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大学生寒假实践报告新部编版七年级上册作文指导第二单元

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-26 06:06
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大学生寒假实践报告-风景谈

2021年1月26日发(作者:死神686)
第二单元



学会记事

生活是一场精彩的戏剧 ,生活是一部生动的历史,每一个画面,每一个片断都值得我
们细细回味。用心灵记录世界,用情感品读 人生,用理性思考生活。用自己的语言,写自己
的心里话,
抒发真实感受和认识,
用动 人的文章,
记录生活中的点点滴滴,
或感动、
或难忘、
或快乐、或忧伤的事情 。

“感人心者,莫先乎情”
,抒真情也很重要,文中有情才能感染读
者,引 起共鸣。


A.
基础篇

【回扣课文】

散步(节选)

后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路 有意思。不过,
一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;
我的儿子还小 ,
他还习惯
听从他高大的父亲;妻子呢,在外边,她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。 我想一
个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿
子,因为我伴同他的时日还长。我说:

走大路。


但是母亲摸 摸孙儿的小脑瓜,变了主意:

还是走小路吧。

她的眼随小路望去:那里有
金色的菜花,
两行整齐的桑树,
尽头一口水波粼粼的鱼塘。

我走不 过去的地方你就背着我。

母亲对我说。

精彩点评:
这个片断写 “我”疼爱幼子,更尊重母亲;母亲听从儿子,更疼爱孙子。先
概括写了母亲、
儿子、妻子几个 人的观点态度,接着通过心理描写表现我的矛盾,
然后通过
母亲的动作语言描写表现出母亲对孙 子的疼爱,
最后充满诗情画意的景物描写体现了
“小路
有意思”
,表现出母亲 充分理解孙子和愿望。


秋天的怀念(节选)

双腿瘫痪后,我的 脾气变得暴怒无常。望着望着窗外天上北归的雁阵,我会突然把面
前的玻璃砸碎;
听着听着李谷 一甜美的歌声,
我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲
这时就会悄悄地躲出去,
在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂时,
她又
悄悄地进来 ,眼边红红的,看着我。

听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。

她总 是这
么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪以后,她侍弄的那些花都死了。

不,我不 去!

我狠
命地捶打这两条可恨的腿,
喊着,

我可活什么 劲儿!

母亲扑过来抓住我的手,
忍住哭声说:

咱娘儿俩在一块儿 ,好好儿活,好好儿活
……”


精彩点评:
这段文字主要写



双腿瘫痪后,脾气变得暴怒无常母亲为了鼓起我生活
的勇气,
坚持要推



去北海公园看菊花。
先描写作者瘫痪失去生活的勇 气后看见美好的景
物就大发脾气,
然后通过母亲的动作、
神态、
语言等描写,
表现出母亲对儿子的疼爱与担忧。
“扑”

“抓”

“忍” 几个动词的运用,充分体现出当时母亲的担心和急切的心情。


荷叶母亲(节选)

半夜里听见繁杂的雨声,
早起是浓阴的天,我觉得有些烦 闷。
从窗内往外看时,那一朵
白莲已经谢了,白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬 ,和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲,昨天还是菡萏的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意!
——
徘徊了一会子,
窗外雷声作了,
大雨接着就来 ,
愈下愈大。
那朵红莲,
被那繁密的雨点,
打得左右攲

q ī

斜。在无遮蔽的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想。

精彩点评:< br>本段通过天气及白莲、
红莲的描写,
为文章结尾以风雨中荷叶守护红莲来借
物抒 情,
表现母亲呵护儿女的主题做铺垫。
开头景物描写来衬托作者为风雨中的白莲和红莲
担心的烦闷心情,
同时为下文暴风骤雨的来临做铺垫。
中间分别写了白莲的凋零和红莲的开放,
预示着红莲将面临的危险境地。
最后对雷雨及雨中红莲及我心理的描写,
体现 出我对红
莲命运的担忧。


【写作探究】

生活是创作之 源,看似平淡的生活有阳光也有风雨,有温情也有冷漠,这就需要我们
拥有一双能发现精彩瞬间的慧眼, 能从平凡细微处感受生活的善恶美丑。以“那一次,
我·
·
·
·
·< br>·

”为题写一篇以记事为主的记叙文。

要求:
1
、在文题的横线上填写表达某种
情感或心理的词语。
2
、要说真话,抒真情,写出真实 感受。
3
、字数在
500
字以上。

思路导航

第一步:审题拟题:

那一次,我真


是 半命题作文,横线上需要补充一个表示情
感或心理活动的词语,如

快乐
”“
开心

感动

后悔
”“
失落
”“
尴尬

等。题目是一个带有时间状
语的短句子。文题中

那一次
限制了选材范围和写作角度,
说明只是写一件事,且事情发生
在过去。



,说明要写我的成长片段,用第一人称行文,不宜全篇是别人而没有自己的体< br>验。



,表明这一感觉或心理应是印象深刻、记忆犹新的。要写给 自己留下深刻印象的,
对自己的成长起重要作用的经历,
要突出情感或心理活动。
选材 上力求做到新颖独特,
内容
上丰富、深刻。

