我身边的小雷锋请你设计一条富有感染力的宣传语

2021年1月26日发(作者：大兴皇朝)

请你设计一条富有感染力的宣传语

（
1
）
请你 设计一条富有感染力的宣传
语。（
2
）你认为在活
动周中应开展哪些语文活动 ？请列举三项。（
3
）就学校如
何推广普通话问题，请你向校长提出一条富有创意的建 议。
（
4
）一个时期以来，广播电视上方言节目频频出现。校报
记者请你结合 此现象谈谈对推广普通话的看法。二、阅读理
解
（
42
分）
（一）
阅读文言文，
完成

9-12
题。
（
14
分）

童
寄者，郴州荛牧儿也。行牧 且荛，二豪贼劫持，反接，布囊
其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒
状。 贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。
童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃 杀之。

逃
未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：
“
为两郎 僮，
孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；
郎诚见完与恩，
无所不可。
”
市 者良久计曰：
“
与其杀是僮，
孰若卖之？与其卖而分，
孰若
吾得专焉 ？幸而杀彼，甚善！
”
即藏其尸，
持童抵主人所，
愈
束缚牢甚。夜半，
童自转，
以缚即炉火烧绝之，
虽疮手勿惮；
复取刃杀市者。因大号 。一虚皆惊。童曰：
“
我区氏儿也，不
当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于 官。
”
虚吏
白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留
为小 吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。

乡之行劫缚者，侧
日莫敢过其门，皆曰：
“
是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，
岂
可近耶？
”9
、解释加点的文 言词语。（
4
分）①布囊其口。
囊：

②恐栗，为儿恒状。栗：③郎诚见完与恩。诚：

④吏

护还之乡。之：
10
、用现代汉语翻译文言句子。（
4
分）①力上下，得绝。②为两郎僮，孰若为一郎僮耶？
11
、文章是
如何体现区寄胆识过 人、智勇双全的？（
3
分）
12
、结尾一
段对表现区寄有什么作用？（
3
分）（二）阅读下列现代文
语段，
完成

13-17
题。
（
15
分）

三味书屋后面也有一个园，
虽 然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂
花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁， 静悄悄地没
有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先
生在书房里便大叫起来：
——

“
人都到哪里去了！
”
人们便
一个一个陆 续走回去；
一同回去，
也不行的。
他有一条戒尺，
但是不常用，也有罚跪的规 则，但也不常用，普通总不过瞪
几眼，大声道：
——

“
读书！
”
于是大家放开喉咙读一阵书，
真是人声鼎沸。
有念
“
仁远乎哉我欲仁斯仁至矣
”
的，
有念
“
笑< br>人齿缺曰狗窦大开
”
的，有念
“
上九潜龙勿用
”
的， 有念
“
厥土
下上上错厥贡苞茅橘柚
”
的
……
先生自 己也念书，
后来，
我们
的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：

“
铁如
意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千
杯未醉嗬～ ～
……”
我疑心这是极好的文章，
因为读到这里，
他总是微笑起来，而且将 头仰起，摇着，向后面拗过去，拗
过去。
13
、以上文字主要写了玩耍和
__ ______
两种情景，其
中都写到气氛，最能体现各自气氛特点的词语是
_____ __
和
_______
。（
3
分）
14
、下面四项中，最能表现先生
“
严而不

厉
”
性格的是（

）（
3
分）
A
、到园里的太多，太久，可就
不行了，先生便大叫起来：
“
人都到那里去了！
”B
、他有一
条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。
C
、< br>普通总不过瞪几眼，大声道：
“
读书！
”D
、读到这里，他总
是微笑起来，
而且将头仰起，
摇着，
向后面拗过去，
拗过去。
15< br>、有人对
“
低下去，静下去
”
这六个字，加了圆点，并且从
不 同角度加以批注，其中最合理的一句是（

）（
3
分）
A
、
不写成
“
静下去，低下去
”
而写成
“
低下去，静 下去
”
，这样记
叙合理，符合声音的变化实际。
B
、不写成
“
低了，静了
”
，
而写成
“
低下去，静下去
”，这样体察入微，呈现声音的变化
动态。
C
、不写成
“
不明显， 听不清
”
，而写成
“
低下去，静下
去
”
，这样照顾 周到，表明并非被先生的读书声压低、吞没。
D
、不写成
“
放小，变静
”
，而写成
“
低下去，静下去
”
，这样
用词讲究，暗示并 非被先生的读书声吸引而放小音量或停止
读书。
16
、学生读的文字没加标点，而先生 读的文字加了标
点符号，这是因为（

）（
3
分）
A、学生读的文字是间接引
用，而先生读的文字是直接引用。
B
、学生读得快，先生 读
得慢。
C
、学生是放开喉咙读，先生是大声朗读。
D
、学生没读懂，
先生读得懂。
17
、
下面说法错误的一项是
（

）
（
3
分）
A
、上文对先生进行了语言、动作和神态的描 写。
B
、字里行
间，
表现了对封建教育的不满。
C
、
“
我疑心这是极好的文章
”
，
这句话表明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文 章的妙处心领

神会。
D
、段末
“
拗
”
字 生动描写了先生读书无限陶醉的神态。
（三）阅读下文，完成

18-21
题。
（
13
分）

冬季到台北来
看雨

①来时，便听说台北是个多雨的城市，尤其是冬季，
雨下得更是非同凡响，为世界上许多城市所 不能比。我不是
专门到台北来看雨的，我从家乡来，我说家乡话，我唱家乡
戏，我带着家乡情来 看家乡人。为两岸的文化交流，我们一
行
20
人，应台湾名伶刘海燕女士的盛情邀请，到台湾演出
河南豫剧。

②演出可谓盛况空前。我们的观众有的是驱车

200
多公里赶来的，有的 是被人用轮椅推进剧场的。有的一
来使当起了
“
义工
”
，贴戏报、打 水扫地、搬运道具，看到什
么活儿都抢着干。
“
老乡见老乡，两眼泪汪汪
”< br>，一时间，乡
音乡韵一片，其情深深，其意切切，场面十分感人。

③对
台北的河南老乡来说，他们来看家乡戏，主要是来找家乡情
的。一位叫贾文斌的老人，在头一天看戏时 ，紧紧地抓住我
的手久久不放开，
他颤巍巍地说：
“
我一听到这梆子敲、板胡
响就想回家
……”80
岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起
来。
一位麻老先生对我们说：
“
我吃过台湾的几十种水果，
世
界上近百种 水果，哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味，几
十年不尝了，想啊！
”
台

“
北河南同乡会的乔律师说：

我是
喝黄河水长大的，
生是 河南人，
死是河南鬼
……”
他们跟我们
谈这些的时候，那黯然的神情，那铿锵 的声音，不正是深沉
的思乡情愫的袒露吗？他们的生命源头在故乡，那里有生养