甘肃中考一年级人教版数学期中考试后的教学反思

2021年1月26日发(作者：谌龙怎么读)

一年级人教版数学期中考试后的教学反思

一年级人教版数学期中考试后的教学反思：一年级上册数学
期中考试后反思




一年级上册数学期中考试后反思

期中考试结束了，对
本次成绩非常不满意，这份试卷的难易程度中等，只有一道
题目学生从来没有接触过，大部分学生都在这 里丢分，其他
题目在考试前都反复接触过，可仍有部分学生做错，为什
么？针对这种现象，仔细 反思，到底是自己没有讲清楚，还
是教学方法、教学常规上存在薄弱之处。对于这个问题，我
从 几个方面做了一些分析思考。




一、学生方面




1
、学生的认知能力参差不齐，班上人数虽不多，但各
种层次的学生都有，造成有时上课难以做到教学面向全体，
兼顾优、中、差。正是因为学生的认知能力 有强弱之分，所
以我们不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握
了。




2
、相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。有几
个学生甚至连加、减的运算都不导致做起题来丢三落四的，
错误百出。还有部分学生中存在着思维不够 灵活，在运用所
学知识方面不够灵活，
题目稍微

转了个弯

，
就解答不出来；
另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。而失分的原因
多在于做题 马虎，不细心，把数字看错或漏写。这里面也包
括一些优等生。




3
、学生对成绩对知识的掌握缺乏必要的责任感，很多
同学无所谓，当时讲 能明白，过后没有巩固，过了几天又忘
了。




4
、有一部分学生，年龄较小习惯差，还有一部分学生
在生活和




学习无法得到父母的照顾和指导，在家学习上无人指导
和监督，就变得自 由散慢，学习无自主性。




二、教师方面




学生考试成绩不理想，
作为老师，
我有不可推卸的责任。




1
、挖掘教材不够深
,
知识的渗透度不高
,< br>学生对知识掌
握的不够牢固；




2
、 对后进生的耐心辅导不够
.
【一年级人教版数学期中
考试后的教学反思】




3
、对学生每节课所学知识点巩固的不够及时，主要是
不能及时检查家庭作业，不能及时批改作业。




4
、与家长缺少沟通。主要是不能及时向家长反应学生
在校的一些不良学习习惯。




三、采取的措施




面对上述存 在的问题，为了能更好的完成下学期的教学
任务，在以后的教学中，将采取以下措施：




过关。就因
1
、

及时调整教学 方法，做到一步一个脚
印的教学。每一个知识都要求每一个学生都要过关，尽量帮
学生批改书上 的习题，及时发现学生的不足。




2
、
< br>狠抓后进生，
采用多种方法帮辅，
给予更多的关心，
做到课堂上多提问，课下多 关心，对他们的

作业争取做到
面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进 全班
教学质量的提高。针对学困生，让他们知道自己为什么差，
差在什么地方，同时，找出他们 身上的闪光点，奋勇争先，
力争赶上优秀生；优秀生，让他们平时不仅




要管好自己，使自己天天向上，还要经常帮助学困生。
开展

一帮一

教学的活动，让每一个成绩优秀的学生都与成
绩较差的学生交朋友，互为小老师，互帮 互助，共同进步和
提高。




3
、教育学生计算细心，做题后及时检查、验算，培养
学生良好的学习习惯。




4
、注重拓宽知识面，激发学生学数学的兴趣。




5
、教学中注意题意的引导要全面深入，有效的提高学
生的识题能力。




6
、注意与生活实践多联系，在生活中学数学，用数学。




7
、增加练习题量，提高学生灵活应用数学知识的能力，
让学生学得活，记 得牢，能做到举一反三。




在今后的教学过程中，
虚 心向其他教师请教，
学习经验，
争取把成绩提上去。




一年级人教版数学期中考试后的教学反思：一年级数学
下期中测评考后反思




xx
学校小学部
2014-2015
学年第二学期




期中测评试卷分析及反思




2015/5/3



一年级人教版数学期中考试后的教学反思 ：
2016
一年级
数学期中考试教学反思




一年级数学期中考试教学反思




本次试卷不仅考查了 学生对基本知识的掌握，而且考查
了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。纵观整
个 做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对
于存在一定难度的问题，与平时训练少有一定的 关系。




今后的措施：




1
、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，
在教学中，我们既 要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重
点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，
用数学解决生活的问题。




