描写人的四字词语-大自然的启示

培养学习动机,克服厌学情绪
教学目标
1
.情感、态度与价值观目标
树立正确的人生观、价值观,养成正确的学习 观念和学习动机,能够主动克服厌学
情绪。
2
.能力目标
学会培养正确的学习动机,学会分析厌学情绪产生的原因,明确厌学情绪的危害,
掌握克服厌学情绪的 方法。
3
.
知识目标
了解学习动机的含义和分类,明确厌学情绪的表现。
重点难点
教学重点
培养学习动机。
教学难点
克服厌学情绪。
教学准备
1
.设计“你在为谁学习”调查表,初步了解学生学习的学习动机。
2
.了解学生厌学情绪的表现,初步分析形成厌学情绪的原因,为课堂教学做好准备。
导入新课
【呈现课件】
【教师引导】
同学们,我最近阅读了一本好书——《你在为谁工作》。阅读这本书的时
候, 我一直在问自己,我在为谁工作?思考良久,
我有了这样的感慨:
工作是一个施展自己
能力的舞台。我们寒窗苦读来的知识,我们的应变力,我们的决断力,
我们的适应力以及我
们的 协调能力都将在这样的一个舞台上得到展示。
除了工作,
没有哪项活动能提供如此高度
的充实自我、
表达自我的机会。
工作是我们需要用生命去做的事。
生活中可能有的人会 认为
工作仅仅是“为五斗米折腰”“为别人干活”,可我不这么想。
同学们,认为某 事很重要或很有价值,愿意为此付出努力,并希望取得成就,这样一种
倾向,你知道是什么吗?心理学称 之为“学习动机”。今天,我们就要一起探讨一个有关学
习动机的话题:培养学习动机,克服厌学情绪。
设计意图:
采用对话的方式,
创设轻松的课堂氛围,
让学生初步体 会感知学习动机的含
义,激发学生对
“培养学习动机,克服厌学情绪”课题的探究欲望。
讲授新课
环节一:思考空间——你在为谁学习?
【教师提问】
同学们,你思考过类似 的问题吗?你在为谁学习?记得周恩来总理说过,
他要为中华之崛起而读书,你呢?
【学生活动】
组织学生根据自己实际情况填写调查表,
请在以下符合自己学习动机的一
栏打√,可选择多项符合实际情况的内容。
“你在为谁学习”调查表
父母的期望(
)
老师的要求(
)
他人的表扬(
)
对学习内容本身感兴趣(
)
学习有助于个人成才(
)
学习有助于祖国的发展(
)
其他因素
根据学生调查表的实际情况,统计学生学习动机的构成。
【学生探究】
心理学将学习动机分为外在动机和内在动机,
调查表的哪些动机属于内在
动机,哪些属于外在动机呢?请以四人为一小组讨论交流。
【教师小结】
我们将父 母的期望、
老师的要求、他人的表扬等归为外在动机;将对学习
内容本身感兴趣、
认识 到学习的意义等归为内在动机。
这两种动机都是我们努力学习的动力。
【学生活动】
同学们,哪一种动机更有利于激发我们主动学习呢?俗语说
“辩一辩,
是
非明 ”
。
请你根据自己的观点选择正方还是反方,
然后正方、
反方同学聚在一起讨 论三分钟,
选出四位同学代表进行小组发言,阐述各自的观点。
【呈现课件】
正方:
外在动机更能促进我们积极主动学习
反方:
内在动机更能促进我们积极主动学习
【教师小结】
在辩论中 ,
我们进一步体会到学习动机的重要作用,
两种动机都是推动我
们努力学习的动力,< br>但是与外在学习动机相比,
内在动机更能促进我们积极主动学习。
有一
句至理名 言说,“鸡蛋从内而外打破是生命,从外而内打破是食物”,道理相通。
设计意图:
引用周恩来总理“为中华之崛起而读书”的名言,
启发学生思考自己的学习
动机。
通过 填写调查表,
进一步明确自己的学习动机有哪些。
通过辩论会,
感知内在动机与
外在动机相比,
哪一个更能促进我们积极主动的学习,
从而在学习生活中以更多的内在动机< br>激励自己。
环节二:培养学习动机,三步走阶梯
【教学过渡】我们了解了学习动机有助于我们积极主动学习,那么如何培养学习动机
呢?请同学们各抒己见。在学生畅所欲言的基础上,教师以图片辅助讲授“三步走”学习动
机培养机制。
【呈现课件】
【教师提问】
同学们,根据图示,我们 看到培养学习动机,首先要确立合适的目标。什
么是合适的目标呢?听听下面两位同学的观点。
【呈现课件】
小明:
目标越高越好,目标高,动力才足。
小强:
目标越低越好,目标低,容易实现。
【教师提问】
同学们,你同意哪位同学的观点呢?说说你的理由。
【交流分 享】
我和大家分享一个有趣的心理实验:
心理学家曾将一群学生随机分成两个
小组,< br>让他们一起摘悬于半空中的苹果。
两个小组摘苹果的方法各不相同。
对第一小组的学生,
让他们一开始就去摘悬挂高度超过自己跳跃能力的苹果;
对第二小组的学生,
则将苹果
悬挂在他们通过努力跳跃就能达到的高度,然后再逐步提高高度。
心理学家紧接着让两个小组的学生都摘同样高度的苹果,你猜猜会发生什么情况呢。
【学生活动】
学生讨论交流,各自根据自己的理解猜测可能会发生的情况。
【呈现课件】
实验结果:
第一小组的学生懒洋洋的,
他们中的多数人走过场地应付几下 ;
第二小组的学生则充满活力和兴奋,
他们不断跳跃,
跳跃的平均高度明显高于第一小 组。
这
个小小的心理学实验带给你什么启发?
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