党支部委员职责分工：2019年高考语文全国卷2试卷分析

2020年12月2日发(作者：薛筱卿)
2019年高考语文全国卷2试卷分析

今年的高考题还是分为四大题型，一是现代 文阅读，二是古代诗
文阅读，三是语言文字运用，四是写作。
一、现代文阅读
20 19年高考语文命题落实立德树人根本任务，适应新时代高素
质人才需求，紧密衔接高中课程标准，精准 落实基础性、综合性、应
用性、创新性的考查要求，持续深化考试内容改革。
（1）论述类文 本阅读题型较稳定，考查注重阅读理解、概括、
归纳、提炼、整合、赏析、探究能力。根据题目按要求进 行答题，可
以做到满意的分数，文本选取了叶嘉莹研究杜甫的论文，杜甫人物考
生较熟悉，篇幅 长度适中。第1题考查学生筛选并整合文中的信息的
能力，第2题考查分析论点、论据和论证方法的能力 ，第3题考查学
生筛选整合文中信息和把握作者观点和态度能力。
（2）实用类文本阅读内容 为港珠澳大桥建成，为反映国家进步
的标志事件，忆往思今，国强民新。第4题考查筛选并整合文中的信
息的基本能力，第5题考查对文章有关内容的分析和概括能力，第6
题考查的是对文章信息的筛 选与整合能力。解答时，应通读全文，结
合文章的内容和结构，进行信息的提取和整合。
（3 ）文学类文本阅读去年选择的是国内文学，今年则是考查莫
泊桑的短篇《小步舞》。莫泊桑的小说极具个 性色彩，注重从细节上
对人物进行刻画，从而深刻剖析人物形象。两道主观题围绕小说三要
素人 物与环境的创作方法来命题，有助于提升学生辨别真善美与假恶
丑的能力，从而引导学生树立正确的人生 观、价值观。总体看，本道
题从命题上不仅考查了学生的文学基本功，同时引导学生提高在生活
中信息提取、筛选、提炼和语言表达的能力 紧扣小说阅读的核心内
容，考查学生的语文综合能力。第 7题考查对文学作品的思想内容与
艺术特色的综合赏析能力，第8题考查鉴赏作品文学形象，领悟作品< br>艺术魅力的能力，第9题考查探究作者的创作背景和创作意图的能
力，侧重考查环境描写的作用。
本次高考语文论述类及实用类文本阅读命题全面考查考生的信
息处理、逻辑思辨、审美鉴赏、探 究创新、语言表达等语文学科的关
键能力，凸显应用性考查要求，引导考生重视实践，学以致用。论述< br>类及实用类文本阅读题可以充分发挥语文学科试题素材的载体优势，
使考生在答题的同时领略文化 经典、铭记革命历史、感受当代伟绩，
进而增长学识见识。
二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读
文言文阅读，继承了以往人物传记的文体，选材依旧以二十四史
为 依托，节选自《史记商君列传》中商鞅的部分。
商鞅是战国时期出身于卫国宗室的少年才俊，喜好刑名 之学，在
魏国当差，怀才不遇，离魏入秦，走宠臣景监的门子，得到秦孝公的
多次召见。商鞅察 言观色，多方试探，以三寸不烂之舌，极力推销自
己的政治主张，终于获得秦孝公的首肯，遂被秦孝公任 用为左庶长，
开始着手实施变法。商鞅在历史上是个有争议的人物，但是选文将其
严刑酷法的弊 端一笔带过，侧重其变法的积极效果，突出商鞅变法对
秦的国势强盛的促进作用。此外，文中体现出来的 商鞅力排众议实行
变法不应刻板地遵循旧制，这和当下中国“打破传统思维，勇于创新”
的主旋 律相吻合。在我国政治经济文化飞速发展的时代，提倡全民要
解除思维禁锢，在创新中寻找新路径，选文 正符合时下的民众精神追
求。
从题型设置上看，延续了近年的题型，都设置了“文言断句”、 “理
解文章承载古代文化常识的文言实词”、“理解文本内容”、“理解并翻
译句子”等四道题 目。且题目难度适中，依旧侧重文言基础知识的考
察，包括常见文言实词、虚词、特殊句式等的积累和运 用。第10题
考查文言断句的能力，第11题考查文化常识的理解识记能力，第12
题考查把握 文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力，第13题考查文
言文翻译的能力。
总之，今年的文言 文阅读，不论是选材上还是题型上，与去年相
比都几乎没有做太多调整，紧扣考试大纲，充分体现语文核 心素养在
文化传承与理解的基础上，考察学生语言建构与应用的能力。
（二）古代诗歌阅读
古代诗歌阅读的考查涉及鉴赏形象、语言、技巧、感情四个基
本点，其中思想内容是 核心，而诗歌中的形象、语言和技巧是诗歌的
外在形式、是鉴赏诗歌切入的目标和对象。试题选择的是唐 代诗人杜
荀鹤的《投长沙裴侍郎》，考查形式和内容都保持稳定，诗作反映了
诗人杜荀鹤刚正不 阿、高洁耿介的品质，这也正是中华民族传统文化
中修身立人的基本要求。
第14题 考查学生对诗歌理解鉴赏能力，“四选一”的选择题考查
形式降低了试题的难度，直接涉及对诗歌内容的 理解，考生在读懂诗
歌的基础上，仔细分析，认真比对，精确找到命题设误点，即可得出
正确选 项。
第15题考查学生把握诗歌表达技巧及其作用的能力，涉及对作
者情感的体察和 诗歌的篇章结构鉴赏。考生要在牢抓颈联的基础之.
上提挈全篇，把自我融入到诗歌中去，从而把握诗人 形象、体悟诗人
情感，更好地感受诗人在诗歌中创设的意境，再分析篇章结构的作用，
这对考生 的审美鉴赏能力有一定的要求。
（三）名篇名句默写
名篇名句默写出题平稳，难度适中。高 考考试大纲规定的“默写
常见的名篇名句”，是指对中国古代优秀诗文作品及其重要语句进行
考 查，意在引导考生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、
感悟及熏陶，提高人文素质。
第16题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力，试题选择
的《邹忌讽齐王纳谏》、《阿房宫赋》 、《赤壁赋》三篇，分别考查了人
物的形象之美、建筑的雄壮之美及婉转悠长的乐声之美，不仅考查了< br>考生对优秀经典诗文的积累，又充分发挥了文学的审美育人功能。既
能让考生感悟深厚的民族文化 底蕴，也能引导考生成长为具有生活情
趣的人。