续写童话故事-作文教材

2020年11月25日发(作者：罗小均)
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十三、续写童话故事
——想象大胆 对话精彩

【习作要求】
以对话形式续写童话故事。
【教学目标】
1.用对话形式续写童话故事。
2. 知道提示语在文中的作用，以 及提示语所包含的内容。学习
提示语，并根据位置的变化恰当地使用标点符号。
3. 想象大胆，采用拟人手法。做到故事有趣，内容具体。
【教学重难点】
1.对话形式的运用。
2.续写情节要符合原文的发展。
【教学过程】
一、快乐导入
1. 快乐作文，快乐成长！欢迎同学们来到我们的快乐课堂！今
天的 快乐之旅，老师将带大家走进神奇的童话世界。老师已经准备好
了，你们准备好了吗？
好，马上开始我们的快乐之旅！
我们的口号是：快乐作文，快乐成长！
我们的掌声是：棒！棒！你真棒！
我们的坐姿是：抬头，挺胸
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我们的上课要求是：快、静、齐。
2．同学们喜欢看《喜洋洋与灰太狼》的动画片吗？（喜欢）
今天，老师给大家带来了一个小片段，想看吗？（想）
幻灯2 —— 动画欣赏《喜洋洋与灰太狼》
3.师：动画片看完了，老师想考考大家，（出示剧中对话）
幻灯3 —— 第一关：知识积累关
你知道这些话分别是谁说的吗？
（ ）说：“太好了，可以吃大肥羊了！”
（ ）说：“恐怕高兴得太早了。”
（ ）说：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住，我会
再回来的。”
例：
红太郎眉开眼笑地说：
懒羊羊自信地说：
灰太狼气得又蹦又跳地说：
比一比，哪一句更好？
①灰太狼说：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住，我会
再回来的”
②灰太狼气得又蹦又跳：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我
记住，我会再回来的。”
5．交流：第二句，因为加入了描写人物动作的词语。适当加入
一些说话人的动作、
语
气、表情等会让对话更生动。
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让我们一起合作读一读吧！老师读前面部分，你们读引号里的话。
6.孩子们，在生活中与人对话交流很重要，在写作中对话也很重
要。
幻灯4 —— 第一关：知识积累关
（一）写好人物对话的好处：
① 使文章生动活泼
② 对话可以突出人物的性格。
③ 对话可以表现人物的神态和身份。
幻灯5 —— （二）怎样写好对话？
那么，怎样写好对话呢？
① 一定要写清是谁说的，怎么说的，说了些什么。
对话中写清是谁说的部分叫做“提示语”（提示：刚才老师读的
这部分就叫提示语）
② 提示语还可以提示说话时的语气、表情、动作、语速等等。
③ 提示语的位置是可以变化的。它的变化的可以使文章形式更
美。
幻灯6—— （三） 提示语的运用
提示语位置的变化、标点的运用、动词的运用。
提示语在前面 妈妈摸了摸我的头，心疼地说：“好点了吗？以
后可要注意身体呀！”
提示语在后面 “谁跟我去避暑？”她面走，一面大声地喊。
提示语在中间 “我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，
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一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”
提示语省略 依据上下文完全清楚哪句话是哪个人说的，不必要
再交待是哪个人说的情况下，可以省略提示语，只是连续写对话的内
容即可。
二、情景小训练
幻灯7 —— 快乐第二关：知识运用关
幻灯8 —— （一）“说”字大变身
说、喊、叫、吼……
这些都表示说的意思，你还能说出几个吗？
幻灯9 —— （二）情景表演
老师和学生表演对话，学生观察二人表情、语气、动作等，再根
据对话按要求填写提示语。 < br>老师微笑着、亲切地对小明说：“你为什么迟到了？”小明低着
头、难为情地说：“因为今天起床 晚了，所以迟到了。”
A 老师（ ）地说：“______________________________？”
B “_______________________________?” 老师（ ）地说。
C “______________小明（ ）地说，“_____________。”
三、佳作欣赏
幻灯10 —— （三）佳作欣赏
《谁跟小羚羊去避暑》
幻灯11 —— 问题与思考
（1）这篇童话故事通过_________形式，生动、活泼 地为我们讲
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