幼儿园家长评语：七年级初一语文考试试卷分析总结归纳

2020年12月2日发(作者：曾幼诚)
七年级初一语文考试试卷分析总结归纳
七年级初一考试语文考试试卷分析篇一：初一语文考试试卷分析
（一）
本次期末考 试的语文考试试卷从基础知识、阅读、精选作文等方
面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份考试 试卷密切联系教
材，关注学生的实际，习题量和难易适中，覆盖面较广。下面就三方
面来分析一 下：
一、总体分析：
纵观整份考试试卷，它是一份有价值的考试试卷 。以教材为基本
点，以学生学习能力的培养为主要对象，密切联系学生实际与社会生
活，关注学 生心灵，较好地渗透新课程理念。总的来说，本次试习题
有以下两个明显特点：
1、试习题类型的多样性。
这份试习题注重习题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评
价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、
知识、能力等各个方面。 试习题中涵盖了多方面的内容，从词语、成
语、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。还有诗词、名著 、文言
文、说明文、叙事类文章的考察，考查知识点较全面。
2、突出语文学习与社会生活的统一。
语文教学不是空中阁楼，要根植于生活，努力做到学 以致用。试
习题中的一些习题目就来源于学生的社会生活。如：综合性学习，你

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喜欢的名星是谁，并说说喜欢的原因。对于学生来说并不陌生。这种
试习题，体现了语文学习的 生活性。特别是本次考试的精选作文，“如
星星划过天空”，回忆自己幸福的中小学生活及印象深刻的人 或事，
学生更是有内容可写。
二、学生答习题情况分析：
1、基础：
从学生答习题情况来看，学生的基础知识还是掌握不牢固，学生
在考试 试卷上的错字比较多，如：“谆谆教导”的“谆”，错的尤其多，
其中默写《论语》十则其中的五则，因 为错字多，很多学生得分很少。
还有名著习题考到的《伊索寓言》知识，学生在总结归纳寓意方面也出了不少错。
2、阅读：
尽管我们在复习的时候，侧重对阅读理 解进行了训练，并贯穿了
很多方法进行了引导，但学生的阅读理解能力依然没有大的提高。主
要 原因是很多学生在读不懂的情况下就开始做习题。说明文阅读做的
还可以，最后的叙事类文章学生因为答 的不全面失了很多分。
3、精选作文：
从学生精选作文情况来看，好 的方面大致有以下几点：一是叙事
清楚；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较< br>完整。但学生在考场精选作文中反应出来的一些问习题也不容忽视，
一是选材上多雷同之处，视野 不够开阔；二是缺乏细节描写，有许多
精选作文就是“流水账”；三是写作技巧欠缺，有的精选作文层次 不

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清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
三、建议
这学期教初一，感觉这一级初一的基础特别差，拼音不会写，错
字联篇， 而且学习语文的习惯更是没有，平时自己不能做到主动读书，
教这一级感觉压力很大，经过一学期的努力 ，虽然有进步，但不明显。
针对这样的现状，我觉得这份考试试卷出的很合我心意，除了阅读理
解，其他习题还是比较重基础的。初一初二重基础，初三初四重能力。
对今后教学的几点看法
1、重视字词教学
字词教学是语文教学的重要 内容之一，是阅读和写作的基础。要
学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。因此，我们在教
学中应重视词语听写，词语抄写的训练，同时还可开展丰富多彩的活
动来训练和巩固学生对词语 的掌握。
2、提高阅读能力
阅读习题的得分率是很低的，说明了学生 阅读的能力还不强。阅
读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学
中要 还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
还有就是增加学生的阅读量。
3、激发写作兴趣
写精选作文对许多学生都是老大难，学生习作时常常觉 得无事可
写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的
写作兴趣，使学生 不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比

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华丽的辞藻，富丽堂皇的布局 更为重要，离开真情实感这个前提，一
切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔 才
流畅，感情才真实。精选作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、
限制，使学生在内容、情 感上贯彻一个”真“字，在语言、形式上贯
彻一个”活“字。并引导学生多读课外书，多读名著，从而拓 宽视野。
相信在我们师生的共同努力下会有更大的进步。
初一语文考试试卷分析（二）
紧张而又充实的初一上半学期已经悄然度过，期中考试随之而 来。
期中考试试卷既是对学生语文学习进行检阅的工具，又是学生展示自
我、挥洒自信的舞台。 现将本次语文考试考试试卷做以下分析：
一、考试试卷结构及命习题特点
全卷共分3大块20小习题，考查了字词知识、古诗文的默写、
仿写句子、成语的正确使用、名著阅读、 课内文言文阅读、课内现代
文阅读、课外现代文阅读、精选作文写作等知识。基本仿照中考考试
试卷习题型。能紧扣新大纲，充分体现了语文课程规范的理念，提倡
并考查了学生的自主阅读、研究性阅 读的能力，立足于课内，进行适
当拓展延伸。这份考试试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后“先学后教、以学定教”的教学方法指
明了方向。
第一部分为积累与运用，共15分，主要考查学生的识记积累和
口语交际能力，涉及汉字的字音字形、古 诗文默写、仿写句子、成语
的理解及名著阅读等几个方面。第二部分为文言文阅读，共15分。

