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车辆安全管理制度:《茅屋为秋风所破歌》诗歌赏析课教案

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-11-29 15:25
tags:初中教育, 语文

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2020年11月29日发(作者:骆上翌)

黄骅镇中学语文教研组于燕
一、教学目标
①有感情的朗读、体味诗歌的意境。②体味作者的忧国忧民的思想感情。
二、教学重点
体会作者关心人民疾苦,忧国忧民的思想感情。
三、难点分析
①指导学生进行诗歌朗读训练。
②创作背景的介绍和诗歌意境的理解。
四、教学用具
利用PowerPoint制作教学课件,根据教学过程,随堂使用。(具体过 程见
“教学过程”)
四、教学过程设计
(一)导语设计
今天我们一起来 欣赏杜甫的一首诗《茅屋为秋风所破歌》。(用多媒体在
字幕上打出题目)大家都知道,唐朝有两位伟大 的诗人,一位是李白,他是浪
漫主义诗人,人们把他叫做“诗仙”;再一位就是杜甫,他是什么诗人?( 学生
回答:现实主义诗人。)人们叫他为——?(学生回答:“诗圣”。)(用多媒体
打出杜甫 的画像。这里我运用了1962年邮电部发行的纪93《杜甫诞生1250周
年》两枚邮票。邮票上不仅 有杜甫画像和杜甫草堂,还有郭沫若、朱德对杜甫
的评价对联:世上疮痍诗中圣哲,民间疾苦笔底波澜; 草堂留后世,诗圣著千
秋。)1982年,“世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”。杜甫是
我们中华民族的骄傲。杜甫43岁的时候,爆发了一场有名的战乱,那就是—
—?(学生回答: 安史之乱)这是一场统治阶级内部争权夺利的一场战争,给
百姓带来了巨大的灾难。当时是田园荒芜、战 乱频仍,生灵涂炭、民不聊生,
到处是饥饿哀号,到处是流血死亡。杜甫和百姓一起流浪,饱受了战乱之 苦,
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写下了许多浸透血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实 地反映了当时的社会现
实,被人们称之为“诗史”——用诗歌写成的历史。
公元759年岁末 ,杜甫一家辗转流浪到了成都,在杜甫西郊浣花溪畔找了
一块荒地,盖了一所茅屋(即成都杜甫草堂), 暂时结束了颠沛流离的生活,
有了一个栖身之所。茅屋的建造很不容易,事事都需要亲戚朋友的帮助。但 茅
屋建造的并不坚固,两年后的一个秋天,一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家
只好在风雨淋漓 中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景,杜甫感慨万端,写
下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇 ,下面我们就一起赏析一下这篇作
品。
(这段导语比较长,主要是为了营造出一种浓浓的学习 诗歌的感情氛围,
把学生带进特定的情境中,从而实现熏陶感染、情感教育的目的,为下面进一
步顺理成章地提出学习目标做了很好的铺垫。)
(二)整体感知
(俗话说:书读百遍,其义 自见;熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。无
论从深入理解体味本诗,还是对学生进行美育熏陶,都要求 教师不能忽视对学
生进行诗歌朗读的指导训练。我采取以“朗读训练”为切入点,再附以“揣摩语言”< br>的方式,进而去体会作品的思想感情。)1、初步感知
(指导学生领会作者忧国忧民的博大胸怀 和沉郁顿挫的诗歌风格,局部则
要求学生把握四节诗的情感分别是:痛惜、痛心、痛苦和忧国忧民,以确 定全
诗的感情基调与各节的语气。这时用多媒体打出杜甫草堂凄冷的画面并配以二
胡独奏《江河 水》音乐。)
先让学生齐读,并提醒学生在齐读时注意字的读音,注意领会这首诗的思
想感情 。学生齐读完后,教师指正解读并纠正字音。
齐读之后,再让一个同学单独朗读。学生读完,教师应肯 定其能根据诗歌
感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的优点。
最后,教师进行范读。(要注意 读得声情并茂、抑扬顿挫,使课堂气
氛达到一个小高潮。)2、研读赏析
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⑴、赏析第一诗节
设计问题①:作者是如何描述秋风的?(学生很快回 答出来“怒号”。)为
什么用“怒号”,而不用“猛烈”“凶猛”等词语,有何区别?
讨论明确:“怒号”说明风之大,风之猛烈和无情,又运用了拟人化手法。
设计问题②:“卷”和“吹”相比,在描写风之猛烈上好在哪里?
讨论明确:“卷”字好在很形象化,有力度。
设计问题③:后面的动词有哪些?用法有什么好处?
讨论明确:后面还有“飞”—“洒”—“ 挂”—“飘转”—“沉”等动词,刻画了茅草飞
扬的动感画面。
设计问题④:给此段加一个什么小标题?
讨论明确:“秋风破屋”(板书)
(根据 上下文语境揣摩语言,确定词语是否用的得当,这种阅读方法
很好。在揣摩语言的基础上,再让学生齐读 第一段,教师进一步强调朗读时要
重点突出这些词语,注意体会其运用的妙处。)
⑵、赏析第二诗节
设计问题①:让学生描述看到茅屋被吹破,茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒< br>落到低洼积水处时,作者是什么心情?
讨论明确:诗人心情着急、发怒,无可奈何。作者在此段 中没有一个字描
写他的心理活动,但是能让读者体会得到这种心情。
设计问题②:茅草被卷走 了,这些草如果拾起来,还可以修理茅屋。可这
时一群顽童把草抱走了,诗人着急,他说:“南村群童欺 我老无力”,杜甫写此
诗时只有49岁,为什么用一个“老”字,是否用得不准确?
讨论明确:是写心情,诗人经受战乱之苦,未老先衰,心力憔悴。
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