赛尔号鲁加斯高中美术教育实习调查报告

2021年1月26日发(作者：判神者)
教
育
实
习
调
查
报
告

一、调查概况

我于
2012
年
10
月份，对我实 习的一所重点中学的
学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对
中学生的学习心理有了 初步的了解，为准确地把握当
前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育
教学的针对性 ，提高教育教学的实效性，探索实施素
质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

(
一
)
具体目标

1
、中学生的学习心理现状

2
、当前中学生的学习心理特点

3
、当前中学生的学习心理成因及对策

(
二
)
调 查方法
:
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习
态度、学习需求和学习目的四个方面。 问卷调查在六
中学进行，共发问卷
80
份，回收有效问卷
70
份，接
近理想的高效样本数。


三、
调查结果
:
对学生 问卷调查分析，
中学生的学习心
理具有明显的时代特征。

(
一
)
中学生的学习心理现状分析

1
、
教育价值观调查显示，
大部分中学生具有较为明确
的教育价值观。七成的学生认为学习的作用是 提高自
身素质，接近两成的学生认为学习的作用是为了考大
学，一成的中学生没有考虑。调查还 显示，中学生的
教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青
年人的经济收入与受教育程 度成正比，其中接近六成
的学生认为大学生挣钱多，接近两成的学生认为高中
毕业生挣钱多，一 成以上的学生认为初中毕业生挣钱
多。

2
、
学习态度调查结果表明 ，
六成以上的学生对学习的
热情较高，两成以上的学生对学习的热情中等，一成
以上的 学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化
是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相
当份额。而且，我们在调查中还发现，不到九成的学
生都有自己
“最讨厌的课程”
。
学生害怕学习或讨厌某
些课程的根本原因，
一是与教师的教学方法紧密相关；
二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，
八成以上的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语
文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的
历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生 讨厌的课
程中，英语是初中的核心课程之一，有
4xxxx
的学生
认为“英语 对于我们以后的生活几乎没有用处”
。

3
、学习需求当前，
“特长 ”是师生共同关心的热门话
题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正
确的认识，其中，
九成
x
的学生有自己感兴趣的目标，
且有五成的学生希望得到教师 的指导。同时，七成的
学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他
们以后的生活工作有 所帮助。

4
、学习目的九成的学生有读大学愿望。


(
二
)
当前中学生的学习心理特点


调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的
学习心理相比，有明显不同。

1
、

教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的
大部分人已经 认识到了教育的重要价值在于帮助他
们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所
需的基本 的文化科学知识，以增强自己在未来社会
的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好
且成 绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。

2
、

中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和
功利化。中学学生越来越强烈地追求未

来教育输出
的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量
所学课程的价值，继而决 定自己在不同课程上的努
力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产
实践，渗透更多的实 用技术。

3
、

我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认< br>知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，
相当多的中生的教育价值观是迷茫的。
其原因在于：
一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考
大学失去信心；是学术性较强 的中学文化课程难以
满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习
的内在刺激和利益驱动。 这些原因使越来越多的学
生厌学。

4
、

学习需求的纵向多层次和横向多目标

在调查中我们发现，
中学生由于个人的 学习基础、
教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的
学习需求具有纵向多层次和横向 多目标的特点。学习
需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不
一。高中毕业后准备就 业的学生，只要求掌握基础知
识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学
难易适度、学 业成绩达中等水平；追求大学教育的学
生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上
等水 平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识
的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多
的实用技术。

三、学习目的明确，但具有主观性和不协调性




对 学生的问卷调查表明，八成的学生具有明确的
学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学
生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的
主观性和不协调性。
学生学习目的主观性 突出表现在：
他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明
显，如此大的一个群体具有这 个想法是极不现实的。
此外，
四成的学生希望自己以后在事业上能取得成功。
学生学习 目的的不协调性主要表现为思想与行动的不
协调。调查结果表明，三成准备考大学的学生中有相
当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是
呈现出一种消极等待的学习态度。

教育实习调查报告


我于保山一中进行教育实习，实习内容包括两个方面，
一是专业课的教育实习，
二是班主任的工作实习。
在这期间我积极地努力地工 作，虚心向有经验的老师
请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做
了一次深入的调查 工作，是针对语文这门课而言的。
调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想
法，我颇 费了一番心思，最终的调查结果还是很让我
满意的。

为了全面、详细地获取材料，我 不仅只限于
我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调
查，甚至还到其他同学所在的实 习学校调查。重要的
调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学
生谈话，同老师交流， 以便更好地了解情况。

在此，
我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与< br>学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的
或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们 实习生
来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是