故事里的巧妙结局

2020年11月24日发(作者：侯佩岑)
群文阅读《故事里巧妙的结局一组》
(2013-12-27 13:30:38)
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分类： 教学设计
故事里巧妙的结局一组
何玲
姓名
议题
——故事里巧妙的结局一组
选文篇目及来选自《学语文之友》上的《摩尔根掉井里去了》、《老鼠夹》、
源 《遗嘱与狗》
1、把握故事的主要内容。
2、知道故事真相到最后点出，这么安排的好处。
教学目标
3、巧妙的故事结局带给我们的启示。
4、掌握并正确运用各种阅读方法。
把握三个故事的主要内容。
教学重点
掌握并正确运用各种阅读方法。
一、谈话引入，激发兴趣
1、孩子们，都喜欢听故 事吗？（想）今天，老师给你们带来一
个很有趣的故事，名字叫《摩尔根掉井里去了》。听——
2、PPT出示故事题目，听讲故事。
教学步骤
3、老师过渡：咦，故事听到这里却没有了结尾，聪明的你们有
兴趣来猜一猜吗？
二、学生猜想结尾。
1、学生猜想
预设：（1）消防队员救出了摩尔根。
何玲 年级
群文阅读
六年级
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（2）摩尔根在枯井里死去了。
总结：孩子们，你们都很能干。听到前面的故事就可以猜想后
面的结局（板书：猜想），这可是一种很好的阅读习惯。（停
顿）
2、老师过渡：那孩子们，想知道作者是怎样结尾的吗？（想）
真相马上揭晓（课件出示），让我们一起来读一读吧。
3、学生齐读作者的结尾。
4、我发现：刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下
你们为什么笑呀？
学生自由说。（1）出乎意料或意想不到
（2）我觉得这个结尾很好笑
（3）白担心一场，被耍了一把
5、老师过渡：其实，像这样结局既幽默又出人意料的故事还 有
很多，还想不想读呀？（想）好，今天，我们一起来阅读《学
语文之友》上的另外二个故事， 请小组长把阅读材料发给小组
成员。
请孩子们快速地浏览《老鼠夹》和《遗嘱与狗》这两个故 事，
（板书：浏览），捕捉重要信息完成后面的表格。（课件出示）
三、浏览故事，把握主要内容
1、读资料单其他二篇故事。
2、学生完成表格。
《摩尔根掉井＿＿＿＿＿＿ 原以为： 结果：＿＿＿＿＿＿＿
里去了》
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《老鼠夹》 ＿＿＿＿＿＿ 原以为： 结果：＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《遗嘱与狗》 ＿＿＿＿＿＿＿原以结果：＿＿＿＿＿＿＿
为：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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3、（谁愿意将完成的表格和我们分享一下。）
友情提醒：大概意思相近就行，如果觉得填得不够准确请边听
边修改。
4、汇报完成情况，
4、孩子们，我们完成了这个表格就把握了三个故事的主要内容，
（读学生填的。）
四、比较阅读，发现三篇故事的相同点
1、老师过渡：孩子们，看一看刚才我们梳理的这个表格，你有
什么发现吗？（停顿）
抽生说。
预设（1）结果都在故事最后出现。
老师：你很会发现，我想请你把你发言的要点写在黑板上。（板
书：结尾点真相）
那你们能说说这样安排有什么好处吗？吸引读者往下阅读
（2）故事的结尾都出乎意料，都是开始原以为这样，结果却哪
样。
2、老师过渡： 孩子们，刚才，我们通过观察表格，比较三个故
事（板书：比较），我们很容易就发现了三个故事明显的 相同
之处。其实，它们还有相同之处，等着同学们去发现呢？请你
们再次重读这三个故事，（板 书：重读）比较比较，看看它们
还有哪些相同之处。
3、要求先独立思考，再在小组内讨论讨 论，记录员记录好每位
同学发言要点。（课件出示）（看那一组同学是火眼金睛，发
现得又快又 准确。）
4、交流汇报：请发言人汇报你们小组讨论的结果，
汇报前，老师友情提醒：注意 倾听别人发言，不要重复别人的
观点，如果有不同意见要大胆补充。
预设（1）三个故事结尾都很幽默、讽刺。
