美丽的秋天三年级300字人教部编版七年级语文上册第12课《纪念白求恩》《要那我当一挺机关枪使用》《我们时代的英雄》群文阅读课

2021年1月26日发(作者：灵魂收割者)
人教部编版七年级语文上册第
12
课
《纪念白求恩》
《要那我当一挺 机关枪使用》
《我们时代的英
雄》群文阅读课教学实录

信
仰
——
复
杂
时
代
的
救
赎

——< br>《
纪
念
白
求
恩
》
《
要
那< br>我
当
一
挺
机
关
枪
使
用
》< br>《
我
们
时
代
的
英
雄
》
群< br>文
阅
读
课
教
学
实
录


一
、

教
学
设
计
说
明
：

最
近
反
思
教
学
，
有
三
点
感
触
较
深
：

（
一
）
形
式
永
远
大
不
过
“
生
本
”
，
有
些
设
计
形
式
新
颖
、
内
容
深
刻
，
却
“
折
磨
”
学
生
，
未
能
落
到
实
处
，
学
生
没
有
发
自
内
心
接
受
，
这
就
违
背
了
教
学
创
新
的
初
衷
。

（
二
）
面
对
基
础
再
差
的
学
生
，
课
堂
都
可
以
推
进
下
去
，
只
要
秉
承
“
生
本
”
，
检
查
自
己
的
设
问
、
引
导
是
否
科
学
，
课
堂
上
是
否
用
情
怀
真
正
感
染
、
鼓
励
了
学
生
。

（
三
）
学
生
极
其
渴
望
、
欢
迎
老
师
引
导
他
们
打
通
课
堂
与
生
活
，
学
生
不
怕
“
烧
脑
”
的
课
，
他
们
拒
绝
不
了
“
变
聪
明
”
的
诱
惑
。

根
据
这
三
点
反
思
，
我
备
了
这
堂
群
文
阅
读
课
。

首
先
是
学
情
，
班
上
的
学
生
不
喜
欢
、
读
不
懂
这
篇
文
章
；
大
脑
对
文
字
的
处
理
速
度
慢
，
文
本
信
息
中
寻
找
、
提
炼
关
键
信
息
的
能
力
、
理
解
能
力
有
待
提
升
……
这
些
问
题
决
定
了
我
希
望
给
他
们
来
一
次
阅
读
的
“
拉
练
”
，
群
文
阅
读
课
是
进
行
高
强
度
、
大
容
量
阅
读
思
维
训
练
的
温
床
。

其
次
，
攻
克
学
生
不
感
兴
趣
的
文
章
，
往
往
得
尝
试
在
课
堂
教
学
中
寻
找
并
戳
中
学
生
心
中
的
“
萌
点
”
。引
导
学
生
去
“
质
疑
”
，并
启
发
他
们的
逆
向
思
维
正
好
戳
中
学生
的
“
萌
点
”
。
比
如
，请
学
生
质
疑
白
求
恩
的
遗嘱
有
哪
里
不
对
劲
？
再
如，
这
堂
课
最
后
一
个
教
学环
节
，
我
运
用
了
逆
向
思维
法
的
一
种
1
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人教部编 版七年级语文上册第
12
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《纪念白求恩》
《要那我当一挺机关枪使用》《我们时代的英
雄》群文阅读课教学实录

——“
溯
源
法
”
（
溯
源
法
是
一
种
追
究
根
源
的
逆
向
思
维
方
式
，也
是
一
种
以
倒
推
的
方
式
追
寻
原
因
而
达
到
解
决
问
题
的
工
作
式
。
）
，
设
计
了
这
样
一
个
问
题
：
伟
大
领
袖
毛
泽
东
一
生
只
为
两
个
人
写
过
纪
念
文
章
——
张思
德
和
白
求
恩
，
有
信
仰，
并
坚
持
着
护
、
实
践
、追
求
着
自
己
的
信
仰
的
人不
在
少
数
，
为
什
么
毛
泽东
会
为
他
写
纪
念
文
章
？
再
次
，
这
是
我
们
10
班< br>和
19
班
的
孩
子
们
第
一
次
在
初
中
阶
段
接
触
群
文
阅
读
课
。群
文
阅
读
课
多
引
导
学
生
用
整
合
、比
较
等
方
法
处
理
文
字
信
息
，
为
了
降
低
思
维
含
量
，
也
就
是
降
低
难
度
，
这
次
的
群
文
阅
读
课
主
要
引
导
学
生
整
合
信
息
，
暂
时
不
涉
及
求
同
求
异
的
比
较
。