2
、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分
析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供
学习材料，创造自主学习的机会。




3
、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学
生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的
直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以 从试卷上很清晰
地反映出来。学生排除计算干扰的本领。
。




4
、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活
的联系，让数学从生 活中来，到生活中去是数学课程改革的
重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真
正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能
力。




5
、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生
获得基础知识和基本 技能，而且要着力引导学生进行自主探
索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生
对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探
索的科学方法。让学生的学习不仅知其然， 还知其所以然。




针对学生的实际情况，在今后的教学中要把 握好教材的
知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教
材中知识与课改的结合点 ，让学生在生活中学习数学，课下
积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，找寻
他 们身上的闪光点，
树立他们的自信心，
让他们尽快赶上来。




2016
年
10
月




一年级数学期中考试教学反思
[
篇
2]



期中考试结束了，对本次成绩非常不满意，这份试卷的
难易程度中等，只有一道题目学生从来没 有接触过，大部分
学生都在这里丢分，其他题目在考试前都反复接触过，可仍
有部分学生做错， 为什么？针对这种现象，仔细反思，到底
是自己没有讲清楚，还是教学方法、教学常规上存在薄弱之处。对于这个问题，我从几个方面做了一些分析思考。




一、学生方面




1
、学生的认知能力参差不 齐，班上人数虽不多，但各
种层次的学生都有，造成有时上课难以做到教学面向全体，
兼顾优、 中、差。正是因为学生的认知能力有强弱之分，所
以我们不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、 掌握
了。




2
、相当一部分的同学基础知识 不扎实，不过关。有几
个学生甚至连加、减的运算都不导致做起题来丢三落四的，
错误百出。还 有部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所
学知识方面不够灵活，
题目稍微

转了个弯

，
就解答不出来；
另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。而失 分的原因
多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。这里面也包
括一些优等生。




3
、学生对成绩对知识的掌握缺乏必要的责任感，很多
同学无所谓，当时讲能明白，过后没有巩固，过了几天又忘
了。




4
、有一部分学生，年龄较小习惯差，还有一部分学生
在生活和




学习无法得到父母的照顾和指导，在家学习上无人指导
和监督 ，就变得自由散慢，学习无自主性。




二、教师方面




学生考试成绩不理想，
作为老师，
我有不可推卸的责任。




1
、挖掘教材不够深
,
知识的渗透度不高
,< br>学生对知识掌
握的不够牢固；




2
、对后进生的耐心辅导不够
.



3
、对学生每节课所学知识点巩固的不够及时，主要是
不能及时检查家庭作业，不能及时批改作业。



4
、与家长缺少沟通。主要是不能及时向家长反应学生
在校的一些不良学习习惯。




三、采取的措施




面对上述存在的问题，为了能更好 的完成下学期的教学
任务，在以后的教学中，将采取以下措施：




过关。就因
1
、

及时调整教学方法，做到一步一个脚
印的教学。每一个知识都要求每一个学生都要过关，尽量帮
学生批改书上的习题，及时发现学生 的不足。




2
、

狠抓后进生，< br>采用多种方法帮辅，
给予更多的关心，
做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的

作业争取做到
面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班
教学质量 的提高。针对学困生，让他们知道自己为什么差，
差在什么地方，同时，找出他们身上的闪光点，奋勇争 先，
力争赶上优秀生；优秀生，让他们平时不仅




要 管好自己，使自己天天向上，还要经常帮助学困生。
开展

一帮一

教学 的活动，让每一个成绩优秀的学生都与成
绩较差的学生交朋友，互为小老师，互帮互助，共同进步和提高。




3
、教育学生计算细心，做题后及时检查、验算，培养
学生良好的学习习惯。




4
、注重拓宽知识面，激发学生学数学的兴趣。




5
、教学中注意题意的引导要全面深入，有效的提高学
生的识题能力。




6
、注意与生活实践多联系，在生活中学数学，用数学。




7
、增加练习题量，提高学生灵活应用数学知识的能力，
让学生学得活，记 得牢，能做到举一反三。




在今后的教学过程中，
虚 心向其他教师请教，
学习经验，
争取把成绩提上去。




一年级数学期中考试教学反思
[
篇
3]



一、考试情况概述：




本次试卷的考试时间
40
分钟，满分
100
分，我所任教
的班级有
58
名学生参 加考试，
及格率均为
91.3%
，
优秀率为
62.2%
，平 均分
83.4
分。