第二步:高远立意:无论题目中 补充的词语是什么,我们都要遵循以下原则:要以小
见大,借生活中的一些小事,反应深刻的主题
;
要体现旧题新做,切记人云亦云,要有崭新
的视角反应主题。

第三步: 巧妙选材:要选取鲜活材料,切记胡编烂造

一些同学思想上有顾虑,写作
时放不开,
不好意思写出家庭琐事、
自己受过的挫折、
性格上的弱点或是自己的心路历程等,害怕出丑,害怕别人耻笑,于是便胡编烂造、矫揉造作。结果写出来的作文因为落入俗套、
缺乏真情 ,犹如剪彩为花,刻纸为叶,不可能有生命活力,自然让人觉得面目可憎。只有选
取鲜活材料,大胆吐露 真诚,求事真,情真,理真,才能引起读者的共鸣。

第四步:谋篇布局:
要使文章生 动要从以下几点着手,一是要善于改变记叙的顺序,妙
用插叙、悬念等叙事技巧,使得文章波澜起伏,引 人入胜;二是要选择恰当的过渡句,使得
文章情节步步深入,
环环相扣,
扣人心弦;三 是内心冲突描写要生动细腻,
以掀起文章的波
澜,增强文章的吸引力;四是文章的结尾要升华主 旨,让人读之意犹未尽,余味无穷。

第五步:
开头结尾:
本文可以采用修辞 引入式、
开门见山式、
设置悬念式、
欲扬先抑式、
情景引入式、倒叙开头式来 展开习作,引人入胜。结尾可以采用自然收束式、首尾呼应式、
结尾点题式、情景交融式、余音绕梁式来 结束全文升华情感,深化主题。

佳作展台


那一次,我非常惭愧

每当想起那件事,我的脸马上就红了。

那是 一个冬天的早晨,天气非常寒冷,外面刮着凄厉的北风,地上都冻得硬硬的。早
上第一节课下后,该做广 播操了。我怕冷,真不想出去做操,可是,有什么办法呢?我缩着
脖子琢磨起来。
一个念头忽然 跳入我的脑海:
前天沙晓娟同学说肚子疼,
夏老师不是没让她
做操吗?我不如也装肚子 疼。

广播里响起了《运动员进行曲》
,同学们照例出去排队了。
我坐在位置 上,右手捂着肚
子,左手放在桌上,脑袋垂得低低的,嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来,见我这副痛苦 模
样,
便关切地问:

怎么啦?身体不舒服吗?

一边说,
一边用手摸了摸我的额头。

肚子疼。

我无力地点了点头。

要不要到学校诊所,去拿点药吃一下?
”“
不用了,早晨吃过了,还是
有 点疼。
”“
那你今天就别去做操了,以免再受凉,好好休息一会儿,也许就好了。
”< br>说完,
老师就走出去了。心里悬着的一块石头终于落了地,不由暗喜,这么容易就躲过去了!我慢
慢走到窗边,看见同学们正迎着大风,整齐而有力地做操。不知什么原因,
心里总有点 不自
在。广播操结束后,同学们回到班上,纷纷围着我
嘘寒问暖
。有的问:

你肚子还疼吗?

有的说:

多揉揉就不疼了!

还有的说:

要不,
我陪你去学校诊所看一看吧!

我连忙说


要紧的,不要紧的,我吃了药,休息一会儿马上就会好的。

大家听了 ,也就放心了,一起
出去玩了。
看着他们玩得正高兴,
我脚都发痒了,
但因为 担心露馅,
只好坐在位置上埋头





第二节上语文课,
夏老师讲得眉飞色舞,
同学们也踊跃发言。
平时我是个爱发言的 人,
一时忘了自己

生病

,忍不住高高举起手来。
当我响 亮地答对了问题时,老师不仅肯定我思
维敏捷,声音响亮,还当场对我大加表扬:

赵 志达同学今天身体不舒服,还这么积极地回
答问题,我们大家要好好地向他学习!

