安全卫生手抄报小学教育实习调查报

2021年1月26日发(作者：桃金娘)

小学教育实习调查报告

一、调查概况
2009
年
8
月
28
日至
9
月
30
日，我很荣幸的
有机会在镇江市南门小学
(
又名：江苏科技大学附属小学
)
度过了
我 一个多月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方
面：


一是作为 一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任
的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真地工作 ，虚心
向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。


同时，我还利 用这一个多月的时间做了一番的调查，这个
调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。通过调查研
究，
我对当下语文教学的状况有了初步的了解，
为深化教学改革，
探索实施素 质教育的新路子，提供了客观依据。


二、调查的具体目标和方法


(
一
)
具体目标
1
、从语文教师的自身、教学等 方面探究现今
小学语文教学的现状。
2
、从学生的角度探究现今小学语文的发
展现状。
3
、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。


(
二
)
调查方法抽样调查：
以我实习的三年级语文教师为主要
调查对 象，
调查对象为我的指导老师王燕老师、
年级主任张俊妹
老师、
三年级二班班 主任黄丽萍老师以及两位新老师：
仲菲老师
和孙琴老师。


三、调 查结果
1
、从语文教师的自身、教学等方面探究现
今小学语文教学的现状。



首先，
从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。
经过 一个多月的相处，
我发现三年级的语文教师的文化水平都是
大专。
经过从教导处了解的 信息，
在这所小学中拥有大专文凭的
老师占多数，
只有少数教师拥有本科文凭。
这证明小学语文教师
普遍文凭不高。另外，有些人的普通话不算很标准。这些状况比
较让人忧 心。
其次，
从现今小学语文教师的教学方面来看语文教
学的状况。


在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、
讲授法，
少数有经验的老教师 会采用自学辅导法、
情境教学法以
更好地达到效果。在采用教学设备方面，经调查发现，现在的 语
文课堂教学，
大多数老师所使用的教学方法还是原始的：
老师讲
学生听，他 们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种
现象的一个很重要的原因就是：
采用这种教 学方法取得的效果不
是很理想，
而且减少了师生互动的机会。
以使用多媒体教学为例，
上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，
很少有学生再看书
本了。学生多爱看一些 图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略
了图画旁边的文字。


这种教学方 法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上
多媒体课时很少板书，
一些老师一节课下来，根本就没在黑板上
写一个字，
学生也就不作笔记了。
他们认为小学的主要任务还是
在认字识字一块，
利用多媒体等先进设备，
无形之中就降低了写
字的重要性，
而很多学生的自觉意识不高，
基本是老师写他们也
写，
老师不动他们也不会动 ，
为了提高学习效率只能舍弃先进的
设备，
转向老旧的方法了。
事实也证明采 用老旧的方法是正确的，
它符合教学的实际情况。



另外老旧的 方法具有其独到的灵活性，它可以根据课堂的
实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备 的。
从教学态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，不仅一
个班里的学生语文成绩有很 大的差别，
而且单个人的不同时段语
文成绩也有很大差别，
小学语文老师们并不认为可 以把学生分为
几等，他们一视同仁，想让所有的学生都把语文学好，他们对所
有的孩子都有耐心 ，
他们极力想让孩子听懂，
所以变换着方式让
孩子感兴趣，
并且看这些孩子的 具体情况，
视个人的情况不同而
对他们有不同的要求。
对于成绩特别差的学生老师也没 有采取放
弃的态度，他们认为不能放弃任何一个学生。


当然，老师们也承 认他们在教学的过程中存有偏见，但这
也是没办法的事情。
对于老师不能平等地看待学生，这一点老师
们能很坦诚地同我讲，
确实是难能可贵的。
在语文教学的过程中，三年级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视，
因为三
年级的学生刚从低年级转上 来，
对没有标读音的课本一时还不大
能适应，
所以要确保他们认识字后才能开始课文教 学。
在作业要
求方面，
三年级的老师可以说是非常严苛的，
这是为了让学生早
日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高年级的要求。


2
、
从学生的角度探究现今小学语文的发展现状我实习的年
级是三年级，
学生都在十岁左 右，
这个年纪的学生心智很不成熟。
经过一个多月的观察，
我发现不仅男生好动，女生也不容易安静
下来，上课开小差、做小动作的学生比比皆是，而三年级是个特
殊的时间 段，
语文这门学科从这个年级开始，
才真正发挥它的作
用，
从这里他们上语文 课的任务不仅仅是识字，
更重要的是要开
始学习如何使用语言，
如果上课注意力不集中 ，
是根本掌握不了

语文的知识的，这非常让三年级的语文老师头痛。所以上课时，< br>吸引学生注意、
维护课堂秩序就成了每个三年级语文教师的重头
戏，
他们努力以 富于激情的声音、
高低起伏的腔调吸引着学生的
注意力，
以游走于课堂每个角落的眼神 、
恰如其分的惩罚维持着
课堂的秩序。
我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我
也学习使用这种方法，课堂收效还不错。


据了解，在现今中学 ，有部分学生对语文学习不感兴趣，
不想学语文，
他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学 ，
每
天说的也都是母语，特别是理科生，他们的这种想法更为严重，
他们认为自己又不 想成为作家，
语文学的再好也没有多大用，
况
且自己考试时得分也不会太低。
还好，
这种现象在小学里是不常
见的，我想从学生方面说，这可能是因为小学生年龄还小，和语
文的接触还不深，语文这门课对他们来说还是一门很新鲜的学
科，
对语文知识还有着浓 厚的兴趣。
当然这种现象和小学语文教
师的教学也是分不开的，
每一位小学语文教师都 努力让每一个学
生爱上语文，他们使尽手段、用尽方法，就是要把学生的注意力
引导到语文学习 上来。


在实习期间，我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过
三次课。
通过这几次课，
我发现小学生对现代化的教学手法还是
比较喜欢的，很感兴趣，可是他 们自律意识比较差，到了新鲜的
地方就东张西望、交头接耳，导致课堂纪律难以维持，另外由于
学校资源问题，
多媒体教室又是科学实验室，
实验器材设备比较
多，学生好奇心太强， 尽管老师千强调、万强调，还是有个别学
生会去拿、去碰。正因为这样，这所小学的语文老师都不愿意带
着学生使用先进设备。