爱在我心中-消防队员
初一语文作文训练教案
初一语文作文训练教案
【摘要】根据教学大纲的要求，从学生实际情况出发，小编为您精心设计了
“初一语文作文训练教案 ”。希望此文章能使教师顺利而有效地开展教学活动，
调动学生学习的积极性，提高教学质量，收到预期 的教学效果。
第一单元
状
物
[
写作要求
]
1.
仔细观察，描摹事物的特征。
2.
学习在状物中
“托物言志”
或
“借景抒情”
，
寄托或 抒发自己的思想感情。
3.
描写事物时，适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法。
[
注意事项
]
1.
要选好状写的事物。要触动过自己的感情，可以是动物，也可以是植物。
2.
确定描写的重点。弄清楚自己所写事物的什么特点。
3.
明确读者对象和写作目的。
第一次作文指导
状物就 是写动物，写植物，写实物，把它们的形状、状态、颜色、特征描绘
出来。状物的要求是要仔细观察，抓 住特点来写。请看下面一段写“荷花”的
文字：
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤 的，像一个碧绿的大圆盘。白荷花在这
些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都 展开了，露
出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，
一朵有一朵的姿势，
如果把眼前的这一池荷花看做一大幅
活的画，那 画家的本领可真了不起。
写荷花，描绘了荷花半开、全开、未开的形状、姿态、颜色，写未开 的花骨
朵儿，“饱胀得马上要破裂似的”，写出一种含苞待放的状态，突出了荷花美
的特点。第 二自然段展开联想，把一池荷花想象成一幅画，又从总体上突出了
荷花的美。作者仔细观察，抓住了荷花 美的特点进行描绘，真实形象，给人以
美的感受。状物，怎样才能突出特点呢
?
1.
总分结合，把握特征。先着眼于物的整体的观察描写，以获得对物的总貌
印象，然后对构成总体 的各处组成部分依次进行观察描写，着重描写能体现特
征的局部细节，以各局部的特征来体现整体的总的 特征。
2.
动静结合，摹写物形物态。物有动态和静态，植物是静止的，也可以从动
态上写
;
动物的动态的，
也可以从静态上写。
动植物在不同的时间和 不同的环境，
会有不同的形态和不同的习性。如猫，猫的眼睛一天中就有不同的形态：
早晨，眼仁是圆的，随着太阳的升高，眼仁变成直线，到正午就成了细细的
一线，傍 晚又开始变成圆的。状物，就要抓住物形物态，动静结合，才能突出
其特点。请看泄密《壁虎》：
壁虎趴在墙壁上，静静地一动也不动，像贴着一块水泥。落在墙上的飞虫在
它身边来回爬着 ，它却装着没看见似的。等聚集在身边的飞虫多起来，有的竟
自己送到它的嘴边，它才用极快的动作把脖 子一伸，然后又极快地缩回去。如
果这时你眨一下眼，会觉得壁虎根本没动，可是它嘴边的那只飞虫却没 有了。
静中有动，
形象生动。
壁虎静得像贴着一块水泥，
连它周围 聚集了许多飞虫，
它都不动声色。动起来却又十分迅速，脖子一伸一缩，一只飞虫吞下去了，人
们还没有看出来。
第一次作文
写一篇状物的文章。
第二次作文指导
状物，要细致生动，才能突出特点。请看一段写蝉脱壳的文章：
脱皮从背上开始。外 面的旧皮从背上裂开，露出淡绿色的身躯。先出来的是
头，接着是吸管和前腿，最后是后腿和折叠的翅膀 ，只留下尾巴尖儿在那旧皮
里。这时候，蝉表演一种奇怪的体操。它腾起身子，往后翻下来，头向下倒挂
着，折叠着的翅膀打开了，竭力撑直。接着，它用一种几乎看不清的动作，尽
力儿从那层旧皮里 脱出来。从开始到身子完全脱出来，大约要半个钟头，旧皮
就剩下一个空壳，成了蝉壳。
蝉蜕如何脱出来，脱得如此复杂，如此奇特，文章写得很细致。动作一个接
一个，光脱出尾巴尖儿一 节就写了七个动作。腾起，翻下，倒挂，撑直，翻上，
钩住，脱出，一系列的动作，连续不断，如体操表 演，表演得如此精彩
!