在
备
课
的
时
候
，
我
在
想
，
用
什
么
作
为
钥
匙
来
触
动
学
生
的
心
灵
，
使
他
们
真
正
感
受
到
白
求
恩
的
伟
大
和
毛
主
席
等
伟
人
识
人
的
智
慧
呢
？
最
后
我
想
到
了
它
——
信
仰
！

二、教学实录

【文本类型】

主题型文本

【文本建群】

导入激趣：白求恩《遗嘱》

毛泽东《纪念白求恩》

聂荣臻《要拿我当一挺机关枪使用》（节选）

宋庆龄《我们时代的英雄》（节选）

【
1+X
教学模型】

X+1

【教学实录】

（一）、激趣导入，初识群文阅读，建立任务群。

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《纪念白求恩》
《要那我当一挺 机关枪使用》
《我们时代的英
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师：周末在家，见不到同学，又想讨论商量比较复杂的事情，你们会怎么
做呢？

生：建立微信或者
QQ
群。

师：是啊，建群可以了解多方面、大量 的信息，从而让你做出更智慧更高
效的决策。如果我们把不同的文章也建个群，信息量会增加，更加考验 我们的
智慧，也会急速提升我们的阅读水平，今天老师第一次上这种建群的阅读课
——
群文阅读课。我们把毛泽东的《纪念白求恩》、聂荣臻《要拿我当一挺机
关枪使用》、宋庆龄《我们时代 的英雄》三篇文章建成一个阅读任务群。


（二）、遗嘱共鸣，引出议题，走近白求恩。

师：你喜欢《纪念白求恩》吗？

生：不喜欢，我觉得它比较政治化，少了文学感染力。

生：不喜欢，文章离现实生活太远了。

生：里面有很多内容我看不懂，所以不喜欢。

师：或许我们借助
“
群文阅读
”
这种很有意思的阅读方式、行为，

能爱上这
篇文章，感 受到毛泽东等伟大的人的鉴人智慧，更重要的是能触及灵魂地感受
到白求恩为什么极其伟大。

师：请一位学生结合讲义内容，为我们介绍白求恩生平的关键信息。

（学生跳读关键信息，介绍白求恩生平。）

师：白求恩的遗嘱大量篇幅在写什么？


生：主要写了他随身物品、财产的处理。

师：遗嘱中让你最感动的内容是什么？让你读到了怎样的白求恩？

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《纪念白求恩》
《要那我当一挺机关枪使用》
《我们时代的英
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生： 他赠送自己的物品时，不仅想到了聂司令和聂夫人等，还想到了
“
小
鬼
”邵一平、炊事员老张、马夫等平凡普通的人，让我感动，让我读到了一个
平易近人的白求恩。

生：他赠送的物品让人感动，给
“
小鬼
”
和炊事员的是每人一床 毯子，还送
小鬼一双日本皮鞋。他非常周到、贴心，是很质朴的人。

生：临终交代要 买药品以及到哪里买便宜让我感动。让我读到一个一心为
他人着想的白求恩。

师：这份遗嘱有没有谁觉得哪里不对劲儿？


生：有！对自己葬在哪里，遗体或者骨灰怎么处理这种后事安排内容没有
交代。
生：人物生平介绍中说到他是享誉国际的名医，名人的遗嘱应该有人生总
结之类的内容吧？文章中没 有，显得太平淡、普通了。

师：这种不寻常让你读到了怎样的白求恩？

生：一个无私无我的白求恩！

师过渡
:
我看到大家的眼神开始不一 样了，开始变得有所触动，产生了好
奇。很好！真正的阅读大餐还没开始，目前只是
“
开胃菜
”
到时候你会读到一个
更加丰富的白求恩！