同 学们都不约而同地鼓起掌来,而我心里真不是滋
味,脸上火辣辣的,仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似 的。

这件事深深地印在我的脑海里,每当我想起它,就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作,
我撒了谎,
欺骗老师,
欺骗同学,
欺骗自己。
而老师的关怀 和表扬,
同学的问候与情谊,
却像寒冬的一缕缕阳光,
照在我心上,
暖乎乎的 。
我想,
今后,
再也不能做这种荒唐的事了。


【亮点点评】

选材:以自己真实的经历为写作材料,选取身边的小事为线索,文脉贯 通,组成一个
整体。从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”,从“心里总有点不自在”到< br>“担心露陷”,
从“心里真不是滋味,
脸上火辣辣的”到“惭愧得脸红到脖子根”,这些心
理描写与所写的中心事件紧密相关,层层推进,有力地表达了本文的中心意思。

立意:本文通过一件小事,反映了不可偷懒的深刻主题,使文章的立意得以升华。

结 构:结构上点明题旨,首尾呼应,使文章浑然一体;感情上不仅再次突出“惭愧”
的心理,而且在追忆往 昔的基础上,
也表达了自己的自责和追悔之情。
此外,第二节语文课
上“我”“高高举 起手来”“响亮地答对了问题”暗示“我”精神很好,
也巧妙呼应了前文
的“担心露馅”“不如 也装肚子疼”。

语言:主体部分不吝笔墨,老师与“我”之间、同学与“我”之间的对话描写 得以铺
开,完全符合生活的情境,具有很强的真实性。尤其值得一提的是,全文增加了多处表现
“我”细腻心理的句子。随着情节的不断变化,“我”的心理历程也随之跌宕起伏。


【写作训练】

片段练笔:

下边这件事写得既简单以干巴,不能让 人产生阅读的欲望。请你帮忙“添枝加叶”
,把
它写得丰满、生动一些。


那天放学回家,
我不小心摔了一跤,
手受了伤,
校服也磕破了。
回到 家里,
妈妈、
爸爸、
爷爷、奶奶都很心疼,嘱咐我,以后走路要小心。












2.

从【回扣课文】中的片段中任选一到两个进行仿写练笔。字数要求:
200
字左右。

如:半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些 烦闷。从窗内往外看时,那
一朵白莲已经谢了,
白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个 小小的莲蓬,
和几根淡黄色的花
须。那一朵红莲,昨天还是菡萏的,今晨却开满了,亭亭地在绿 叶中间立着。

仍是不适意!
——
徘徊了一会子,
窗外雷声作了,< br>大雨接着就来,
愈下愈大。
那朵红莲,
被那繁密的雨点,
打得左右攲< br>(


斜。在无遮蔽的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想。

(节选自冰心《荷叶母亲》












































































































































































































































































































































































































整篇习作

从你的日记、
读书笔记或随笔中选一个发生在身边的故事,
选择其中感受最深的一次,
自拟
题目,写一篇记叙文。不少于
500
字。< br>
要求:

1.
所写的应该是一次真实的经历,而且在某方面给你留下深刻的印象。

2.
要写清楚事情的整个过程,印象深刻之处应该是写作的重点。

3.叙事过程中要注意抒发情感,或通过细节来表达,或直接使用一些表达情感的语句。



B.
提高篇

【技法提高】


技法一:精心选材,事例典型。

写作时首先要选好材料,从人物的“事迹”中选取最能为主题服务的典型材料。

示例
1

就拿上星期一早晨等校车的事来说吧。才短短的几分钟空闲
,
她 的读书瘾就犯
了。
只见
,
她手捧
《福尔摩斯探案集》
,津津有味地啃着
,
动作表情变化之丰富让人忍俊不禁
:
一会儿紧皱眉头< br>,
仿佛因案发现场痕迹过少而担忧;
一会儿又展露笑容
,
仿佛因福尔摩 斯成功
破案而兴奋;一会儿又紧攥拳头
,
仿佛因罪犯依然逍遥法外而愤怒……她的“表 演”引来了
不少围观的同学
,
可她却浑然不觉
,
依然我行我素
,
贪婪地吮吸着知识的甘霖。
你看
,

“小书
虫”够格吧
?
选文选取了“她”等校车专心致志读书的材料,比选取在课堂读书,更能突出人物
“小
书虫”
的特点















示例
2

循着饱嗝声,班上其他同学也不约而同地扭过头,像我一样目不转睛地望着冯
同学 ,这时他则害羞地“嘿嘿嘿”地傻笑起来:眼睛眯成了一条缝,遮住嘴的左手还原封不
动地呆在那,嘴角边冒出了两个小酒窝。
他那傻笑的样子再次逗得我们哈哈大笑。
这时候的
冯同 学有点放肆了,
他幸灾乐祸毫不顾忌地高声大笑起来。
霎时间,
整个教室
“轰 —轰轰—”
的大笑不停,像一锅沸腾的开水,又仿佛星星之火已燃成燎原之势,一发不可收拾,就连补< br>习老师也忍俊不禁。