怎样状物，才能做到描写细致生动呢
?
1.
认真仔细地观察。只有对物做了细致的观察，才能用生动、准确的语言表
达观察的结果。反过来说，生 动准确的表达，要靠认真细致的观察。
2.
放在特定的环境中写。同一种事物，在各 种不同的环境中，有着各种不同
的姿态
;
奔驰的马跟吃草的马不一样，耕田的牛和拉车 的牛不同。马驰疆场，雄
风逼人
;
牛耕田间，憨态可掬。转弯，要写得生动，就要写出 它们在特定环境下
的特定姿态。
3.
从跟人的关系上写。有一些动物，受主 人豢养，主人对它们产生了感情，
它们对主人似乎也有一种感情。状物，要写得生动，就要写出物与人的 关系，
表现出物与人的感情。请看下面一篇《老牛》：
它是全村最高的一头牲畜，< br>长着一对长而粗的角。
它常躺在谷仓前的空地上。
我和村里的伙伴围着它，抚摸它，梳理 它的毛，取了草料来喂它，它总是张大
眼睛，和气地望着我们。它的目光那样沉静，那样温和 ，好像它有许多话要告
诉我们似的。
我们常常问它：“喂，老牛，告诉我们，你要什 么
?
”它还是沉静地望着我
们，慢慢地咀嚼草料来……
每天早晨起 来，
老牛抖去身上的稻草，
就从棚里钻出来，
到河边去喝
“早茶”
。
它走得很慢很慢，显得十分安详。它的瘪瘪的肚皮，它的美丽的角，它的干净
的毛，以及它的庞 大的露出骨骼的躯干，构成了它的稳重的美。
它以牛的耐性与沉静，许多年来任重务劳，没有一点怨言。后来它老了，衰
弱了……
一天，我们把老牛牵到了河边，它喝了些水，又站了一会儿，破例地不回头
走，却走到我们近旁 的田里。在那里，和风拂着快要成熟的小麦，麦浪上面有
千百只蝴蝶在飞舞。老牛站在麦田边，静静地看 着，像望着熟人似的。忽然，
它站不稳了，全身摇晃，呻吟了一声，就倒在地下……
在作者笔下，这头老牛，简直就是一位忠厚、善良的老人。沉静地望，慢慢
地嚼，温和的目光，安详的步 伐，没有一处不是在写这位“老人”的稳重。至
于连它瘦瘦的肚皮，露出骨骼的躯干，都成了美的一部分 。最后一段写他的死，
望着熟悉的田野，这是自己走过千万遍的土地，望着成熟的麦浪，这是自己汗水换来的果实，它只呻吟了一声，就静静地躺下。鞠躬尽瘁，死而无憾。这哪
里是写老牛之死，这是 在写老农死田间，战士死疆场，科学家死实验室。字里
行间，处处流露出作者的深情厚意。
第二次作文要求：仔细观察周围的动物、植物，写观察日记。
第二次作文
第二单元
写传记
第三次作文指导
[
训练目标
]
写自传。
[
写作指导
]
自传，是系统地、全面地介绍自己的历史及思想演变过程的书面材料。
自传的内容，应根据每个人的不同情况确定。一般应从以下几点来写：
(1)
个人的基本情况。
包括：姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、家庭 出身、本人成分、文化程
度、参加工作年月、专业技术职称、有何专长、从事的职业及担任的职务等。< br>
(2)
自己的经历
(
包括在学校读书和走上社会以后的经历
)
。
经历一般从读小学或七周岁时写起。每段经历都要写明起止年、月， 所在地
(
单位
)
，从事职业及担任职务，主要表现
(
包括优 缺点
)
。每段经历前后时间要
衔接，并要提供证明人。如中间有脱节，要说明原因。历 史上曾参加过哪些组
织，有何政治历史问题、受过何种奖励和处分，以及需要向党组织说明的其他
问题，都要一一写清楚。
(3)
过去和现在的家庭主要成员及主要社会关系的情况 。每个成员都应写明