二、考试情况分析：




1
、基础题上失分。 由于一年级的孩子缺少考试和测验
的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部分
学 生考试时不认真、不细心，考试时出了很多错。主要有：

①

做题浮躁，不细心。




②对

前后

的理解有误。




③考虑问题不周到，橡皮擦了之后就没有补写。




④对一句话的理解有误




因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，
让学生养




成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，
而且求对、求好的解题标准。 只有全方位的

综合治理

，才
能在坚实的基础上形成运算能力，解决计 算

东丢西落

的弊
病。



< br>2
、综合题上失分。主要是考核学生对数学的理解能力
和解决问题的应用能力，
学生在这部分失分比较多，
主要有：




主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握
不够好。




或是学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反
三，或是老师的读题对学生有误 导，不会灵活解决问题。




②解决的审题能力差，不理解数量间的关系。




学生 分析问题的能力不强。失分最严重的就是最后一
题，
由于学生的分析问题的能力不强，
不能很好的理解题意，
所以对于

贵多少元？

还差多少元？
< br>这样的问题不能很
好地解决。失分较为严重
.
有些学生学生根本没有理解自己< br>求出来的是什么，分析和解决问题的能力却不够。我想我要
在教学中要加强审题训练，才能使我们 的学生高分高能。




三、自我反思及努力方向：




1
、加强数学基础知识的教学。




数学基础训练讲究一个

严

字，教师及学生的态 度都要
严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重
视知识的获得过程，使他们在 经历和体验知识的产生和形成
过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得
属于自 己的

活用

知识，当碰到基础知识的变形题时，就能
灵活运用、举一反 三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题
如果转弯，学生就不知道如何解决了。




2
、

精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、 综
合性练习。有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析
问题和解决问题的方法和策略指导 ，引导学生学会理解问
题、分析问题并解决问题，培养学生良好的解题习惯。应多
从答题错误中 深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，
联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又
因材施教。




3
、重视考后反思，师生共同 分析试题。教师和学生要
通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思
自己在知识 、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高
教和学的有效性、针对性。




4
、关注学生中的弱势群体。从

以人为本
的角度出发，
坚持做好以下工作：坚持

补心

与

补课

相结合，与后进生
多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓
起；根据学生差异，进行分层教学；努力 使每位学生在原有
基础上得到最大限度的发展。




一年级数学期中考试教学反思
[
篇
4]



本学期教学时间已过半，期中考试在上周也已结束，通
过考试的成绩基本上可以反映出同学们对 半学期知识的掌
握情况，同时也暴露出平时教学中存在的一些问题，通过分
析反思改进今后的教 学方法，针对性地制定采教学方措施，
从而全面提高学生的学习成绩。




一、考试情况分析：




1
、基础 题上失分。由于部分学生考试时不认真、不细
心，
做题时出现漏题，
计算时把加看成减 出现失分。
填一填，
有些学生没有分清左右或是盲目地填写；比大小时直接比较
学生做 的还好，算式与算式地比较出现的错误较多。因此，
要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，养成 思维严
谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求
好的解题标准。




2
、看图列式题上失分。看图列式题主要是考核学生对
数学的理解能力和解决问题的应用能力，很多学生在这部分
都有不同程度的失分，说明孩子不会用所学 的知识举一反
三，灵活解决问题。




二、反思及今后应注意的地方：




1
、平时多培养学生考试的习惯，学会怎样考试，对考
试引起重视。




2
、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，使教
学更具生动性、具体性，提高学生学习兴趣从而提高教学质
量。




3
、注意对后进生的课后辅导，使他们的学习成绩能渐
渐赶上来。




4
、数的组成和加减法计算还要进一步加强训练，必须
提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。




5、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后
的平时练习当中我会多让学生自己探索和思考问 题，培养学
生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。



< br>6
、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工
整、
清晰，
做题 时认真细致、
静下心做题目，
学会理解题意，
学会检查。




7
、对各种题型多加练习，对重点题型加以拓展，拓宽
学生的思维。




8
、认真备好每一节课，调动学生的学习兴趣，提高课
堂效率。




2016-11-14



一年级数学期中考试教学反思
[
篇
5]



一、考试情况概述：





本次试卷的考试时 间
60
分钟，满分
100
分，我所任教
的一年级班有
41< br>名学生，全部参加考试，最高分：
99.5
，
最低分：
49
。 及格率均为
97.6%
，平均为
93.5
分。附加分算
上满分
110
分，平均
100.2
分。




