感恩老师作文500字心理学小游戏

2021年1月26日发(作者：钟麟)
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让每个人平等地提升自我


< br>“
心有千千结
”
（亦叫解开千千结），这个活动趣味性强，依靠合作，
在团体心理活动中深受咨询师和活动成员的喜爱。在解开结的一刹
那，组员能体会到那种通过协作共同完 成一件任务的喜悦。

这个活动操作方式：
团体所有人手拉手围成圈，
记住你 的左侧和右侧
人员，听到
“
松开手
”
的指令后，人员自行乱走，这时 主持人说
“
停
”
，
大家停止行走，
并按原来的顺序牵手并想 办法恢复圆圈，
其中可以钻、
转身等，
但手不能松开。
最终恢复成原先的圆圈 或者两个小圆圈，
也
有可能无法恢复，
但几率很小。
活动完毕后可以引导参与 者分享自己
的感受，
是否打开并不重要，
重要的是如何分享，
如何去引导组员 去
谈出自己的感受。


这个游戏就和我们的心结一样，
生活在一个 大团体中，
产生一些摩擦、
隔阂、心结是很正常的，关键看我们如何去认识、如何去解开。
具体体会示例如下：

首先，人与人相处需要遵守原则、规则。就像我们在游戏 中，可能是
有的人没有遵循游戏规则，
中途放手了，
致使我们费了好大劲都无法
打开结。因此，我们在生活中也一样，要遵循规则。

其次，态度问题。出现问题是难免的， 关键在于我们如何去看待，如
何去处理。
如果我们能够学会换位思考，
站在他人的立场 上去考虑问
题，
其实没什么大不了的。
问题也就会迎刃而解，
对立面将会变成 很
好的合作伙伴。

第三，
发挥团体的力量，
以大局的利益为重。< br>就像在游戏中可能需要
我们每一个人一次又一次的钻、
退，
在这个过程中，需要有的人蹲下
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来让其余的人从自己身上跨过去却毫在意，这个 时候大家群策群力、
齐心协力都是为了更快的打开这个结。这就是所谓的
“
人心齐，泰 山
移
”
吧。

第四，
还需要有旁观者或智者的指点，
适当的、
关键的点拨还是很重
要的。


游戏――“瞎子”穿拖鞋



目标




1.
改进学习方法




2.
创新能力训练




游戏准备




1.
参与人数：选出一名志愿者




2.
时间：
5
分钟




3.
道具：蒙眼睛的布，一双拖鞋




4.
场地：大的会议





游戏规则和程序




1.
选出一名志愿者 ，同时在地上画一道横线，同时在线的
前方
5
―
6
步远的地方放一双 拖鞋。




2.
告诉志愿者他的任务就是在被蒙上双眼的情况下，将这
双拖鞋穿到脚上。




3.
告诉他人，
在志愿者行进的过程中，
他们要给他以指引，
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但不可以误导他。




4.
给志愿者蒙上眼睛，让他原地旋转三次，然后宣布游戏
开始。





游戏思考




1.
作为志愿者，当你的眼睛被蒙上之后，有什么感觉？




2.
有了其他队员的帮助后，你是否觉得任务简单了？



—————案例


“
现在请同学们用最快的 速度分组，
每
3
个人一组，
竖着坐好。
我们来做一个小游戏。
”
一说做游戏，大家全来了精神。不一会，我
们按老师的要求分好组，一溜儿坐了下去。
老师讲游戏规则：每一组从前到后的角色分别是
A
、
B
、C
。我
给每一个人发一张卷子和一张空白小纸条，
拿到卷子后，
只能按着 卷
子上的要求作答，
谁都不可以看谁的卷子，
也不可以说话。
看看哪一
组最先做完。

我们正纳闷呢，手里就接到了老师的卷子。

我坐在我们组 第二个位置上，也就是说，我的角色是
B
。只见我
的卷子上写了一段话：这是
B
的试卷。在整个测试过程中，
A
和
B
可以相互交换纸条（即互传信 息），
C
可以和
B
交换纸条。但是
C
与
A
之间不可以交换纸条。这段话之后，写了
6
个不同的数字：
1
，
3< br>，
5
，
7
，
9
，
13
。

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我看了以后觉得非常奇怪，
我的卷子上只声明了游戏规则，
并没
有说要我做什 么。老师说让我们做出答案，可是连题目要求都没有，
我连做什么都不知道，
怎么做呢？这6
个数字又代表了什么意义？是
四则运算还是计数？不管了，既然我可以和
A交流，我还是先把我
的数字告诉他吧。
于是，
我把卷子上的数字抄到小纸条上，< br>传给了
A
。
一会儿工夫，
A
也给我传了一张纸条，上面也是< br>6
个数字：
2
，
4
，
6
，
7
，
9
，
10
。

太奇怪了，
怎么他也是
6
个数字，
还跟我不一样。
我要这
6
个数
字干吗？

然后，
我把写有我的数字的纸条传给
C
，
他也把写有他的数字的纸条传给了我：
6
，
7
，
10
，
13
，
14
，
16
。后面还附了一句话：老师让
我们干吗？是把数字记录 下来吗？我给
C
回了一句：不知道。

这时已经有一组做完了。
A< br>看我迟迟不动，
传来一张纸条：
你怎
么还没做完？

我一看更奇怪了，我在纸条上写：我做什么啊？

A
马上回了我一句：
我们把答案汇总到你这里，
你当然要赶紧做
题啊！

这会儿的我简直是丈二 和尚摸不着头脑。
A
让我做题，
可我连题
是什么都不知道，我做什么题？
C
又给我传了张纸条：
A
的卷子上说什么？

这还用 问？显然也是
6
个数字啊。
不过他总催我快做，
难道他知
道该做什么 ？

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我赶紧给
A
发了张条儿：喂，我应该做什么啊？

就见前 面的
A
作很夸张的晕倒状，给我递过纸条：当然是找出
我们三张卷子上的相同的数字啊 ！

啊？怎么他知道我却什么都不知道？难道因为我没听清楚老师
讲的规则？或许是我 把卷子上的要求看漏了一个条件？不能啊，
我看
得听得都很清楚啊。

这时老 师停止了游戏，
说：
现在你们可以互相看看自己小组成员
的卷子。

我拿过
C
的卷子，上面跟我类似的话，还有
6
个不同的数字，
并没有 说让做什么题。再看
A
的卷子，我倒！那上面居然比我们都
多了一句话：
请你 们小组找出不同的数字。
而这时，
A
也发现了我们
三张卷子的差异，
还惊呼：
原来你们卷子上没这句话啊，
难怪你们都
不知道干什么！

教室里一片议论声，很多人都感叹，原来玄机在这里。

老师示意我们安静：做这个游 戏就是为了测试大家的团队精神。
在这里，
A
相当于一个
teamleade r
（团队领导者）的角色，由他向小
组人员传递任务。
B
的作用至关重要，他 是联系
A
和
C
的纽带，起
到
messagesender< br>（信息发送者）的作用。而
C
是队员，由
B
向其传
递
A
所下达的任务，然后再由
B
将工作结果传呈给
A
。所以在这个游戏中最好的做法是：
A
告诉
B
要做什么，
B
通过和< br>A
、
C
的交互将
答案做出来。
我们知道，
工程中最重 要的是
teamwork
（团队工作）
，
5