称谓、姓名、单位、职业、职务、政治情况、与本人的关系、受其影响的程度
等。
(4)
自己思想变化的过程。
这是自传的主体部分，
应尽可 能写得具体详细些。
特别是对自己思想变化影响较大的主要经历和主要事件要着重写。
写自传应当注意以下几个问题：
(1)
要坚持实事求是。写自己的经历时， 要反映历史的真实情况，特别是对
自己的评价要实事求是，既不夸大也不缩小
;
写自己 思想演变过程时，要反映当
时的真实思想，不说假话。
(2)
要忠诚老实。 对家庭主要成员、主要社会关系中的问题，以及本人的有
什么问题，要如实写明，不得隐瞒和伪造。
(3)
要突出重点。对自己思想演变影响较大的经历和事件要重点写，切忌事
无 巨细像记流水账似的写法，力争做到主次分明，简繁得当。
(4)
要总结经验教训。 写自传不单单是实录自己的生活经历，面应通过对自
己生活经历和思想演变过程的回顾，清理思想，明辨 是非，总结经验教训，明
确努力方向。
(5)
要力求筒洁明了。写自传要尽 可能避免使用一些形容词和空洞的词语，
要用事实说话，语言要简练，用词要朴实。
[
例
文
]
我的自画像
我叫柯凡，祖 籍浙江，于
1986
年出生在北京。一岁会拍球，两岁会持笔，
三岁叹星空之渺小。六 岁学习小提琴，但学不得法，只得半路放弃，还未谋个
级别便已将小提琴做为压箱底之物。如今已拉不出 几句了。幼年生活快乐，生
性活泼。
幼年结束后就读于四根柏小学。由于甚爱搞笑， 不分场合地点，所以令老师
深恶痛绝，被看作常扰乱课堂纪律者。一二年级常考双百，以后便常受
0.5
分
难倒英雄汉之苦，未再有过如此殊荣。喜做数学难题，却十分马虎，所以口算
常常出错，闹得老师和家长哭笑不得。爱写作文，但错字连篇，心有华丽之词
笔下却难生花。
三年级时身高不足五尺，
体重却已过百因此选篮球为强身健体之物，
终日奔
波于球场之中，以各球星为榜样，终日睁眼做梦，为进哦
NBA
而努力。怎奈球
技进展不大，学习却一落千丈。熟人均为我玩物丧志之徒，浪费光阴之辈。
此情况自五年级 始有改变。此时班上来一插班生，名为董楷，智力与我不相
上下，对学习却废寝忘食，深得老师喜爱。见 此人在班中独占螯头，我当然心
有不甘。于是一心苦读，只为毕业时与其一争高下。
就在我即将踏入人生又一段旅途之时，
不幸在我的身边发生了。
毕业考试后
的次日，由 于家中煤气爆炸我被烧成重伤。受尽火燎之苦的我在病床上忍受着，
把痛苦深深地压制在心底，早治疗时 咬紧牙关一声不吭，病友们笑我为痛苦死
活的人。由于治疗得当，一个月后我就痊愈了。经过这次大难， 我更深刻地理
解到了一个人一生的命运会有诸多磨难，但是只要自己有毅力，克服困难就像
过一 道门槛儿那么容易。
上中学后，我的性格没有多大改变，仍是嘻嘻哈哈，不知天高地厚。虽然 教
训多得数不胜数，自己却仍然长不大。这就是我，一个聪明、乐观而又多灾难
的初一学生。< br>
[
简
评
]
这篇介绍“我”的文字，读来让人忍 俊不禁，有不免为小作者的心地坦诚、
敢于解剖自己而受感动。写介绍自己的文章，如何看待、认识和分 析自己，是
十分重要的。既不能把自己说得十全十美，也不能把自己贬得一无是处。本文
作者实 事求是，一分为二，能够较客观地认识自己。
全篇文章语言精练生动，读来轻松，也可见小作者的文字功底。
第三次作文
姓名
以《我的自画像》为题写自传
写自己最熟悉、最动情的东西
教学目标：
1.
了解“为什么写作文”和“写什么”。
2.