二、考试情况分析：




1
、基础题上失分。 由于一年级的孩子缺少考试和测验
的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部分
学 生考试时不认真、不细心，考试时出了很多错。主要有：




① 做题浮躁，不细心。对
20
个立体图形进行分类填序
号本来比较简单，但部分学生把序 号丢三落四。




②对用大于号和小于号连接的数的顺序是从大到小排
列还是从小到大排列混淆不清。




③应用题的书写格式混乱，答语漏写或表述不清。




④卷面整体书写较差，不够整洁。



< br>因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，
让学生养成思维严谨，步骤完整的解题习惯 ；要形成不单求
会，
而且求对、
求好的解题标准。
只有全方位的
综合治理

，
才能在坚实的基础上形成运算能力，并解决计算

东丢 西落

的弊病。




1



2
、综合题上失分。主要是考核学生对数学的理解能力
和解决问题的应用能 力，
学生在这部分失分比较多，
主要有：




①主要体现在部分学生对应用题的分析上不够细心。随
便一看就开始写算式，已知条件用错的，数字抄错 的都有。
【一年级人教版数学期中考试后的教学反思】



②书写格式混乱。主要体现在应用题的算式没写在问题
下面，而是在试卷上乱写，如算式挨着问题后 面写，或写在
题目条件后面。答语漏写或简写，表述不清。




③思考深度不够，附加题做错较多。




④不能很好的 理解题意，所以对于舍弃多余条件的问题
不能很好地解决。失分较为严重。有些学生根本没有理解自己求出来的是什么，分析和解决问题的能力不够。我想我要
在教学中要加强审题训练，才能使我们的 学生分数提高。




三、自我反思及努力方向：




1
、加强数学基础知识的教学。




数学基础训练讲究一个

严

字，教师及学生的态 度都要
严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重
视知识的获得过程，使他们在 经历和体验知识的产生和形成
过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得
属于自 己的

活用

知识，当碰到基础知识的变形题时，就能
灵活运用、举一反 三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题
如果转弯，学生就不知道如何解决了。




2
、精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综
合性练习 。有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析
问题和解决问题的方
2



法和策略指导，引导学生学会理解问题、分析问题并解
决问题，培养学生 良好的解题习惯。应多从答题错误中深层
次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。




3
、重视考后反思，师生共同分析试题。教师和学生要
通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的 问题，学生反思
自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高
教和学的有效性、针 对性。




4
、关注学生中的弱势群体。从
< br>以人为本

的角度出发，
坚持做好以下工作：坚持

补心

与

补课

相结合，与后进生
多沟通，消除他们的心理障碍；帮 助后进生形成良好的学习
习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓
起；根据学 生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有
基础上得到最大限度的发展。
3



一年级人教版数学期中考试后的教学反思：
2016
六年级数学期中考试分析与反思




六年级数学期中考试分析与反思




数学期中考试结束 了，这次考试，由于试卷难度较大，
题目出的灵活，六年级数学平均分比较低，针对以上情况，
我们将对这次考试进行分析与反思。




一。教学方面：我们现 在使用的是导学稿上课，我们严
格按照导学稿程序进行学习的，学生可能对一些知识掌握不
好， 虽然在晚自习给学生进行了辅导，但也仍会有部分学生
掌握得不好。学生的认知能力有强弱之分，并不是 辅导了之
后，学生就记住了、掌握了，肯定还有部分学生对某些内容
没有掌握好。
我们 还要经常去查漏补缺，
而不至于怨天尤人。
另外，按规律数学知识随着年级增加数学知识积累， 应该愈
加深厚，但事实恰恰相反，学生随着年龄的增加基本对以前
的知识已经停留在边缘了，有 时按进度设计的导学稿，不得
不在现在如此实际的学生面前搁浅，重新探求以前的知识，
这也是 造成成绩下降的一个方面。通过上学期与这次考试可
以证明：在使用导学稿的同时，必须使用大量的时间 给学生
重新讲解，才能使学生掌握知识。




