关于校园的作文：初一语文试卷分析-范文

2020年12月2日发(作者：常勇)
初一语文试卷分析
初一语文试卷分析(一)
本次期末考试的语文试卷从基础 知识、阅读、作文等方面对学
生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关
注 学生的实际，题量和难易适中，覆盖面较广。下面就三方面来
分析一下：
一、总体分析：
纵观整份试卷，它是一份有价值的试卷。以教材为基本点，以
学生学习能力的培养为主要对象 ，密切联系学生实际与社会生活，
关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。总的来说，本次试题有
以下两个明显特点：
1、试题类型的多样性。
这份试题注重题型的多样性，力求对学 生的素质进行全面评价，
一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、
知识 、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从词语、
成语、句子、段落、篇章等等方面的有机融合 。还有诗词、名著、
文言文、说明文、叙事类文章的考察，考查知识点较全面。
2、突出语文学习与社会生活的统一。
语文教学不是空中阁楼，要根植于生活，努力做到学以致用。
试题中的一些题目就来源于学生的社会生活。如：综合性学习，
你喜欢的名星是谁，并说说喜欢 的原因。对于学生来说并不陌生。
这种试题，体现了语文学习的生活性。特别是本次考试的作文，
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“如星星划过天空”，回忆自己幸福的小学生活及印象深刻的人
或事，学生更是有内容可写。
二、学生答题情况分析：
1、基础：
从学生答题情况来看，学生的基础知识 还是掌握不牢固，学生
在试卷上的错字比较多，如：“谆谆教导”的“谆”，错的尤其
多，其中 默写《论语》十则其中的五则，因为错字多，很多学生
得分很少。还有名著题考到的《伊索寓言》知识， 学生在总结寓
意方面也出了不少错。
2、阅读：
尽管我们在复习的时候，侧重 对阅读理解进行了训练，并贯穿
了很多方法进行了引导，但学生的阅读理解能力依然没有大的提
高。主要原因是很多学生在读不懂的情况下就开始做题。说明文
阅读做的还可以，最后的叙事类文章学生 因为答的不全面失了很
多分。
3、作文
从学生作文情况来看，好的方面大致有 以下几点：一是叙事清
楚;二是内容丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，结构比较
完整。 但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一
是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是缺乏 细节描写，有许
多作文就是“流水账”;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，
语言颠三倒四 ;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
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三、建议
这学期教初 一，感觉这一级初一的基础特别差，拼音不会写，
错字联篇，而且学习语文的习惯更是没有，平时自己不 能做到主
动读书，教这一级感觉压力很大，经过一学期的努力，虽然有进
步，但不明显。针对这 样的现状，我觉得这份试卷出的很合我心
意，除了阅读理解，其他题还是比较重基础的。初一初二重基础 ，
初三初四重能力。
对今后教学的几点看法
1、重视字词教学
字 词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的 字和词。因此，我
们在教学中应重视词语听写，词语抄写的训练，同时还可开展丰
富多彩的活动 来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力
阅读题的得分率是很低的，说明了 学生阅读的能力还不强。阅
读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读
教学 中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，
读中感悟。还有就是增加学生的阅读量。
3、激发写作兴趣
写作文对许多学生都是老大难，学生习作时常常觉得无事可写，
无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的
写作兴趣，使学生不断获得写作的动力 。一篇好的文章，真实感
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情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实 感这个
前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写
出来的文笔才流畅，感情 才真实。作文教学要多点自由、开放，
少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个”真“字，< br>在语言、形式上贯彻一个”活“字。并引导学生多读课外书，多
读名著，从而拓宽视野。
相信在我们师生的共同努力下会有更大的进步。
初一语文试卷分析(二)
紧 张而又充实的初一上半学期已经悄然度过，期中考试随之而
来。期中试卷既是对学生语文学习进行检阅的 工具，又是学生展
示自我、挥洒自信的舞台。现将本次语文考试试卷做以下分析：
一、试卷结构及命题特点
全卷共分3大块20小题，考查了字词知识、古诗文的默写、仿
写 句子、成语的正确使用、名著阅读、课内文言文阅读、课内现
代文阅读、课外现代文阅读、作文写作等知 识。基本仿照中考试
卷题型。能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡
并考查了学 生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进
行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平 和语文实践
能力作了一次有益的尝试，为今后“先学后教、以学定教”的教
学方法指明了方向。
第一部分为积累与运用，共15分，主要考查学生的识记积累和
口语交际能力，涉及汉字的字 音字形、古诗文默写、仿写句子、
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成语的理解及名著阅读等几个方面。
第二部分为文言文阅读，共15分。主要考查学生对课内文言文
的掌握情况。试题较往年难度有所降低， 词语解释由四个缩减为
两个，句子翻译也选择了较短的句子，文章内容理解题也很基础。
第 三部分为现代文阅读，共30分。主要考查学生的理解、运用、
分析、概括能力。共三篇，第一篇为课内 现代文《风筝》，第二
篇和第三篇为课外现代文。和以往不同的是第二篇为文学性较强
的现代文 ，第三篇为比较简单的说明。三篇文质兼美的文章，新
颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是 体现了语文课
程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的
新理念。
第三部分是作文，40分。文题《我最想做的一件事》，要求学
生写一篇能够叙事完整、抒发 真情实感并且不少于500字的文章。
二、考试情况分析
第一部分主要是考查学生对语 文知识最基本的积累与运用，得
分率较高。学生对于识记没有多大问题，第2题古诗文默写和第
4题成语意思理解得分较高。这部分失分率最高的是第1题和第
5题，第1题和往年相比取消了修改错别 字，字音和根据拼音写
汉字各增加一题，学生不能准确写出“啜”和“贮”二字。第5
题是一道 名著阅读题，部分学生不能根据所给诗句准确判断出作
者是冰心，造成整道题均无法拿到分数。
第二部分的文言文阅读，学生得分普遍较高。这得益于期中复
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习时各位 任课教师对于考试重点的较好地把握及引领学生认真
复习扎实巩固。词语解释“期行”和“引”考前均重 点强调，句
子翻译也根据文言文翻译原则做了训练，文章内容理解题为“单
元测试卷”原题。
第三部分为现代文阅读。首篇现代文阅读节选自文章难度较大
的《风筝》，但所涉及的三道题 目并不难。“精神的虐杀这一幕”
指什么;“又将风轮掷在地下，踏扁了”能否改为“仍在地上，
踩扁了”;小兄弟的可贵品质等题目在进行课堂教学时都有涉及。
两篇课外现代文阅读，第二篇《 温暖的硬币》得分较低，第三
篇《奇妙的唾液》得分较高，说明学生已经学会从文章筛选信息
的 学习方法，但是分析概括能力
作文部分，需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美
观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。
三、难易程度
综观全卷，整体命题难度一般。学生平均分在77分左右就证明
其对知识的理解和把握基本到位。
四、下一步整改措施
1、字词拼写和古诗词默写得分一般。说明学生在平常的学习中对汉字的书写和诗词的识记重视不够，对课本中出现的生字新词
名言名句没有加强积累。在今后的教 学中有必要针对字词知识加
强督促，强化训练，让学生巩固过关;对于古诗词，不但要强化
记忆 还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但考标上要求的篇目
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