师：什么可以使 一个人不怕困难，不畏生死，可以抛弃和平安宁的生活，
远赴异国他乡，宁愿在枪林弹雨中拼搏？

生：信念。

生：信仰。

师：对，唯有信仰！信仰是对某种思 想、精神的信奉，这种信奉和敬仰促
使一个人心中产生强烈的信念、
爆发出巨大的精神力量和行 动力去守护、
实践、
4
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课
《纪念白求恩》
《要那我当一挺机关枪使用》
《我们时代的英< br>雄》群文阅读课教学实录

追求自己的信仰！宝贝儿们，
“
信仰
”
这个词是我们阅读文章的钥匙，也是这次
群文阅读课的议题：信仰
——
复 杂时代的救赎。


（三）、与伟人共情，整合阅读，走入白求恩。

师：
请在我们的阅读任务群中找出白求恩的信仰，
并说说你对这种信仰的
认识。
生：
在
《纪念白求恩》
的第一段，
我找到的信仰是
“
国际主义
”
。
文中说到
“
我
们要和一切资本主义国 家的无产阶级联合起来，
要和日本的、
英国的、
美国的、
德国的、意大利的以 及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国
主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族 和人民。这就是我们的国际主
义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
”
从中可
见，国际主义就是打破国界，互相援助，大家团结起来做正义的事情。
< br>生：聂荣臻的《要拿我当一挺机关枪使用》最后一段讲到
“
把政治凝聚在
他的手 术刀里，用革命的人道主义，救死扶伤
”
，他还信仰
“
人道主义
”< br>。

师：文中哪里具体体现出他的人道主义精神？

生：上文
“
他说过：
‘
富人可以照顾自己，谁来照应穷人呢？
’‘
最需要医疗 的
人，正是最出不起医疗费的人。
’
他看到了人民的疾病不能得到医治的社会根
源
”
。

师：杜甫也有同样的情怀，比如他在《茅屋为秋风所破歌》中写道 的
“
安
得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀< br>见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
”
就是典型的人道主义精神。再结合助读资料
中 关于诺贝尔和平奖得主
——
特蕾莎修女的事迹、名言、介绍，谈谈你对
“
人< br>道主义
”
的认识和理解。

生：关心、关怀、尊重需要帮助的弱势群体。

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13 人教部编版七年级语文上册第
12
课
《纪念白求恩》
《要那我当一挺机关 枪使用》
《我们时代的英
雄》群文阅读课教学实录

生：特蕾莎修女和白求恩 身上都可以看出，即使需要关怀的对象贫弱、无
知、愚昧也应该宽容和积极帮助他们。

生：我从杜甫和白求恩身上感受到，一种自我牺牲。

师：人道主义是指关心最基本的 人的生命，基本的生存状况的思想，强调
人类之间的互助关爱与重视人类的价值。但是
“
强势群体
”
往往不需要帮助和关
爱，所以，大家的理解是有道理的。白求恩还有一个 称呼叫
“
无国界医生
”
，医
生见惯死亡，懂得人的生命可贵，战争使 人命如草芥，战场上更需要他的手术
刀。

生：《纪念白求恩》《我们时代的英雄》都 说到了他还信奉
“
反法西斯主
义
”
。

师：在预习 的时候，大家普遍提出不懂什么是法西斯主义。有小组的走读
生非常具有探究精神，主动承担了
“
法西斯主义
”
与
“
反法西斯
”
的自主探究任务，
现在请他们为大家释疑。

（两组学生展示探究结果：
一组介绍
“< br>法西斯主义
”
内涵及臭名昭著的
“
种族
灭绝
”
政策、
“
法西斯战争
”
等。另外一组介绍
“
反法西斯”
相关内容。）

师：寻找探究了白求恩的信仰，你感受到他是一个怎样的人？

生：无私的人。

师：这个词来形容拥有这些信仰的人太小了。

生：精神上极其高尚的人。

生：伟大的人。

生：悲天悯人的人。

师：很棒！白求恩的形象越来越丰富了。

6
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