二．学生 的态度方面：部分学生平时的学习态度就不够
端正，没有以前的学习氛围了。主要表现在上课不能认真自
研，
不能有效互动，
展示也不够到位，
很多学生不积极参与，
感觉课 堂与他无关。学生完成导学稿时，一部分学生根本不
独立写，另一部分学生导学稿虽然能按时按量完成， 但书写
较差，
更谈不上作业的正确率。
虽然也对他们进行批评教育，
与家长联 系过，但由于水平、知识层次与优生差别太大，自
信渐渐失去，学习态度也恶化了。实践证明，只有让学 生经
历知识的形成过程，他才能有效地掌握所学的知识。从这次
考试上也充分证明了这一点。有 些题目已经反复强调过，但
仍有部分学生出错。





三．自身及试卷原因：由于老师工作忙了，每天必须严
格按照导学稿上课，没有更多给学生补课 ，没有加强计算训
练，复习时，着重基础知识了，我们复习的应用题，如果是
以前老师出题，肯 定大部分类型都有，而这一次只有一题，
求阴影部分的面积的题，我们从来没有复习过，太难。有些应用题严重超标，根本不符合新课标要求。




四．下一步工作：




1.
加强基础知识教学 ，学习的知识要求达到
97%
以上学
生掌握，加强计算训练，不能只学习基础，要适当 增加稍复
杂的题目。




2.
开展
< br>互帮互学

活动，通过活动提高学生计算能力，
养成良好的学习习惯。




3.
加强对

学困生

辅导， 争取通过辅导，提高这些学生
的成绩。




4.
灵活使用导学稿，
在使用导学稿的同时，
要进行讲解，
不能完全把课堂交给学生。< br>
俗话说：

失败乃成功之母

，
我们将以这次考试为动 力，努力提高六年级学生数学成绩。




六年级数学期中考试分析与反思
[
篇
2]



期中考试已经结束，为了更深入全面的了解我所任的数
学教学的效果，吸取经验教训，更有针对 性的开展各项教学
研究工作，特将本次考试试卷进行分析。




一、试卷说明




1.
内容和形式：这次期中 考试的内容是小学数学第十二
册圆柱与圆锥，正比例和反比例这张试卷与以往相比，在试
题类型 和叙述方式上没有变化。




2.
难度：试题按难度分 为容易题、中等题和稍难题，三
种试题分数比大致为
4
：
4
：
2
，整体来说比平时试题要简单
一些。应用题
23
分
.



3.
考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖本册教材
的重点 圆柱与圆锥，正比例和反比例。计算题考查一些比的
化简、口算、圆柱和圆锥体积和表面积的计算；另外 还考查
了正比例与反比例中图形的放缩，正比例图像、图上距离的
测量等




4.
试卷特点：题型结构合理
,
难度偏高
.< br>填空题和应用题
稍有偏难。




二、试卷分析




我校参加这次六年级数学考试的共< br>80
同学，我对他们
的及格率和优秀率作了如下统计
:
及格率
98.75%
，优秀率
80%
，最高分
100
分
,
最低分
44
分。从六年级的试卷情况反
映出以下几个问题：




1.
学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题
,由于学生的分析问题的能力不强
,
不能很好的理解题意
,
所
以失 分较为严重
.
好多学生根本没有理解自己求出来的是什
么，存在分析和解决问题的困难 。我想我们在教学中要在这
个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。




2.
计算能力有待提高。本次考试，学生计算题成绩很不
理想， 很多学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是
中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以 说就不
会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。



3.
操作能力欠佳。在这张试卷中比较有代表性的例子是
将图形按
1:3
缩小，暴露出的问题比较多。有的学生改变了
图形的形状，这方面在今后需要加强指导。




4
、学生没有养成认真学习的习惯，主观上还没有
< br>我要
学、我乐学、我勤学

的意识。上课学生积极性不高，从来
就没有养 成课后反思的习惯，不举一反三。




三、存在的问题




通过这次考试，我体会到，在教学中，哪怕是教师对内
容讲很 多遍，也仍会有部分学生掌握得不好。学生的认知能
力有强弱之分，
我认为自己讲了很多遍之后 ，
学生就记住了、
掌握了。可还有部分学生对某些内容没有掌握好。这就要经
常去查漏 补缺。另外，按规律数学知识随着年级增加数学知
识积累，应该愈加深厚，但事实恰恰相反，




