
你能用今
天所学的知识来解释这个现象吗？

教学反思


课题

瓶子和气球

活动目标

1
．引领学生经历科学探究的过程，
培养严谨的科学态度和良好的科学习惯。

2．
通
过吹气球的探究活动，帮助学生形成空气占据空间的科学结论，并了解空气占据空间在生活中的应用。


3
．在生动有趣的探究情境中，使学生感受空气 的奥妙、探
究活动的乐趣，激发他们继续对空气进行探究的兴趣和欲望。

活动准备

饮料瓶一个，空气球一只，热水一盆

一、创设情境、提出问题

1
．趣味小游戏：吹瓶里的气球。


2
．学生动手实验，吹空瓶里的气球。提问：猜一猜这回再吹，气球会怎
样 ？请同学们自己亲自试一试！（板书课题：吹气球）

3
．通过实验的亲身感受和发现 ，引导学生提出问题：气球在瓶子里为什
么吹不大
?
怎样能吹大
?
二、明确方向、设计方案

1
．引导学生进行初步的猜想假设，可能空气也占据空间。

2
．师生交流研讨，想办法
——
怎样能使瓶子把气球变大？

谈话：
吧气球口套在瓶口上，
让瓶子来吹气球，
得怎么办呢？你们有多少
种 办法能让空气从瓶子里跑出去
?
同时让气球变大呢？

三、汇报展示、交流感受

引导学生归纳得出空气能够占据空间。

研讨
提问：
不论你采用什么方法，
气球要想变大，
瓶里的空气就必须怎样？引
导学生分析得出
“
空气能占据空间
”
。

谈话：< br>这个实验告诉我们，
与水相
比空气虽然看不见，但它的确实实在在地存在着，并且占据着 一定的空
间；如果你不给它出路，它就不会把空间让给别的物体。


活



动



过



程

活动小结

扩展探究

教学反思

课题

活动目标

活动准备

瓶子在水中受热后，
瓶内空气体积迅速膨胀，
空气不断膨胀到气球里，
于是气球就被吹圆了。

其实，
要把瓶中的气球吹大也不是没有可能，
给你 一根吸管，
你能想到办
法吗？


是什么力量使乒乓球鼓起来

1.
使学生进行对空气热胀冷缩的性质探究的过 程，认识到由于球内空气受热膨
胀而使乒乓球鼓起来了。
2.
引领学生体验
“
问题
——
猜测
——
实验验证
——
结
论”
的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。
3.
培养学生探究的兴趣，养< br>成良好的研究习惯。

乒乓球一个，开水杯一个

教师利用生活中的现象引入：

1
．在我们身边有许多有趣的现象，你
注意到了吗？
（展示）
教师展示相关的一些现象。
2
．
学生观察并 提出
问题。
3
．
学生猜想茶壶中的水没有烧开为什么会溢出？商店的瓶装液< br>体为什么不装满？

4
．学生选择材料进行实验验证自己的假设。
教师
谈话：瘪乒乓球在开水中能被烫的鼓起来，这是为什么？


活



动



过



程

活动小结

扩展探究

教学反思

课题

活动目标

活动准备

学生假设：验证自己的假设，设计实验

启发谈话：空气到底有没有热胀冷缩的性质呢 ？你们能根据桌上老
师为你们准备的这些仪器（烧杯、烧瓶、
2
个乒乓球，热水）设计 一个实
验方案，之后汇报。

讨论：

（
1
）空气是会流动的，必须把它装在一个容器中。用什么容器呢？

（
2
）怎样使空气受热受冷呢？

（
3
）空气是看不见的。怎样才能发现空气的体积是不是有变化呢？

验证结论

1.
学生分组实验，汇报实验结果。

2.
讨论：

（
1
）为什么有洞的瘪乒乓球鼓不起来？

（
2
）为什么没有洞的乒乓球一下子就鼓起来了？

（
3
）如果让烧杯的是冷水，又会怎样呢？你们试一试。

3.
学生实验：

4.
汇报实验结果。

5.
讨论：这个实验说明什么？

板书：气体有热胀冷缩的性质。

球内的空气受热后会膨胀，就是这股力量把乒乓球凹下去的部分顶起来
了。
有洞的乒乓 球，
球内的空气膨胀后通过小洞跑出来了，
所以瘪的部分
鼓不起来。

给你一根吸管从一个矿泉水瓶盖洞插进去，
把管子周围封严，
你用什么方
法可以使瓶 里的水从吸管喷出？

在这一课的教学中虽然也重视学生的自主、合作、探究的学习，但
是因为孩子年龄和知识结构的特点，
在设计实验方法是方法不到位，
在以
后的教学中 还应该加强对孩子们学习方法的指导，培养他们探究性学习
的能力。