写法借鉴 :选文选择冯同学“打饱嗝”后害羞的傻笑到放肆的高声大笑,选材新颖,
人物形象更加突出。



技法二:抓住人物特点,生动描写。

人物形形色色,写作时要 避开“千人一面”,关键是要借助多种人物描写方法,抓住人
物各自的特点多角度展开描摹,这样才能把 不同的人物形象鲜活地展现出来。






示 例
1
:黑乌乌的枣树林立,走出一小队人马,为首的是一匹高大的棕红色的骏马,英
武 地踏着雪地,
发出沙沙的音响。那上面坐着一个外国人,穿衣身灰色的布衣军装,胳臂上
挂着“ 八路”的臂章,腰间扎着一条宽皮带,脚上穿着一双草鞋
----
一个道地的中国士兵的
装束。他的身材魁梧而硕壮,面孔却有点清瘦,颧骨微高,浓眉下面藏着一对迥灼的眼睛,
那里面饱含 着无边的慈爱;
宽大的嘴角上,
浮着意味深长的微笑;
他的头发和嘴上翘起的短
鬓,都已灰白了。他已是快五十的人,但精神却很雙铄,像一个活泼健壮的青年。看见村外
有人排队欢 迎他,他连忙跳下马来,高高举起右手:行了一个西班牙礼。





(周而复
《白求恩大夫》


写法借鉴:
白求恩是加拿大著 名的外科医生。
他不辞万里,来到中国,
帮助我国抗日战
争,可说是家喻户晓的国际主 义战士。作家在刻画他的肖像时,首先描绘他的穿着,使人看
到他虽然是
“一个外国人”
,却是
“一个道地的中国士兵的装束”
,从而亲切地感到他是自己
人,是和中国人民 同甘共苦的。接着,再具体描绘他的身材和面貌,迥灼的眼睛,嘴角的微
笑,以及谦和有礼的态度,透露 出一种既严肃认真又朴实慈祥的性格特征
,
以及充满自信,
精神雙铄的风貌。



示例
2
:他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼 溜溜地转动,寻找“突
围”的机会。突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,冲过了两层防线,来到篮 下,一个
虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内。








写法借鉴:
选段 对人物的神态、
动作进行了生动形象的描写,
突出人物球技高超的特点。



技法三:详写与略写相结合,详略得当,突出重点。

在一篇文章中详写和 略写是对立统一、
相辅相成的。
详略得当,
体现文章所突出的重点,
可以让读 者清楚明白。

1.
我们首先要确定文章的中心,
根据它所要表达的中心思想 选择材料,
与中心思想关系
密切的,是主要内容,要详写;关系不很密切的,是次要内容,可以 略写。

2.
事情的起因和结果要略写,发展过程要详写。
事情的起因和结果 ,只是枝节部分,所
以要略写。事情的发展过程,即整个事件,才是文章的主体,只有它,才能体现文章 的中心
思想,所以要详写。

3.
要有“点”有“面”地叙事,
“ 面”要略写,
“点”要详写。
“面”上的内容只是渲染
气氛,交代背景,起烘托作用。
“点”上的内容才是文章的重点,直接体现中心思想。


示例:

首先出场的是爸爸,
只见他左手提一条一尺长的红鲤鱼,
右手持刀,
向我们报 出了菜名:

鲤鱼跳龙门



刮鳞,开膛,洗净,下锅,干净利落。




……”熟了,
爸爸将

鲤鱼跳龙门

端上来了,
既是参赛人员 、
又是评委的我们立刻持
筷围了上来。



咦?这味道怎么好像
……”
我仔细品尝着。



鬼子,上他的当了。这是红烧鲤鱼。

妈妈笑着这放下筷子,

什 么鲤鱼跳龙门!

【略
写爸爸参赛过程。】



该奶奶出场了。
她不愧是老资格的家庭主妇,
不慌不忙拿起个地瓜。
咦?拿地瓜干吗?
在一旁瞪大眼睛的哥哥忙提醒奶奶报菜名。


沾口金丝?

这名字好怪!
奶奶先将地瓜洗干净,
去皮,
切丝,
又将锅烧热,
倒 了些油,
待沸了,迅速将地瓜丝倒入油锅内,接着加作料。

不到几分钟,地瓜丝便黄 了,奶奶起锅将瓜丝倒入盘内,
趁热撒上红塘稍一拌,然后回
头笑着对我们说:
品尝吧。


哥哥首先夹起一筷子,嗬!哥哥的筷子拖起道道金丝。爸爸、妈妈在 一旁齐声称好。我
也急忙品尝:

啊!又香又脆,绝了。

【详写奶 奶参赛经过。】

大学生寒假实践报告-风景谈


大学生寒假实践报告-风景谈


大学生寒假实践报告-风景谈


大学生寒假实践报告-风景谈


大学生寒假实践报告-风景谈


大学生寒假实践报告-风景谈


大学生寒假实践报告-风景谈


大学生寒假实践报告-风景谈



本文更新与2021-01-26 06:06,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/zuowen/187433.html

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