学生随着年龄的增加基本对以前的知识已经停留在边
缘了，有 时按进度设计的教案，不得不在现在如此实际的学
生面前搁浅，重新探求以前的知识。




1
、学生的态度方面的问题。部分学生平时的学习态度
表现的就不够端正。主要表现在作业方面。一部分学生根本
会不写作业，另一部分学生作业虽然能按时 按量完成，但书
写较差，
更谈不上作业的正确率。
及时对他们进行批评教育，
与家长联系过，但由于水平、知识层次与优差区别太大，自
信渐渐失去，学习态度也恶化了。




2
、课堂上学生听课的有效性较差。很多时候我发现班
上有很多一部分学生上课听得不认真。虽然，这些学生中并
不全是思想开小差的，很多都是不积极参与 的，感觉课堂与
他无关。实践证明，只有让学生经历知识的形成过程，他才
能有效地掌握所学的 知识。从这次考试上也充分证明了这一
点。有些题目已经反复强调过，但仍有部分学生出错。




3
、

教学常规方面：首先我们得熟悉自己 任教的学科，
并积累大量的经验。往往会出现这样的情况：你把许多自认
为很好的经验、方法传 授给学生，学生仍掌握不好。这里有
一个问题值得我们注意，我们把经验、方法讲给学生听了，
不等于学生就获得了这个经验、
方法，
我们必须要有及时的、
有针对性的练习去进行巩 固，才能转化为学生自己的东西，
要把作业、知识点落到实处。另外，人都有懒惰的天性，要
想 大部分学生都掌握较好，还得在课堂上、作业上严格要求
他们。




4
、学生对基础知识掌握不扎实
,
没有养成良好的学习习
惯表现




在不认真审题
,
不细心答题
,
大多学生计算太粗心
,
不检
验
,
丢分多。不能运用所学 知识灵活解决实际问题
,
分析问题
解决问题的能力有待提高。




四、改进的措施
;



1
、注重学生对基础知识的理解和掌握
,
基本知识和概念
做到变换方式举一反三的练习
.
注意创设丰富的教学情景
,
激发学生学习的兴趣
,
练习过 程中充分调动学生学习的积极
性
.



2
、改 善教学方式和学生学习方式
.
课前认真钻研教材
,
把握教材重难点
,
合理利用教材
,
创造性的使用教材。



3
、多关注差生
,
对上课有困难的学生
,
上课时多提问
,
并且随时鼓励他们
,
帮助他们树立自信
,
并上课作到精讲多
练
,
作到面向全体学生。




4
、 重视学生学的过程
,
让学生在动手操作中亲身经历知
识的形成过程
,
培养学生各方面的能力。




5
、培养学生良好的学习习惯
.



六年级数学期中考试分析与反思
[
篇
3]



六年级数学期中考试分析与反思

数学期中考试结束
了，这次期中考试的内容 ，包括第一单元《圆》
、第二单元
《百分数的应用》
、第三单元《图形变换》
。




通过这次考试，我体会到，在教学中，哪怕是教师对内< br>容讲很多遍，也仍会有部分学生掌握得不好。学生的认知能
力有强弱之分，我们不能认为自己讲了 很多遍之后，学生就
记住了、掌握了。我们的头脑中始终应该有这样一根弦：可
能还有部分学生 对某些内容没有掌握好。有了这根弦，也许
我们就会经常去查漏补缺，而不至于怨天尤人。另外，按规< br>律数学知识随着年级增加数学知识积累，应该




愈加深 厚，但事实恰恰相反，学生随着年龄的增加基本
对以前的知识已经停留在边缘了，有时按进度设计的教案 ，
不得不在现在如此实际的学生面前搁浅，重新探求以前的知
识，这也是造成成绩下降的一个方 面。

学生的态度方面的
问题。部分学生平时的学习态度表现的就不够端正。主要表< br>现在作业方面。一部分学生根本会不写作业，另一部分学生
作业虽然能按时按量完成，但书写较差 ，更谈不上作业的正
确率。及时对他们进行批评教育，与家长联系过，但由于水
平、知识层次与 优差区别太大，自信渐渐失去，学习态度也
恶化了。




其次，课堂上学生听课的有效性较差。很多时候我发现
班上有很多一部分学生上课听得不认真。虽然， 这些学生中
并不全是思想




开小差的，
很多 都是不积极参与的，
感觉课堂与他无关。
实践证明，只有让学生经历知识的形成过程，他才能有 效地
掌握所学的知识。从这次考试上也充分证明了这一点。有些
题目已经反复强调过，但仍有部 分学生出错。




