关于秋天的图画：少先队品牌活动 我是小小理财家

2020年11月28日发(作者：韩朔)
我是“小小理财家”


【设计说明】
孩 子的基本消费需要，主要是由父母安排予以满足的。随着年龄的增长，孩
子逐渐需要自己来安排一些满足 ，因此有必要使学生学会如何把有限的零用钱用
在多方面的开支上。据调查，孩子们把大部分的零花钱都 花在了零食、玩具上，
只有极少的钱花在购买一些学习用品、课外书上。看来，大部分的同学都不是把< br>钱花在真正该花的地方。儿童与成人不同，具有强烈的好奇心，喜欢与同伴分享
愿望，消费观念不 成熟，在消费行为上表现为频繁地喜新厌旧，从众性，随意，
冲动，炫耀，挥霍攀比，模仿等特点。其共 同特点是忽略自己的主要需求和经济
条件，盲目、随心所欲地乱花钱，结果是不能真正满足必要的零用需 要。

这次活动旨在引导学生有计划地合理使用零用钱，从小树立健康、求实的消
费心 态，养成有计划地合理分配使用零花钱的习惯。
【活动目标】
１．通过活动帮助学生树立健康、求实的消费心态。
２．让学生初步懂得有计划地合理分配使用零花钱的好处。
３．通过活动，让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯。
４．通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。
【重点难点】
重点：帮助学生树立健康、求实的消费心态。
难点：学会如何合理地使用零用钱。
【活动准备】
1

教师事先让学生完成一份有关零用钱的调查问卷。
2

小品表演。
3

准备3张小圆卡，颜色分别为红、绿、蓝。
【活动设计】
教师：同学们，现在请你们把调查的表格拿出来，老师要统计一下调查的情况。
有零用钱的同学请举手。（全班50位同学全部举起了手。）
一星期父母亲给你多少钱？（五元之十元、二十元的都有。）
你把零用钱主要用到哪里？（大多数学生都说买零食。个别学生说买学习
用品。）
你关心过父母亲的收入吗？（大多数的学生说没有。）
你留意过父母亲的工作吗？（很多学生说有，只是不知道辛苦的程度。）
换成表格为如下：
你有自己的零用钱吗？ 有（50位）

爸爸妈妈一星期给你多少零用
钱？
你把零用钱主要用在哪里？
你留意过爸妈的工作吗？
你知道父母亲的收入有多少吗？

5元、10元、 20元
买零食
留意过但不知道辛苦程度或没有
大部分的学生都说没有
现在我们 手里或多或少都有一些零用钱，有了钱怎么用，怎样才能用得好，这是
很有讲究的。也许有的同学觉得， 有了钱怎么花还不简单，想怎么花就怎么花。
事情真的就这么简单吗？让我们来看一个小品。
活动一：
小品表演，自我探索，增加相互了解。
１．小品表演：
教师： 今天，我们先请五位同学为我们表演一个小品，希望同学们认真看，然后
老师有问题要问大家。
东东带了十元钱到了学校，他看到校门口这么多的玩具和吃的东西，他禁不
住去买自己喜欢的东西了， 于是他花了五元钱买了一个玩具，同时又买了三元的
零食，最后他只剩下了两元钱，而这十元钱是爸妈给 他买墨和纸的钱，他该怎么
办？（其中其他几位分别扮演玩具店和小摊贩的店主。）
２．教师引导学生自我探索：如果是你，你会怎么办呢？学生各抒己见，谈
谈自己的想法。 < br>３．教师总结：在我们的日常生活中，有很多的同学不去控制自己的行为，
随意乱花钱，既增加父 母亲的困难，又助长了大手大脚乱花钱的坏习惯。
那么，我们该怎么办呢？
活动二：
行为训练：学习怎样合理的使用自己的零用钱。
过渡：拥有自己的零用钱，说明父母、老师和 长辈们认为你长大了，有自由支配
零用钱的能力了。祝贺你！对于这些零用钱，你有权力决定怎么去用， 那么，该
怎么合理使用零用钱呢？
１．教你一招。
过渡：老师这里有一个“红绿灯”方案：
“红灯”：当你的要求超出家庭经济承受能力时，对 自己说：“这样东西我现在可
以不买。”在心中亮起一盏红灯，提醒自己。
“黄灯”：买东西 时，先问问自己：“这是我现在需要的吗？”如果回答“是”的话，
就可以考虑购买。
“绿灯 ”：在自己取得一些小小的进步时，可以用零用钱买一件小小的礼物送给自
己，作为奖励。