科技活动






















三年级下册























钟艳

会吸水的马铃薯

1
．
引领学生经历科学探 究的过程，
培养严谨的科学态度和良好的科学习惯。

2
．
通
过实验的探究活动，帮助学生知道植物的渗透作用的科学结论，并了解植物的根就
是通过渗透作用吸收 土壤里面的水和养分的。


3
．在生动有趣的探究情境中，使
学生 感受空气的奥妙、探究活动的乐趣，激发他们继续对空气进行探究的兴趣和欲
望。

马铃薯一个
,
盘子一个
,
以及清水、浓糖水。

活



动



１
把马铃薯的两端各切去一片。


２
在剩余部分的一头削去一圈外皮，另一头挖个圆柱形的洞。


３
洞向上，注入浓糖水到半满。


４
再把这个马铃薯放在盛有清水的盘子里。


５
几小时后，再来观察马铃薯洞里的水位，看看有何不同？

猜一猜：你猜会发生什么现象？

做一做：和你的猜想一样吗？

想一想：为什么会这样？


结果：马铃薯洞里的水满了。


过



程

活动小结
植物需要水，它们没有嘴去喝水，就利用
“
渗透作用
”
来吸取周围的水。
渗
透作用使水分子穿过细胞膜，
从浓度低的溶液渗透到浓度高的溶液中。
渗< br>透时，
马铃薯细胞只允许细小的水分子通过，
糖分子则因体积较大而不能
通过马 铃薯细胞，渗透到盘子里去。而盘子里的清水却经过马铃薯细胞，
渗透到马铃薯洞内，使洞内的水位升高 。

扩展探究

如果用煮熟的马铃薯做上面的实验，会成功吗？试一试吧。

如果用煮过的马铃薯来做 同样的实验，
就不会有这样的结果。
因为马铃薯
的细胞已被煮熟，不能进行渗透作用了 。

教学反思


课题

活动目标

小帆船

通过自己动手实践，锻炼学生的动手能力。

过程和制作方法，帮助学生了解帆船航行的原理。

感受自己劳动的乐趣和与同学合作的快乐。

活动准备

剪刀，透明胶带，方形矿泉水瓶，卡纸，吸管（直管，弯管各一根），橡皮泥

导入
;
你们是否想过，
古时候没有发动机，
船依靠什么在水中航行 呢？古人可聪
明呢，
他们发明了帆船。
你们知道帆船是怎样获得动力的吗？它又是依靠
神恶魔来改变航向呢？利用身边的材料，我们做个小帆船来试试。

动手做：

1.

制作船身


活


< br>将方形的矿泉水瓶瓶身挖去一面，
用它作为小帆船的船身，
然后在瓶底靠
近开后 的地方钻一个小孔。

2.

制作船帆和桅杆

用直吸管做 桅杆，
将卡纸剪成三角形，
作为船的帆
（也可以做双层的帆）
，
再用 胶带将帆黏在桅杆上面，固定。

3.

制作船舵

取矿泉 水瓶上剪下的塑料片，剪出小“舵”的形状。把弯吸管一端剪开
3
厘米左右，剖成两半，将船舵 插进去，并用胶带固定。

4.

组装

将做好的舵插入船 身后方，用胶带纸固定在船身上。为了使舵能灵活转
动，可在吸管与胶带纸接触的部位隔一片小纸。
把帆用橡皮泥固定在船中央，一艘小帆船就做好了。

试一试：将小帆船放在大水槽里，用橡皮泥将船身调试平衡。

注意：本实验只宜在水草或水盆中进行。

动



过



程

活动小结

扩展探究

教学反思

课题

活动目标

活动准备

风帆产生的空气动力

帆船是利用风对帆的作用而产生动 力的，
一旦没有
风，帆船就失去动力而无法航行。

试着用嘴吹船帆，
看小帆船是否会前进。
不改变风吹的方向，
调整帆和舵
的角度，观察小帆船航行的方 向和速度。

改变风吹的方向，
通过调整帆和舵，
你能让小帆船都朝一个方向行驶吗？


新颖的书签

1
、知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。

2
、过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、
鉴赏书签语 言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文
化，从而提升学生的语文综合素养 。