培养学生“说真话 ”、“我写我”的作文意识，学习写自己最熟悉、最动
情的东西。
教学重点：
选材范围
(
自己、熟悉、动情〕，解决“无米下锅”的问题。
教学方法：
讨论交流、口头作文、教师参与。
教学过程：
导入：同学们，从小学到初中，我们已经写了好几年作文了， 为什么要写作
文呢
?
分数、成绩并不是写作文的终极目的。写作文是为记叙自己的生活 ，表达
自己的感情，抒发自己的感受体验，是为了熔炼自己多方面的做人素质，养成
说真话、写 真事、抒真情、做真人的习惯。“自己”是我们作文训练的基点。
作文是一种自我肯定、自我实现的手段 。现实生活中的真善美与假恶丑，通过
你们心灵的折射，通过你们情感的过滤，写到作文里，就具有了你 们的情感温
度，就烙上了你们心灵的色彩。当别人从你的作文中读出一个默契而会心一笑
的时候 ，当别人读你的作文赞许点头的时候，当你的作文给语文成绩添光彩的
时候，当你的作文变成铅字见诸报 端或者获得某种竞赛大奖的时候，那种快乐，
是语言难以表达的。我相信同学们都希望获得这种感受。< br>
湖南一位语文老师说：作文无差生，每个会写汉字的同学，都有着写出好文
章的潜能。 这话说得好
!
我们作文训练的目的就是要开发同学们的这种潜能，使
同学们不仅能写出 符合大纲要求的作文，还能写出具有创新思维，具有独特个
性的好文章。
师：同学们喜欢写作文吗
?
学生回答可能有三种情况：
(1)
喜欢 ——青年教育家魏书生说：“写作文会
使自己的头脑更清醒、更轻松，会使自己和别人，和集体，和社会 相处得更和
谐。”勤于练笔会使自己获得长足进步
;(2)
无所谓——既然写作文是为 了张扬
个性，陶冶情操，那就不能采取“无所谓”的态度，而要有意识地培养自己的
写作兴趣< br>;(3)
不喜欢——不知道写什么。
师：同学们不喜欢写作文的原因是不知道 写什么，今天这节训练课，就重点
讲一下这个问题
一、写什么
?
写自己最熟悉、最动情的东西。
自己——把自己摆进去。写我的经历、我的思考、我的真情，写出自己的个
性。
熟悉——清楚了解。
动情——感动，情绪激动。
东西——人、事、花草动物，感受体验等。
例
(1)
：邻居家的小 妹妹，要我教她编小辫。为了看得更清楚，我拿了红黄
蓝三束毛线。一边示范，一边告诉她“这样编，这 样编”。但究竟怎么编，做
起来简单，说起来还真不知道怎么才能让五岁的孩子彻底明白。邻居的小妹妹
眨着亮晶晶的眼睛看了一会儿，对我说：“姐姐，让我来编。编辫子就是三种
颜色的毛线轮流在 中间。”我惊呆了，“轮流在中间”，说得真好。小孩子勤
于动脑，真不简单。
(
五岁 孩童能从劳动中总结出规律性的东西，对中学生学习
也是一种有益的启示。
)
例
(2)
：下午放学回家，路经莱市场。看到一个茶摊前围了一圈人。挤进去
一瞧 ，原来是语文老师买菜讨价还价，为了五角钱，大动肝火，双方争得面红
耳赤。最后在众人的劝说下，顺 手牵羊拿了菜摊上一小把香菜，才悻悻而去。
记得语文老师讲《卖蟹》一课时，极力赞美心灵美的卖蟹小 姑娘，可自己却为
五角钱，在大庭广众之中吵吵闹闹，我真替他难为情。
(
为人师表， 要自爱、自
律、自重。语文老师的雍容高雅植根于良好的思想修养和深厚的文化底蕴，别
让学生 们失望。
)
例
(3)
：秋季运动会要排练大型团体操。每天下午两节课后， 同学们都换上
漂亮的体操服到运动场排练。老师嫌我胖，难看，不让我参加。我孤独地坐在
大树 下，给僵死的毛毛虫垒了座小小的坟。我的心在流泪，在呼喊：为什么
?
为
什么
?
