给老师的一封信六年级最新2017教育实习调查报告1000字

2021年1月26日发(作者：仁医11)


最新
2017
教育实习调查报告
1000
字




整理提供的教育实习调查报告范文，欢迎阅读参考！希
望大家采纳！更多 相关信息请关注学习。



语文类实习生教育调查报告



上周，学校组织我们进行了为期一周的教育见习活动，
希望通过见习能让我们深入中 学教学第一线，了解中学教育
现状，并进一步提高对教师职业的理解与认识，促进个人教
学技能 的形成。这次见习的内容包括课堂教学见习，班主任
工作见习和见习总结。在这期间我积极努力地工作， 虚心向
有经验的老师请教，个人有了很多收获。同时，我以我所见
习的中学——海中为主要调查 对象，做了一次深入的调查工
作，是针对语文这门课而言的。在此，我介绍一下自己的实
习生教 育调查报告的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看
法。



首先，在老师教授方法方面。



我所在的中学，虽然是海南最好 的中学，语文的教学方
法仍然是一套公式化的教法，解题、介绍时代背景、泛读课
文、讲解生字 生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作
方法。这种千篇一律的教法，贯穿整个教学过程，使整个过
程单一、枯燥，加上大多数老师并没有很深厚的文学功底，
语文课堂显得更加沉闷、无趣。老师 在讲台上根据固有的模
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式大谈特谈，学生在讲台下作自己的事，少 数认真听课的同
学看起来也是抱着某种利益的心态——高分。整个课堂完全
以教师为主体，学生 不再是教学活动中的积极参与者，而是
一个被动的接受教师灌输知识的客体。这样不仅束缚着青少
年活跃的思想，使学生不动脑筋想问题，同时也浪费了他们
的学习时间，影响了他们学习水平的提高。



我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以教师
为主体 ，对学生进行正确的引导，充分保证学生在课堂中的
主体地位。因为学生都是有主观能动性的，他们根据 自己的
需要和兴趣可以很好地接受教师的教育，也有权利抵制这种
教育。教师的教育和教材对于 学生的发展来说，只是外固，
真正获取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用。学生作
为内因 主动的学习不存在了，教师和教材再好的外因也将失
去意义。



第二，老师在课堂提问方面。



我发现一种很常见的现象：教师 在课堂上会连续提问，
但这些问题大多是很简单的是非问，或者选择问、填空问、
甚至是自问自 答，虽然大部分学生都能踊跃回答，或者说都
能回答得上，但学生的回答显然都是很仓促，且习惯性地不
加以深入思考而快速作答，而这些答案一般都在教师的掌控
之中，这样课堂牢牢地控制在以教师 为主体的氛围中，学生
的思维创造性及问题的生成性都大大降低。表面上学生积极
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参与了课堂，其实整个教学质量并不高。



第三，教师的课堂点评。



在教学进行过程中，有时 候有的同学会提出一些稀奇古
怪的问题，教师往往采取回避的态度，而有的同学偶尔会有
一些充 满灵气的回答，袒露出他们不一般的思维痕迹，但通
常情况下，
老师都不够敏感，
对学 生的回答只作简单的肯定、
否定，或者不置可否……有的老师点评语言单一、苍白，不
能够根据 学生的回答给予合适、恰当的评价，让人感到老师
的语言空洞。甚至有的老师在学生回答完问题后滥用表 扬，
不管问题价值大小，学生回答的价值量有多大，老师都是一
个口吻“对、不错、太棒了”等 等。这种脱口而出的随意表
扬使很多学生在回答问题时随意应付。看似课堂气氛活跃，
其实是对 教学、也是对学生一种不负责任的表现。



第四，教师的讲课内容。



听了一周的语文课，发现老师讲课期 间常插入诸如此类
的话：这个字、词很重要，考试的时候常会考到
;
这个句子
注意它的翻译，考试会可能有所涉及
;
这种阅读理解题需要
同学们好好看看，高考经常 会出现类似的题型……



整堂语文课都在语文老师的善意提醒中有条不紊 地进
行。学生们每次一听到此类的话，都会条件反射地集中注意
力。真的是因为这个知识点的重 要性吗？不是的，很显然，
是为了考试。考试独立于教育、教学之外，考试内容取代了
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