护士年终总结：部编版人教八年级下册语文茅屋为秋风所破歌教案

2020年11月29日发(作者：张燮林)


八 年级 语文 教案


课题 茅屋为秋风所破歌
备课组成员 语文备课组
教学目标
课型 新授 周次
主 审核
备
1、理解诗歌内容意境，掌握朗读的韵律节奏。
2、通过反复吟咏培养学生对古诗文的阅读 能力和初步鉴赏能力，
体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。
3、学习杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇
高情怀。
重 难 点 背诵全诗。 2、通过反复朗读，品味语言把握 杜诗的特点及感
受杜甫的济世情怀。
教法
教学准备
听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，品味语言、理解
句意。
教学课件、 多媒体、文字资料。

二次备课 教学过程


一、了解作者、背景 简介导入: (多媒体展示) 杜甫
(712--770 )字子美，唐代伟大的现实主义诗人。生于“奉儒守官”
的封建士大夫之家，应进士试，不第，困居长安 十年，遂与现实接
近，逐步观察到各种社会矛盾，获得丰富的创作题材。后任左拾遗，
因故被贬 。 759年，安史之乱未定，关内又大饥，乃弃官带领全
家辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛，亲眼看到 人民的疾苦，先后写
出诸如“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)，“三别”(《新
婚 别》《垂老别》《无家别》)之类富有人民性、现实性的史诗。最
后抵成都，由亲友帮助，在西郊浣花溪 ，用两年时间盖上一间茅屋
(即今“成都草堂”，总算得到一个安身之处。哪知次年的秋天，一
阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜暴雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，
百感交集。诗人由自己的遭遇，想 到千千万万广大人民的疾苦，不
禁产生了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如
山。”的善良宏愿，于是写下流传久远脍炙人口的诗篇《茅屋为秋
风所破歌》。
杜甫的诗 题材丰富，内容深刻，十分真实地反映了劳动人民深受战
乱之苦和颠沛流离的生活，抒发了忧国忧民的情 怀，获得“诗史”
的美称，又被称为“诗圣”。今有《杜工部集》存世，共收诗歌一
千四百多首 ，本篇选自《杜少陵集详注》卷十。
二、整体感知
1、听朗读。
初步感知全诗领会作者忧国忧民的博大胸怀和沉郁顿挫的
风格，局部则要求学生把握四节诗的情感分别是 ：痛惜、痛心、．



痛苦和忧国忧民。（并用多媒体打出杜甫草堂凄冷的画面。）
2、理解大意
再让学生齐读，并提醒学生在齐读时注意字的读音，注意领
会这首诗的思想感情。学 生齐读完后，教师解读并纠正“俄顷”、
“丧乱”、“突兀”、“见此屋”等字的正确读音。
齐读之后，再让一个同学单独朗读。学生读完，教师应肯定
其能根据诗歌感情的需 要处理轻重缓急、抑扬顿挫的优点，同时点
拨朗读方法。
然后再让学生齐读。
最后，教师进行范读。（要注意读得声情并茂、抑扬顿挫，使
课堂气氛达到一个小高潮。）
三、小组合作探究，研读课文。
1、阅读探究第一层。
(1)解析文言。
(2)思考：这节诗使你想像到了怎样的情景?哪些词语渲染了
风的威力?
明确：秋风肆虐之中，诗人茅屋的屋顶茅草被风卷走的惨状。
卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转、沉等一系列的动词写出风吹茅草
的情状
(3)这一段的叙述包含着诗人怎样的内心情感?
诗人对茅草的关注，透露着对现实 的焦虑，侧面反映着诗
人处境的艰难窘迫。根根茅草的动向都牵动着诗人的视线，拨动使
人痛苦 的心弦。心苦痛惜
(4)概括层意：
2、阅读探究第二层。
(1)解析文言。
(2)思考：这节诗表现了怎样的情形?诗人此 时的 心情怎样?
明确：一群顽皮孩童当面将茅草抱走，诗人喊得口干舌燥无济于事，
只能回来倚着拐 杖独自叹息。表现诗人焦急而又无可奈何的痛苦心
情。
(3)概括层意：
3、阅读探究第三层。
(1)解析文言。
(2)思考：这节写出了诗人怎样的生活状态?你觉得哪些词语运
用得较为传神?
明确：表现了诗人屋漏又遭连夜雨,长夜沾湿难入眠的痛苦生
活。如：“麻”字形象地说明雨点的密集; “铁”字道出了被子的陈
旧、脏硬、量少等，说明了杜甫生活的困窘。
(3)概括层意：
4、阅读探究第四层。
(1)解析文言。
(2)思考：无法入眠的杜甫在想些什么?表现了诗人怎样情怀?
明确 ：诗人没有对自身遭遇叫苦连天，而是推己及人，由眼
前个人的不幸想到天下所有的“寒士”，希望他们 能拥有千万间．