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三年级上册语文教案
-9
那一定会很好
人教(部编版)
《那一定会很好》教学设计
【教学目标】
1.
认识“缩、努”等
7
个生字。
2.
默读课文,能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历
程。
3.
与《卖火柴的小女孩》进行比较,能发现两篇课文的异同点。
【课前准备】
学习单
【教学重难点】
默读课文,了解主人公的生命历程 ,
感受它享受生命中每一段历程
的积极人生态度。
【教学过程】
一、聊心愿,导入新课
1.
出示月亮图片,谈话:看图猜一猜老师最大的心愿是什么?
2.
学生交流后,教师引导:老师最大的心愿就是能飞上月球,像嫦
娥一样 ,在月亮上散散步,到桂树底下乘乘凉,说不定还能和嫦娥聊聊
天呢!那一定会很好。同学们,你们有什 么心愿呢?用上“
________
,
那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿 。
2.
揭示课题:有一颗小小的种子,它也有着自己美好的心 愿。让我
们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。
【设计意图】
猜心愿激发兴趣,聊心愿导入课题,这样轻松愉快的
谈话能够快速集中学生的注意 力,
引领学生进去良好的学习状态。
同时,
通过“心愿”的畅想,唤起学生对美好的向 往——“那一定会很好”。
二、回顾课文,明确学习任务
1.
教师一边板书课题一边引导:课题上这个“
*
”告 诉我们这是一
篇——略读课文,
这学期我们已经学过哪两篇略读课文?
(课件出示第< br>3
课、第
7
课图片)
2.
谈话:大家之前是怎么学这两篇略读课文的呢?
预设:迁移精读课文学到的办法、借助阅读提示学习
3.出示阅读提示,教师引导:自己读一读阅读提示,提示中有哪些
要求,并用序号标一标。
4.
学生自读阅读提示、标序号后交流汇报。
【设计意图】
本课是三年级第三篇略读课文,学生已经积累了一定
的学习经 验。通过回顾前两篇课文及略读方法,读一读、标一标本课的
阅读提示,帮助学生明确阅读目标,为接下 来的自主学习做好铺垫。
三、初读课文,了解生命历程
1.
教师布置学习任务:默读课文,想一想“从一粒种子到阳台上的木地板,
它经过了一段怎样的历程”
,
并在文中圈出主人公变成的事物。
2.
学生默读课文,圈画主人公变成的事物。
3.
学生自主交流种子生命经历中的
4
次变身,
教师相机 板贴主人公
的卡片。
4.
同桌互相简单地说一说种子的生命历程。
【设计 意图】
初步把握文章的主要内容是三年级教学的重难点,通
过快速默读并思考到圈关键词,再按 顺序摆一摆卡片,
帮助学生搭建了
支架,并利用流程图,让课文主要内容一目了然。
四、默读课文,体验美好心愿
1.教师引导:主人公经历的一段段历程中,它所变成的事物都有自
己美好的愿望。请同学们默读课文, 找出它的愿望,并用横线划出来。
2.
学生默读课文,画出描写主人公愿望的句子。
3 .
学生交流汇报。教师相机出示
4
个愿望。请同学们读读愿望,想
一想,如果 你就是它,你为什么会有这样的愿望呢?
(
1
)如果 你就是它,想一想,你为什么一定想要站起来,大口大
口地呼吸空气?学生汇报时相机正音“缩成一团” 的“缩”是平舌音。
引导学生感受种子的“难受”,并代入角色用迫切的语气说出自己的心
愿。
(
2
)你为什么想做一棵会跑的树啊?
(
3
)你为什么想要休息一会儿,躺下来呢?
4.
教师小结:多么美好的愿望啊!如果这些愿望都实现的话,那一定会很好。来,大声地说出你的美好愿望吧!
5.
学生分小组感情朗读四个愿望。
【设计意图】< br>通过代入角色让学生想象“那一定会很好”的言外之
意,
学生才能切身体会主人公的内心 世界。这样的体验式想象不仅能引
领学生感受这些愿望的美好以及心怀美好愿望所带来的幸福感,
还在学
生的情感意识中雕刻出一个个鲜活的童话形象,感受童话丰富的想象。
五、再读课文,感悟人生态度
1.
布置学 习任务:从美好愿望的产生,再一次次的转变,在这一段
段历程中,心怀美好愿望的主人公都经历了什么 事呢?再次默读课文,
圈画出关键词句。
2.
课件出示学习单,自主探究完成学习单。
3.
交流汇报,教师相机引导点评。
预设:
(
1)努力生长、站在阳光下:出示第
2
自然段,引导学生说一说
它是怎样努力生长的 ?站在阳光下的感觉如何?并指导读出种子的努
力和快乐,感悟它努力向上的心态。
(
2
)向着农夫哗哗哗地拂动:出示第
5
自然段,引导想 一想当它
向着农夫哗哗哗地拂动的时候会说些什么,感悟它积极主动的态度。
(
3
)在山路上跑来跑去、听耳边呼呼的风声:出示第
7
自然段,
引导学生说说“……”省略了什么?手推车推着这么多东西的时候心里
会想什么?听到 耳边呼呼的风声,
为什么会这么舒服?最后再感情朗读
感悟它的知足和幸福。
(
4
)
骨头吱吱嘎嘎地响、
费力地跑来跑去:
相机正音
“吱吱嘎嘎”
,
引导学生想一想它的骨头都会吱吱嘎嘎地响了,为什么还要这么费力地
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