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（2）结尾都有些意犹未尽
（3）结尾都引人深思
（4）给人一定启发。
老师引导发言：你很会读书，读懂了文字背后蕴含的道理。如
果其他孩子能从不同人物、不同角度作补 充就更好了。
老师总结：同学们很会读书，不仅读懂了文字表面的意思，还
读懂了文字背后的 道理，真了不起。（好，我们接着交流）
总结：孩子们，短短的几个故事告诉了我们这么多道理（思考 ），
难怪高尔基会说“书籍是人类进步的阶梯”，普希金会说：“书
籍是人类的精神食粮”，雨 果会说：“书籍是改造人类灵魂的
工具。”
（5）故事结尾都有铺垫
预设说得到。这点发现很有意思，其他组有没有记录这一点的。
不过，我们要以事实为依据， 下面请同学们重读你最喜欢的那
个故事找出明显为结尾做铺垫的句子，用“～～”勾画出来。
交 流。
预
5、如果说不到铺垫，老师指着板书过渡：那孩子们，像这类结
尾巧妙的故 事虽然出人意料，但是回过头来看它又合不合情理
呢？（合理）为什么呢？（停顿）
这就是作 者的高明之处，其实它已经在前文为结尾埋下了伏笔。
下面请同学们重读你最喜欢的那个故事，在文中找 一找最能为
结尾作铺垫的句子，用“～～”勾画出来。
老师总结：写作文的时候，我们也可以 像作者这样在文中埋伏
笔、结尾点出真相，使你的作文更加引人入胜。
五、梳理总结
老师指着板书：孩子们，今天，我们运用了猜测、浏览、比较、
重读等阅读方法同时阅读了三个故事， 从中懂得了深刻的道理，
今后，我们在广泛阅读多篇文章时就可以用上这些方法。
五、推荐阅读
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那，孩子们，你们还想不想再读这类结尾巧妙、幽默讽 刺的故
事呢？（想）今天，老师推荐大家阅读学语文上的《艾米利凯
生病了》群文阅读读本上的 《懒猫市长》、《狗鼻子》这几个
故事。你们还可以自己找一找这类故事读一读，下周五下午，
我们将进行班级读书交流会。
我在读《学语文之友》时读到了一组借物喻人的文章——《核
桃 树》、《苦瓜》、《葵花之最》，再想到西师版教材六年级
上册有几篇借物喻人的课文，所以，在选群文 阅读的内容时，
我先是选取的这类三篇文章。徐校长看了我的教案后，建议我
选取《学语文之友 》上的《故事里巧妙的结尾》中的一组故事
——《摩尔根掉井里了》、《艾米利凯生病了》、《老鼠夹》 、
《遗嘱与狗》，这样的课外群文阅读更容易激发孩子的学习兴
趣。根据故事的特点及本次群文 阅读教学要让学生有所得的目
的，我们设计了以下的教学目标：1、把握故事的主要内容。2、
知道故事真相到最后点出，这么安排的好处。3、巧妙的故事结
局带给我们的启示。4、掌握并正确运用 各种阅读方法。根据小
学生爱听故事，好奇心强的特点，我们设计了猜故事结尾的方
式开课，这 样，学生的好奇心一下子被激起来，学习更积极、
设计思路
思维更活跃了。这样自然地教给孩 子们猜想的阅读策略，给孩
子留下了深刻的印象，便于以后的运用。在第一次试讲时，我
们选取 的是《遗嘱与狗》的故事，让学生猜结尾，这样，学生
很容易就猜到了结尾，失去了猜故事的趣味性，没 有了出人意
料的感觉。而且，一节课上，学生读四篇文章，完成表格，在
时间上不太允许。所以 ，我们将猜故事结尾的文章换成了《摩
尔根掉井里了》，同时，去掉《艾米利凯生病了》。这样的课堂容量更适合孩子们学习、接受。课外阅读如何交给学生把握
主要内容的方法呢，我们根据《学语文 之友》上的表格，化繁
为简，引导学生完成表格，这样很容易就弄清了三个故事的主
要内容。为 什么要群文阅读呢？这就是我们要交给孩子的浏览、
比较、重读的阅读策略。让孩子运用这些阅读策略发 现三篇故
事的相同点，从中懂得了深刻的道理，得到人生的启迪。
改课选自《学语文之友》上 的故事里巧妙的结局，学生非常有
兴趣。老师能带领孩子猜故事结局激发孩子的阅读兴趣，在引
导孩子阅读过程中教给孩子浏览、比较、重读等阅读策略，授
之以渔。并且让孩子运用这些阅读策略发现 三篇故事的相同点，
教研部门推荐
从中懂得了深刻的道理，得到人生的启迪。阅读效果很好。
意见
同意推荐。
单位签章
2013年 11月16 日
附：阅读材料
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