名字里的故事 教学设计

2020年11月24日发(作者：屈鼎)

口语交际名字里的故事
教学目标：
1．能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2．听被人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3．能向家人讲述同学名字里的故事。。
教学重点：能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清
楚。
教学难点：把了解到的信息讲清楚。
教学准备：准备多媒体课件、关于名人名字的小故事
教学过程：
一、激趣导入，引出话题
1.同学们认识李四光吗？（我国地质学家） 知道李四光为什么叫这个名字？
猜猜看呢？（鼓励学生大胆发言）
2．教师讲述一则关于名人 名字的小故事我国地质学家李四光，原名李仲
揆。他在14岁时便以优异的成绩获准公费留学日本，可是 他在填写登记表时误
将年龄“十四”填入了姓名栏内。由于表格不好换，他急中生智，将“十”字加上几
笔改成了“李”字，“四”字却无法再改。但是叫“李四”这名字不好听又没有意义。
怎么办？ 他一抬头，看到中堂大匾上有“光被四表”四个大字，这四个大字是形
容盛德善行远播四方，于是他便灵 机一动，在“李四”后面加上一个“光”字，后来
便叫李四光。2．引导学生说说自己的听后感受（李四 光真是个聪明的人、故事
非常有趣……），教师小结：原来，李四光的名字还有这样一个趣味的小故事，
真有意思！孩子们，你们对自己的名字了解吗？这节课我们就来聊一聊藏在名
字里的故事（板书 话题：名字里的故事）。
二、明确要求，自主整理
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< br>1．过渡引入：其实不光是李四光的名字有故事，我们大多数人的名字都不
是随随便便就取的。同 学们，你们知道自己的名字都有什么含义吗？（板书：
含义）说不定里面还藏着一个有趣的小故事呢！（ 板书：故事）
2．指名学生简单交流自己课前对自己名字的了解（跟谁了解的、了解到了
哪一 方面的知识），教师及时肯定他们完成任务的情况。
3．引导学生对自己了解到的关于自己名字的知识 进行回顾整理，可以简单
记录下来，教师巡视了解学生自主整理情况，适时予以点拨指导，引导他们重< br>点将名字的含义或藏在名字中的小故事说清楚、讲具体。
【设计意图】此环节教学通过让学生对 自己了解到的关于名字的知识进行
整理，培养了他们对信息的筛选、加工能力，同时在此过程中对自己的 名字更
为熟悉，为接下来流畅地表达奠定了必要的基础。
三、互动交流，快乐分享
1．引导学生小组内交流自己名字的含义或相关故事，课件适时出示要求：
①讲清楚了解到的信息；②听 别人说话的时候，要礼貌地回应。教师提醒讲述
者、倾听者一定要在互动的过程中努力按照“要求”进行 交流。同时，小组成员
评一评谁的名字含义最深刻，谁的名字中藏着的故事最有意义。
2．教师深入到小组间，了解交流情况，及时予以个别学生说话指导。
3．小组推选代表进行 交流展示，其他学生认真倾听，看看哪位学生名字的
含义或故事最让自己感兴趣。不理解的地方可以等别 人说完后再有礼貌地询
问。
生：听妈妈说当初爷爷奶奶想要一个孙子，可是妈妈偏偏生下了我 这个女
孩儿，好在他们都为我的到来感到高兴，觉得将来我会比男孩子一点不差，所
以给我取了 “胜男”这个名字。
师：谁说女子不如男？看看现在的你多优秀！这个名字好，老师喜欢。
生：我是个男孩子，妈妈希望我将来能自强不息，所以就给我取了“行健”
这个名字，意思是告诉我“天 行健，君子当自强不息”。
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