我长得胖并不是罪过，为什么做团体操的权利也被剥夺
?(
不符合面向全体
的素质教育原则，有损学生的人格。
)
归纳：中学生作文，写作范围是十分宽泛的。目见耳 闻，喜怒哀乐
;
不论正
反，不论大小
;
花草宠物，风雨雪月，家庭琐 事，校园新闻，学习心得，人际交
往，社会新貌，街头小景，只要选准角度，无一不可入文。当然，偷东 西、吸
烟，沉溺于游戏厅是不能写的——除非你抱着忏悔的心请。总之，要做个有心
人。仔细地 看，认真地想，深入地去感受，去体味，去写自己最熟悉、最动情
的东西。
生：无意义的东西能写吗
?(
分成四个小组讨论
)
明确：消极的， 不健康的东西不能写。对于大人无意义，对于你个人有意义
的东西是可以写的。中学生阅历有限，思想不 成熟，阐发一般的生活真理，抒
写脚踏实地的人之常情会让人感到自然亲切。学生生活中有意义的事，在 许多
成人看来，都是无意义的。不要为了“有意义”去刻意编造、撒谎。给远道探
亲的老人带路 ，拾金不昧，给怀孕的阿姨提东西让座，甚至舍已为人等，确实
能培养良好的德行，但不是每个人都能碰 上这样的机会。人生几十年，会经历
许多平淡琐屑的事
;
惊险奇特，
英雄壮举 却是可遇不可求，
它们毕竟是生活的
“非
常态”。老师希望同学们用善良真诚的心去贴 近平常的生活，从中去感悟人生
的真谛，去触摸时代的脉搏，去寻觅真善美之所在。千万不要以为凡人小 事，
普通人的感情就不值得叙写，就是无意义，就是平庸。
师：关于“写什么”的问 题，同学们大体明白了。现在以小组为单位，每个
人都谈谈自己最熟悉最动情的东西，然后推选一名代表 参加班上的讨论交流。
(
四人小组讨论，老师巡视
)
(
学生发言，老师适时点评
)
师：同学们的发言，各具特色。因为说的是亲 身经历，所见所闻，听来令人
感动。下面老师也说说自己最熟悉最动情的东西，是抒发父女之情的。希望 听
听同学们的评价。
我的爸爸是土木建筑工程师，一两个月才能回家一次 ，差不多每次回来，都
给买苹果和糖炒栗子。那时候咱们国家很穷，商店里的东西品种不多，我觉得红红的苹果，甜甜的栗子是世界上最好吃的东西。
我从小喜欢读书，为了省下钱买书，常 常不吃早饭。爸爸知道后，就经常给
我零用钱，让我买书，看话剧，听音乐会，欣赏歌舞。对于我的学习 ，爸爸从
不嘴叨，也并不奢望女儿成名成家。他常说：“孩子们长大，成为对社会有用
的人就行 。”同学们羡慕我，觉得我有一个理解自己的爸爸。
小时候，我留着粗粗的大辫子，洗起头来 很麻烦。爸爸只要在家，总是耐心
地给我洗头。爸爸的手大大的，软软的。他细心地揉搓着头发，轻轻地 抠着头
皮。我总是紧紧闭着眼睛，但从不担心洗发水流到眼睛里。我的心热热的。爸
爸是我依靠 的大树，是世界上我最亲近的人。
一次过生日，爸爸给我买了件上衣，色彩有点暗淡，样式也 很传统，不像班
里小伙伴的衣服那样时髦，那样漂亮。但我很珍惜爸爸送我的生日礼物，总是
洗 得干干净净，叠得整整齐齐。宿舍里的女孩子喜欢换着穿衣服，我的这件上
衣“概不外借”。因为是爸爸 给我买的，它渗透着爸爸对女儿的一片爱心。
每次爸爸离开家，
我都会上街买二斤爸 爸最爱吃的五香花生米，
放在淘米的
竹筐里，小心吹去掉落的花生皮，再捡去干瘪的小花生，用 薄白纸糊一个口袋
