-
谈教《咏鹅》的体会
《咏鹅》这首诗是继学习了单韵母a,o,e,i,u,ü之后 安排的一篇
主体课文。教材要求背诵并学习文中的生字，并将识字和拼音结
合起来。怎样才能轻 松的使刚入学的学生掌握诗的内容，学会文
中的生字是我将要完成的主要任务，我这样去做的：
一．情境导入，直奔诗题
兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，吸引
学生的 注意力，根据学生表现欲强的特点，在教学的开始
我首先出示一则谜语：“身穿白衣裳，脖子弯又长，一 对
红脚掌，拨水数它强。”让学生猜一种小动物。结合生活
实践学生很快猜出是鹅。思维的浪花 被掀起，为了进一步
激发学生的学习兴趣，让学生积极的思维，我立刻出示鹅
的图片，让学生观 察鹅，摸一摸鹅，并结合生活实际谈谈
对鹅的感受。紧接着，出示鹅的生字卡片，让学生认识“鹅”字，并请记住“鹅”字的学生上黑板写出“鹅”字，说一
说自己是怎样记住“鹅”字的，将识字与教 学融为一体，
让学生体会学习的轻松与愉快。在学生对鹅有了充分的感
之后，告诉学生早在两千 多年以前唐代的骆宾王由于喜爱
鹅而写下了一首赞美鹅的诗，出示《咏鹅》这首诗。
二、诵读诗歌，学习生字词语。
先请学生试着读一读古诗。接着说出自己认识的和不
认识的音节。让学生带着问题在小组内讨论解决。利用问
题使学生读中有想，以想促说。在围坐的四人小 组中既发
挥个人才智，又体现团结合作的精神。在学生积极的主体
学习过程中，我巡回指导，对 学生的疑惑点加以点拨。对
于说的好的小组，请他们介绍自己的学习方法，起到授人
以鱼，不如 授人以渔的作用。为了使学生能准确的把握
诗歌的节奏，加深对古诗内容的理解，我采用范读,带读,
集体读,自由读,指名读等多种方法来完成。对于读的好的
同学及时予以表扬，并鼓励其他同学 向他们学习。充分的
体现了学生学习的主体地位，使学生在榜样力量的激励中
产生乐学向上的意 识，掀起学习的高潮。
学生是学习的主体，我作为教师是学生学习的引导者，要尊
重他们的个 性、积极性、和创造性，把他们的潜能很巧妙的引出
来。此时，学生对诗的内容已相当熟悉，在指读课文 的过程中对
诗中的字词也有了充分的感知。我出示诗中词语的卡片，有白毛，
绿水，红掌，清波 ，指名请学生读一读，认一认。之后请学生上
黑板来指出词语中表示颜色的字。这样既调动了学生的积极 性，
-
-
-
-
-
-
-
-
本文更新与2020-11-29 12:07，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://bjmy2z.cn/zuowen/31713.html