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优秀护士先进事迹:2019《茅屋为秋风所破歌》语文

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-11-29 15:24
tags:语文, 茅屋为秋风所破歌

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2020年11月29日发(作者:陆均)
《茅屋为秋风所破歌》
《茅屋为秋风所破歌》
一、导入:了解诗人杜甫和“歌”
师:同学们好!今天我们学习一首唐诗来纪念伟大诗人杜甫 ,
也是我们河南伟大的诗人。我们先来了解唐朝诗人杜甫(出
示课件),请大家自由读—— < br>生:(读关于杜甫的绍):杜甫(712-770),字子美,自号
少陵野老,巩县(今河南巩义 )人。盛唐时期伟大的现实主
义诗人。他忧国忧民,人格高尚。有1450余首诗歌被保留
了下 来,诗艺精湛,他在中国古典诗歌中的影响非常深远,
被后世尊称为“诗圣”,他的诗也被称为“诗史” 。他与李
白合称“大李杜”。有《杜工部集》。
师:请默记一下杜甫的文学常识。分要点去记 。(停了一会
儿)这节课我们学习他的一首诗《茅屋为秋风所破歌》,进
一步体会杜甫伟大的人 格。(教师板书课题)
师:我们了解一下题目中的“歌”(出示课件),请自己读
一下。 < br>生:“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁,是初唐时期在汉
魏六朝乐府诗的基础上建立起来的,以 七言体为主。“歌”
的特点:放情长言,杂而无方。歌行名篇:《燕歌行》《琵琶
行》《白雪歌 送武判官归京》《长恨歌》。
师:“歌”的特点是,请记在书上,叫“放情长言,杂而无
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方”,就是尽情地抒发感情,篇幅很长,不太受格律诗的约
束,是自由活泼的。它是我 国古代诗歌的一种体裁。
二、读出诗的意思
师:下面,请大家打开书,先把课文读一遍,自由地读,读
准字音,读好停顿。
生:读课文。
师:(出示课件:默读要求)请结合课下注释默读这首诗,
记一记重点 词句的意思;不懂的地方用笔画下来,和同桌、
前后桌交流交流。(教师巡视)
生:(静静地读书)
师:对于不理解的词句,和同学交流一下。(生交流讨论)
师 :请同学来读这首诗。读得字音正确,停顿恰当,带出点
感情,就说明你读懂了诗的意思。袁玲玲——
袁:读诗:“茅屋……”
师:读得很流畅,有一个字,是“丧(sàng)乱”,读(sàn g),
“自经丧乱少睡眠”。
师:这首诗读懂没读懂呢?再考一考,请把这首诗分成四层,< br>并说说这样分的理由。同学们先自己想一想。然后再和同学
小声交流一下。
生:(讨论)
师:我们来交流一下吧!(陈皇印举手)好,谢谢你!
陈皇印:第一层从开头到“下者飘转沉塘坳”,写秋天的一
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场大风把我屋 上的三重茅被卷走了。第二层是“归来倚仗自
叹息”,写的是群童抱茅入竹去。第三层是“长夜沾湿何由
彻”,描写环境自己居住的环境。第四层抒发作者忧国忧民
的感情。
师:好!和他理 解一致的同学请举手。(学生举手)请放下。
大家的理解是有道理的。老师这样概括,请批注在书上:第
一层写“狂风破屋”;第二层写“群童抱茅”,第三层写
“雨漏难眠”,最后一层写“祈盼广厦 ”。(板书:分层概
括)能够划分层次并概括出每层的意思,说明你读出了诗的
意思。
师:下面我们来分层齐读这首诗,在每一节的后面稍停顿一
下,我插入一句话,等我说完接着读。我读 题目,茅屋为秋
风所破歌,杜甫——
生:齐读第一节。
师:这里写的是狂风破屋。
生:齐读第二节。
师:重点写群童抱茅。
生:齐读第三节。
师:杜甫一家遭受风雨的侵袭,长夜难眠。
生:齐读第四节。
师:(激情地范读) 呜呼!何时眼前突兀现此屋,吾庐独破
受冻死亦足!写诗人舍己为人的博大胸怀和至死无悔的高尚
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情怀。
三、读出诗的意味
师:接下来我们要品析这首诗,读出诗的 意味。什么叫意味
呢?就是字里面、字背后的意思。我们采用两种方法来品析。
第一种是批注法 ,批注法就是在书上圈画一个词句,分析其
表达之妙。(出示课件:批注法)请大家自己读示例。
生:(读课件)
(1)“怒”:把秋风拟人化,写出秋风来势猛,声音大,力
度强。读之如闻秋风咆哮。 (2)(2)“布衾多年冷似铁”这七个字充分表现了主人体物
之妙,“冷似铁”三个字,写出诗人 对“布衾”冰冷、坚硬
的感受,“多年”却又道出了他与布衾撇不下的故旧之情。
穷诗人杜甫, 只有这样的布衾啊!
师:你看(1),抓住一个“怒”字来品析,“怒”写出了秋
风来势猛, 力度强,读起来就好像听到呼呼的风声,暗示茅
屋被刮破的惨重。这是抓住一个词。也可以抓住一句话, 看
例(2),“布衾多年冷似铁”,那么这几个字就充分表现了
主人公体物之妙,布衾给人“冷 似铁”的感受。我们的被子
盖在身上是暖和的,很舒服,那么杜甫的被子盖在身上
“冷”而“硬 ”,冰冷坚硬的感觉。“多年”,这个“布衾”
使用了多年还不舍得把它扔掉,因为什么?
生:很穷。
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师:写出他的穷困潦倒,穷诗人杜甫,只有这样的布衾啊!
——这是我们抓住词句,进行批注,写一写其表达的内容,
用词之妙以及它给你的阅读感受。
师:第二种方法(出示课件:换词法),自己默读一下。
生:(读课件):
茅飞渡江洒江郊
茅飞渡江满江郊
“洒”形象地写出茅草随风飞舞,然后又纷纷下落的情形;
烘托诗人心碎、无奈的心情。
“满”虽能表现屋破茅飞之惨状,但给人以厚实的感觉,有
点平庸。
师:“茅飞渡江 洒江郊”中的“洒”换成了“满”。咱们看
是“洒”好还是“满”好呢?好在什么地方?
生: “洒”好。它形象地写出茅草随风飞舞,然后又纷纷下
落的情形;烘托诗人心碎、无奈的心情。
师:对!那“满”字呢?
生:虽能表现屋破茅飞之惨状,但给人以厚实的感觉,有点
平庸。
师:换词法就是用 一个词来替换原诗句中的一个词,通过比
较揣摩用词之妙。好。下面,我们就实践这两种方法读出诗的意味,建议程度好的同学用第二种方法。请同学们开始做。
找出一例,批注在书上,留下阅读的感 受和思考。(教师巡
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