装好，再套一个牛皮纸袋。然后什么也不说悄悄放在爸爸的旅行包里，算是女
儿一点心意。
记得我参军离家的前夜，
爸爸一直在房子里走来走去，
抽完的 烟头在烟灰缸
里堆成了小山。我知道爸爸舍不得女儿远行，但他理解女儿的追求，一点儿也
没有 阻拦……
爸爸已经永远离我而去，但爸爸对女儿的爱将伴我一生一世。
(
同学简评
)
归纳：老师说的确实是自己最熟悉、最动情的东西。但写作文 不能像摄像机
摄像，而应该通过极其普通，极其平凡的事物，道出别人看不到，想不到，说
不明 的东西。
请同学们听刘济凤同学的散文朗诵
《我和钱一起走过的路》
(
摘选< br>)
。
…………
住校生活感触颇多。一次，一位室友将吃不 下的半盒炒饭给我了。饥肠辘辘
的我欣然接过饭盒，正准备享用时，他竟然摊开手向我要一元钱的饭票， 说炒
饭两元一盒，他吃剩了多半，收一元钱已经是够意思了。我惊奇地看着他，面
对这张要一元 钱的大手，我真想一把把它甩开，再把炒饭砸到他脸上。但是，
我什么也没说，我想：或许世上就是有这 样的人吧。
记得在一节口干舌燥的体育课过后，
我向一位同学借钱买水。
他 带着一脸的
遗憾说：我没带钱。但是一分钟后，我却在小卖部看见他向柜台中伸着他那
捏着
10
元钱的手。
我不明白，随着时间的推移，是否 每个孩子都会对钱变得贪婪起来
?
这是一
个万古不变的真理吗
?
每一 个孩子的最初，可能都是纯洁的吗
?
但我马上又告诉
自己，不对。刚上小学时，我们一 些孩子曾拿用尿浸过的钱骗过一个叫刘咏的
小孩。他指着那张湿的一元钱说：
“哎呀，这是我爸 爸刚才买菜时丢的
!
”说完，
他冲过去拾起了那张沾满尿水的钱，我们爆发了一阵狂笑 。当时，刘咏也是小
学一年级的学生，没有人教过他，他却那么早地为了钱而说慌。我回想着
1 0
多
年来，我和钱一起走过的路。我感到我也在变化。
小时候，多少次缠着 妈妈要钱送给乞丐，甚至往回跑一段路送过去
;
多少次
因为父母买东西时讲价而生气< br>;
多少次主动借钱给别人……那个颇具理想色彩
的我，我至今仍然十分珍视。但是，从什 么时候起，我开始真切地体会到了钱
的用处
?
在接过零用钱时，甚至也出现了一种富足 感和挥霍的幸福。很多问题，
我说不清楚。随着年龄的增长，我是不是也会一天天变得世俗起来
?
瞑目前，我
是不是也会像葛朗台一样舞动双手去抓黄金
?
但是，如果现在有 人需要我的帮
助，我肯定会像
1936
年支持西班牙抗战中的共产国际成员一样举家倾 财，鼎力
相助。如果我有足够的钱财，我极愿意建立起一个“你我他银行”。在人们真
正需要时 ，每个人都可以自由地领到
10
元钱去买饮料、买食物，或者买车票回
家……
师：
怀沙同学的这篇文章曾在新概念作文大赛中荣获一等奖。
著名作家铁凝
说 ：
“作品有着不凡的立意和境界，
有悲天悯人的情怀和痛苦的成长，
还有爱。
”
小作者写的是自己熟悉动情的东西，它细节独具，议论不空，感受真切，具有
他自己的个性特 色。与钱打交道，每个人都不陌生，但我们缺乏深入的思考，
缺乏一定深度的开掘，而且没有张开自己联 想的翅膀，没有用自由之笔去尽兴
地抒写见解，表达真情。看来，老师和同学们都应该好好向怀沙同学学 习。
二、如何写
?