教学常规方面：首先我们得熟悉自己任教的学 科，并积
累大量的经验。往往会出现这样的情况：你把许多自认为很
好的经验、方法传授给学生 ，学生仍掌握不好。这里有一个
问题值得我们注意，我们把经验、方法讲给学生听了，不等
于学 生就获得了这个经验、方法，我们必须要有及时的、有
针对性的练习去进行巩固，才能转化为学生自己的 东西，要
把作业、知识点落到实处。另外，人都有懒惰的天性，要想
大部分学生都掌握较好，还 得在课堂上、作业上严格要求他
们。

自己在教学中的思维较窄，思路不够开阔，不能 在教
学中做到举一反三，学生在学的时候也学的较死，不能举一
反三。




六年级数学期中考试分析与反思
[
篇
4]



一、基本情况




本次试题难易 适中，覆盖面广，科学性与代表性强。试
卷分为基础题、计算题、操作题、解决问题四大板块，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，突出了灵活性、能
力性、
全面性的原则，
即考查了学生的基础知识和基本技能，
又考查了学生的综合能力。考试时全班共
17
人 全部参加，
总分
1343
分，
平均分
79
分，
合格 率为
100%
，
优秀率
35.3%
，
最高分
97< br>分，最低分
64
分。由此可以看出一个问题：本班
学生数学成绩存在严重的两极 分化。在以后的教学中，培优
补差的任务显得尤为重要，特别是补差。




二、答题情况




本次考试，从分数的分布 情况和了解学生答卷情况看，
整体学生对基础知识的掌握不够牢固，好多同学的应变能力
比较差 ，一些变形的题目不能随机应变。如。学生整体较差
的是解决问题，失分严重。特别是利用比例知识解决 问题，
学生不能较好的判断题目中的量成正比例还是反比例关系，
导致列式错误。还有粗心，字 迹潦草，卷面欠整齐。




三、存在的问题




1
、多数学生在计算中，尤其是在计算圆柱和圆锥的体
积时，< br>存在较大的失误。
还有在解比例时，
存在一些小失误。
如：忘写

解

字，解题步骤不规范。




2
、个别学生对用比例解决问题的题型理解还不够透彻。




3
、学生中优差程度悬殊。




4
、练习中，题形变换不够，学生孤陋寡闻。




四、改进的措施。




1
、教师在平时的教学 工作中，要注重挖掘教材，紧扣
课标，设计教学。更要注重学生学习能力的培养，锻炼学生
独立 解决问题的能力，营造自主探究学习的氛围。




2
、 重视教学方法的改进，坚持

启发式

和

探究式

，
以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平
的具有一定探究性的问题。



3
、加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质
量。




4
、注重平时的培优补差，缩小优中差之间的差距。




5
、每天作业坚持面批，对个别学生出现的错误单独讲
解，对多 数学生出现的错误及时讲解，扫除学习障碍。




六年级数学期中考试分析与反思
[
篇
5]



时光如行云流水，转眼间半年过去了，而在大力提倡素
质教育，培养创新人才的今天，考试依然 是作为评价，衡量
学生的一种有效手段，在课程标准理念的指导下，要充分发
挥考试的作用，促 进学生的发展。学校举行了期中测试，此
次期中试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试
卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性 强，强调了数学的
适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现
形式多样化，讲求 方法的渗透与能力的培养。试题内容注意
突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。下面就将本次数
学试卷统测情况进行分析：




卷面分为四大板块




基础题、计算题，操作题解决问题四大板块

，从基础
的概念入手，由简到难 的过程，这样在难易适中，有较强的
科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实
际，突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，
提高了测试水平。让他们也能体会到新课程改 革给他们带来
的成功与喜悦，让他们感到

我能行

，体现面向全体，因 材
施教。




、答题情况分析




由于本人参加了监考和阅卷，对学生答题情况从这几点
来说。




1
、考试情况分析：本次考试，从分数的分布情况和了
解学生答卷




情况看，中下学生对基础知识的掌握较好，应变能力比
较差，一些变形的 题目不能随机应变。如




c
学生们形成了一定的学风，有上进心，学习基础知识
扎实，掌握比较牢固。




d
每天作业坚持面批，对个别学生出现的错误单独讲
解，对多 数学生出现的错误及时讲解，扫除学习障碍。




存在的问题




a
、个别学生在计算中，尤其是分数四则运算还存在较
大的失误。
b
、个别学生对分数应用题的题型理解还不够透