3
、
情感态度与价值观：发展学生的想象力、
观察力，
培养审美及创造能力。
引导学
生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。

卡纸，水彩笔，彩色丝线，尺子，剪刀，小刀等

一．游戏引入，话说书签

1
、小朋友，我们先来玩个翻书比赛的游戏怎么 样？谁想上来和我比一
比？我来报页码，谁最先翻到哪一页谁就赢了，可以吗？

谁赢了？你发现了什么小秘密？（板书：书签）

是呀，有了小书签我才一翻就翻到了。（高举）

2
、学生介绍书签的来历和功能。

3
、生活中人们用巧手和智慧创 造出了许多富有创意的书签，让我们一起
欣赏一下：
书签的制作方法有许多种类：
有绘 画的，
有剪贴的，
有印刷的
等。
这是铂金书签、木制书签、
金属镂空 书签、
树叶书签等，
这些精美的
制作使小小的书签成为了身价倍增的艺术品，
可以当作礼物赠送，
还具有
收藏价值呢！

二、欣赏书签

1
、轻音乐，书签欣赏：欢迎光临——书签展览馆：（名画书签、叶脉书
签、压花书签木制书签 ；塑料书签；叶片书签；金属书签；毛线书签；纸
质书签；）

2
、看了这么 多，你想说些什么吗？｛课件出示书签特点示意图或板书｝
从形状、材质、内容、线几方面引导。

随机点评如：是呀，做书签有各种各样的材料！

? ? ?
学生讲形态时：你观察得真仔细。

三、观察方法

1.
这节课我们就用上这些材料来做小书签。
｛补充课题：
制作书签｝
在这
里，随 便你们挑一个形状，我都能让它变成小书签，信不信？

2
、好，选一个吧！看好了 ，剪贴两个小圆片和一个半圆。
（再瞧仔细了，
做好后停顿片刻）

3
、怎么样，一个小书签做成了。给点掌声吧！当然，老师设计的是很简
单的形状和图案，
小朋 友想象力可丰富啦，
一定能设计出比这漂亮千百倍
的小书签。
大家看清楚了吗？刚才老 师是用什么方法来做小书签的？
｛板
书：构思——剪外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿 上书签丝带｝

四、制作书签

（一）你准备怎么做？自己构思一下或和小组的同学说一说。

（二）、生汇报。

过渡：我们就来个“书签制作现场比赛”怎么样？

（三）、比赛要求（课件出示）

请看——获胜温馨小提示

1
、我们要比一比谁的书签做得美或做得奇特

做好书签后，马上将书签挂上去。

如果你成了冠军，就能得到老师曾送的书签。

2
、还有注意用刀安全

3
、将纸屑放进塑料袋里。
明白比赛要求了吗？有信心吗？好，
比赛开始！
有困难的同学请举
手，老师和你一 起想办法。

（四）学生大胆创作，教师巡回指导。

五、评价作品

1
、小朋友看，这么多书签，你们觉得哪一张最奇，哪一张最美？
小组讨论一下，请以组长为代表上来最奇的书签贴上
“五角星”
，
给最美
的书签贴上“红 花”。

2
、在这么多美丽的书签中，为什么都给这一张书签贴红花（五角
星 ）呢？（色彩、样子、神态，色彩样子等）

3
、小主人是谁呀？这一张的小主人呢？


活



动



过



程

活动小结

书签有精美的图案，多变的形状，丰富的内容
,
小小的书签不仅能帮助我
们记页码
,
还能给我们带来美的享受
,
让我们学到许多的知识。

扩展探究

（
1
）书签作用

1
、今天做的书签，你想怎么用呢？（夹书、送人、欣赏等）

2
、老师把它编成一首小诗送给大家。（生读）

小小书签——夹书里。张张页码不乱跑，
既长知识又美观，
送给好
友情谊深。情谊深。

小结：
把自己制作的书签赠送给亲朋好友，
既可增进情谊，
又能体
验快乐。

（
2
）师：只要我们善于动手动脑，也会创造出更美的书签，有兴趣的同< br>学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张
书签，赠送给自己的好朋友 。

教学反思


课题

活动目标


发声的转盘

活动准备

粗棉线，圆规，剪刀，废鞋盒，小玻璃瓶一个，小幕后滚
2
根，泡沫胶一卷等