——“我手写我口”。
心里怎么想，嘴里就怎么说，手下就怎么写。
写作文，
不必端起架子，一动笔便要正经八百地写出文章的子丑寅卯及道貌
岸然来。学生信息库储存不多，表达尚欠功力，能 够撷取自己最熟悉最动情的
东西，选准一个小的角度，将自己独特的感受见解，生动、形象、准确地表达
出来，就是好文章。
上海市市西中学张路亚同学说：
“写作是一种完全属于 自己而妙不可言的艺
术创造。”
北大附中于燕同学说：“‘不吐不快’嘛，能够用文 字把自己成长的足迹记
下来，用笔留住七彩青春的一声感叹，一份思索，这本身就是一种幸福，一种快乐。”
写作文，一旦成为一种需要，往往可达到欲罢不能的程度。所以写作的时间要相对集中，打好腹稿后，要紧追思路，一气呵成。不要像挤牙膏似的，更不
要“一步十 回头”。写自己最熟悉、最动情的东西，无须考虑文体，不要翻字
典查字，也不要挖空心思，琢磨什么美 丽词语，先写出来，再加加减减，修修
改改。
师：下节课，请同学们将小组讨论的口 头作文写在本子上，力争把自己最熟
悉最动情的东西，写得真切感人，写出新意，写出你自己的特色。< br>
学生写作
1.
回顾上学以来的经历，写一件你最动情的事。
2.
想一想，在 家中，哪些事你最熟悉
?
写出来，
500
字左右。
3.
写一个你最熟悉的人。
记叙文三种描写方法
这里，我们介绍记叙文写作中的三种描写方法：环境描写，场面描写和细节
描写。
< br>环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
其中，
社会
环境 是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物，如 季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时 代背景
(
如《孔已己》中开头
对鲁镇酒店的格局的描写
);
二是渲染 气氛
(
如《故乡》中对故乡景象的描写
);
三
是烘托人物性格
(
如《驿路梨花》中对小茅屋的描写
)
。此外，还可推动故事情
节的发展， 映衬人物的心情，抒发作者思想感情等。
运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想 服务
;
具体生动——给
人身临其境之感
;
抓住特征——写出独具特色 的景物。
场面描写是指对人物
(
往往是众多人物
)
在一定 时间和环境中的活动所构成
的画面的描写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰
;
既 有全景的描述，也有
细致的特写
;
要写出特定场合的气氛。
场面描 写与环境描写的不同在于：
环境描写是描写人物活动的客观环境，
是
“静态”的描写< br>;
而场面描写是以人物活动为中心的“动态
的描写。
有一篇 作文
,
题目是《在阅览室里》。本文记叙人们在阅览室里学习文化科
学知识的一个故事
,
反映出人们为了振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风
气。文章第二段详细描写了 阅览室的场面
,
烘托了人们专心读书的气氛
,
为后文
的主要情节的记 叙做了环境铺垫
:
“刚走到阅览室的门口
,
一股热气就迎面扑来。
踏 进阅览室一瞧
,
嗬
,
人真多啊
!
坐的坐
,
站的站
,
还有挤来挤去找位子的、觅书报
的……然而却静得出奇
,
只 有日光灯发出‘吱——’的声响。我不禁屏息静气
,
插身进去。”如果没有这一段场面描写,
不仅后文显得干瘪、突然
,
也使后文详
写的典型事例显得孤立
,
失去了一定的代表性
,
淡化了主题。
细节描写是指作 品中对一些富有艺术表现力的细小事物、
人物的某些细微的
举止行动，以及景物片断等的具体细 腻的描写。
有一篇作文《门》
,
写的是北方一个学校的一间教室的门。中午
,
有的同学在
教室里睡觉
,
有的同学在教室里写作业
,为了不让夹带沙尘的风吹进教室
,
不得
不把门插上。但是
,
还有 的同学要进教室
,
敲门声不断
,
搅的教室里面的同学觉也
睡不实、作 业也写不好。一来二去班级里就因为门发生了风波
,
后来
,
干脆就不
插门了
,
任凭风吹得满屋尘土。第二天
,
门的问题解决了
,
因为有人在门框上钉了
一块黑胶皮
,
它增大了门和门框之间的摩擦力
,
不用再插门
,
门也不会轻易地被
风吹开了。作者用细节描写的方法写道
:< br>“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了
门框上
,
它填补了门与门框之间的间隙… …好多同学在开门的时候都把惊喜的
眼光投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。”这样 就更加突
出了黑胶皮的作用
,
也增加了文章的感染力
,
使读者能和文 章里的同学一起
,
去
感谢做这件好事的人。
运用细节描写应注意以 下几点：一要真实，要符合生活实际
;
二要有选择，
为表现中心服务
;
三要新颖，切忌一般化。
讨论：以下各例都是环境描写。分析分析：每一段都描写了什么< br>?
