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《茅屋为秋风所破歌》教学设计
课标分析：新课标要求学生对作品中感人的情境和 形象，能说出
自己的体验，可以品味作品中富于表现力的语言。同时，诵读古代诗
词，阅读浅易 文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、
感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
教材分析：本课为八年级上册的一首诗歌，是杜甫传世名作之一。
诗歌中有作者真实生活的记叙和描写， 有作者的千古呐喊，更有作者
伟大的济世家国情怀。作品浅显易懂，语言富有表现力，适合进行朗
读和赏析训练。
学情分析：八年级的学生已经积累了一定的古文知识，借助课下
注释基本能 读懂诗歌大意，且学生已经具有一定的品析语言的能力，
可以在读品结合中让学生与作者产生共鸣，体验 作者情感，感悟作者
情怀。
教学目标：
1.
2.
3.
掌握重点字和多音字的读音。
能有节奏、有感情的朗读课文。
借助想象，通过读品结合鉴赏出诗歌语言的精妙和作者
的兼怀天下的情感。
教学重难点：通过朗读训练，发挥想象，以读带品，品其语言，
悟其情怀。
教学方法：展开想象、小组合作、读品结合
教具准备：多媒体课件
课时安排：1课时。
教学过程：
一、复习导入
出示杜甫画像，你知道屏 幕上的人是谁吗？我们之前学过他的哪
些诗歌？结合你之前的学习，你印象中的他是一个怎样的人？
望岳
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
从《望岳》中，我们看到了一个饱含激情、满腔壮志的杜甫。
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
从《春望》中，我们看到了忧国忧民的杜甫。
从《石壕吏》中，我们看到了一个对官吏满腔愤慨，又对人民满
腔同情的杜甫。
后两 篇作品都是作者安史之乱后的诗作，既描绘了山河破碎，又
叙述了百姓疾苦，那安史之乱后，作者的生活 又是怎样的呢？
今天这节课，学习他的《茅屋为秋风所破歌》。
齐读课题，为这里作何解释？被，当他表被的时候读二声。
二、初读明意
1、现在，大家自由朗读全诗，读的时候注意读准字音，读准节
奏，遇到不理解的地方可以参考课下注释。
2、下面，我来检查一下，其他同学注意听，有无错别字，节奏
是否合理。
3、你听出问题了吗？一起读有问题的地方。
4、意思都明白吗？考考你，这句话怎样理解？那怎样来读？
诗歌结尾处要字字停顿，在停顿中延长声音，可以更充分地表达
感情。
大庇|天下寒士|俱欢颜 根据意思来停顿。
吾庐独破|受冻|死|亦|足
足是什么意思？不足为外人道也。值得
这句话怎样来读？
一起来读最后一句。读得不错，注意放缓速度，读出节奏，才能
读出诗的味道。
二、听诗幻景
1、下面，我给大家朗读一下这首诗，请同学们闭上眼睛，发挥
你的想 象，看看你眼前出现了怎么的画面？可以是动态也可以是静态。
师生交流。
2、同学们读诗 就是这样，发挥想象，一句话会变成一幅生动美
妙的画面，一首诗会幻出一个感人的故事。
如果我们要诗歌像幻灯片一样呈现？第一幅图该是什么图？
秋风卷茅图
群童抢茅图
雨屋难眠图
感慨抒怀图
同学们，我们刚才通 过想象，走进了诗歌意境，想象就是我们学
习诗歌的翅膀，让我们带着这样的翅膀继续探索诗人生活、感 悟诗人
心境。
三、 品读悟情
（一）齐赏“秋风卷屋图”
秋风卷茅图
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥
长林梢，下者飘转沉塘坳。
1、自读第一段，这是一场怎样的风？你是怎样看出的？
“怒号”什么意思？汉语词典中“ 号”的意思是：拖长声音大声
呼叫和大声哭。大家看看，怒号是什么意思？这里用了什么修辞？大
家想象秋风怒号是什么情景？诗人当时是什么心情？读出来。
“卷”能否换成“吹”？ “卷”有连 底刮跑的意思，读出卷的
有力。本来就为数不多的茅草卷走，心情如何？焦急、心痛。那就读
出 来。
评价：同学们，读诗就是这样，把作者情感读出来，激昂处还他
个激昂，委婉处还他个委婉。
2、诗人眼睁睁地看着他的屋顶被大风卷走，有的飞在对面江边，
有的挂在树梢，还有的出入江 中。他的心情是怎样的？
3、同学们，你能理解诗人的心情吗？一位曾壮志满怀的诗人，
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本文更新与2020-11-29 15:31，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://bjmy2z.cn/zuowen/32213.html