起什么作
用
?
1
、我要上小学了，爸爸开车接我回家。那 天下着小雨，一阵阵凉风吹动着
外公家门口的小柳树，小柳树使劲晃动着身子，好象也在说着“不”，水 滴顺
着小柳树的枝叶落到地上，它好象也在哭。……《难忘啊，哺育我成长的外公》
2
、秋风飒飒，秋叶悬挂在树枝上索索发抖，随时都有落下来的危险。就在
这时，一阵更大的风 刮过来，有几片叶子支持不住了，在树上挣扎了几下，便
颤微微地从空中飘落到地上，躺在那儿不动了。
我放眼望着前面的小路，
只见那一片片枯黄干燥的落叶遮盖着小径，
人从路
上走过，踩着树叶，发出那令人惬意的响声。
我被这秋景迷住了。
———《一
片落叶》
3
、天气那么暖和，那么晴朗
! < br>画眉在树林边婉转地唱歌
;
锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景
象， 比分词用法有趣多了
;
可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
——《最
后一课》
4
、出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是 我的先生的家了。从一扇黑
油的竹门进去，
第三间是书房。
中间挂着一块匾道：
三味书屋
;
匾下面是一幅画，
画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位， 我们便对着那匾和鹿行
礼。
——《从百草园到三味书屋》
5
、也不知是哪一位热心肠的人，用云杉枝条编织的花环，装点了那一排掩
埋忠骨的坟墓， 又在小小的墓地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺
拔的青松。谷地里满铺着如茵的嫩草。
这儿是小镇的尽头，阴郁而冷清。只有松林轻声地沙沙作响。四野里复苏的
大地散发出新 春的气息。
——《生命的意义》
我们已经初步地学习了描写这种语言的表 达方式。
你是不是感到，
要想使作
文写得生动、写得实在，描写是很重要的啊
!
看一看同学们的描写练习，从内容上看，毛病主要体现在两个方面：一是还
没有完全抓住所 描写对象的特征，二是与全文或者全段还缺少有机的联系。从
语言上看，有“拔苗助长”、“欲速不达” 的现象，想用一些好的词语，由于
基本功不够扎实，
结果写得
“过”
了，或者写出一些生活中听不到的
“怪语言”
，
甚至写出病句。我们练习描写，在语言 上要首先追求达意和朴实，这一点大家
一定要记住。
练习：
1< br>、赵亮是一名邋遢、懒散的同学。为了表现他的特点，可以用环境描写的
方法写一写他早晨匆忙起 床后的卧室
;
李雷是一名酷爱足球的小球迷，也可以用
环境描写的方法写他的卧室。请 你来写一写吧
!
2
、写一篇反映班级生活的记叙文，要求有场面描写、环境描写或细 节描写，
生动有趣，又有意义。写之前一定要先“想作文”、写提纲，写的时候注意语
言朴实、 深刻，写之后自己先朗读一遍，读起来顺不顺口，然后修改。字数不
要太多。
《鲁迅自传》教学设计
教学设想
鲁迅是我国现代最伟大的文化巨 人，通过本文可以了解鲁迅的一些基本情
况。但本文是一篇小结，写得较为简略，教学的时候，可以结合 学生学过的鲁
迅的作品来了解更为详细一点的鲁迅的经历，从而复活…
-
个更为鲜活、 具体的
告迅的形象。如《故乡》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》和《阿长与
山< br>海经
》。
本文是一篇人物传记，从篇幅上：来说是小传，从传主(
立传人物
)
来说是自
传，要充分利用记叙文的有关知识引导学生理解自 传和小传的特点。
第一课时
一、导入新课
有一个人被 公认为是我国近现代最深刻、最复杂、最矛盾、最具怀疑精神和
批判精神的文化巨人，同学们猜猜他是谁
?
爱在我心中-消防队员
爱在我心中-消防队员
爱在我心中-消防队员
爱在我心中-消防队员
爱在我心中-消防队员
爱在我心中-消防队员
爱在我心中-消防队员
爱在我心中-消防队员
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