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主要考查学生对课内文言文的掌握情况。试习题较往年难度有所降低，
词语解释由 四个缩减为两个，句子翻译也选择了较短的句子，文章内
容理解习题也很基础。
第 三部分为现代文阅读，共30分。主要考查学生的理解、运用、
分析、概括能力。共三篇，第一篇为课内 现代文《风筝》，第二篇和
第三篇为课外现代文。和以往不同的是第二篇为文学性较强的现代文，
第三篇为比较简单的说明。三篇文质兼美的文章，新颖的习题型，特
别是两段课外文章的阅读考查，更 是体现了语文课程规范“重视能力，
注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是精选作文，40分。文习题《我最想做的一件事》，要
求学生写一篇能够叙事完整、抒发真情 实感并且不少于500字的文
章。
二、考试情况分析
第一部 分主要是考查学生对语文知识最基本的积累与运用，得分
率较高。学生对于识记没有多大问习题，第2习 题古诗文默写和第4
习题成语意思理解得分较高。这部分失分率最高的是第1习题和第5
习题， 第1习题和往年相比取消了修改错别字，字音和根据拼音写汉
字各增加一习题，学生不能准确写出“啜” 和“贮”二字。第5习题
是一道名著阅读习题，部分学生不能根据所给诗句准确判断出作者是
冰 心，造成整道习题均无法拿到分数。
第二部分的文言文阅读，学生得分普遍较高。这得益于 期中复习
时各位任课教师对于考试重点的较好地把握及引领学生认真复习扎

5 实巩固。词语解释“期行”和“引”考前均重点强调，句子翻译也根
据文言文翻译原则做了训练，文 章内容理解习题为“单元测考试试卷”
原习题。
第三部分为现代文阅读。首篇现代 文阅读节选自文章难度较大的
《风筝》，但所涉及的三道习题目并不难。“精神的虐杀这一幕”指什么；“又将风轮掷在地下，踏扁了”能否改为“仍在地上，踩扁了”；
小兄弟的可贵品质等习题目在 进行课堂教学时都有涉及。两篇课外现
代文阅读，第二篇《温暖的硬币》得分较低，第三篇《奇妙的唾液 》
得分较高，说明学生已经学会从文章筛选信息的学习方法。
精选作文部分，需要 关注的问习题是学生的书写，整体上不够工
整美观，精选作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还 不多。
三、难易程度
综观全卷，整体命习题难度一般。学生平均分在77分左右就证
明其对知识的理解和把握基本到位。
四、下一步整改措施
1、字词拼写和古诗词默写得分一般。说明学生在平 常的学习中
对汉字的书写和诗词的识记重视不够，对课本中出现的生字新词名言
名句没有加强积 累。在今后的教学中有必要针对字词知识加强督促，
强化训练，让学生巩固过关；对于古诗词，不但要强 化记忆还要理解
记忆，并且能够灵活运用。不但考标上要求的篇目要背诵，还要字字
落实，尤其 是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：
一字出错，满“盘”皆输。

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2、文言文部分。一般考查常见的文言词语的解释、句子翻译、
文章内容 理解、主旨的把握等。讲课时应全面落实，复习时要抓好重
点。尤其是复习阶段，应多组织学生做相关习 题目，抓出一些重点句
段让其翻译理解和识记。
3、现代文阅读部分。存在的问习 题主要在答习题的语言和技巧
方面。在最后复习中，应尽量多选文章进行练习。做习题时要牢牢地
记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都
侧重两个方面，一是信息的筛选 ，二是对阅读材料的理解和分析。阅
读习题得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线
索找答案。
4、精选作文存在的主要问习题卷面不整洁、字数不够、选习题
同一、所写内容缺乏新意、滥用标点、主习题没能得到提升、出现真
实校名人名等问习题。建议学生在 今后的精选作文中要善于从大处着
眼，小处入手，大习题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半
瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，
丰厚的文学积淀，做到文质 兼美，富有生活气息。
初一语文考试试卷分析（三）
第一学期的期末 考，孩子们考的都还挺不错。有点开心。特别是
9班，语文居然是全级第一，完全没有想到！！太棒了！ 孩子们，好
样的！
打听了各个兄弟学校，除了与东华完全不是一个档次外，其他的
平均分都差不多。但据估计，与此次市平均分可能还是有2分左右的

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差 距。有点点失望。我知道无论凭过程和结果都不能把问习题完全归
究于学生的基础差、底子薄，而我这个 语文备课组长到底该做些什么
呢?
第一年的教学，完全是被动的，对什么似乎都一 无所知。不想太
耀眼，却还是改不了张扬的性格。许多时候，是我错了吧。但好累，
也很倔强， 不想改过了。似乎也有点委屈。相信，一切总会好起来的
吧。要有信心！
这次统考 试习题新增了附加习题，较以往是一个很大的转变。可
以说与中考习题型愈加接近了，各方面也愈加规整 。
一、基础习题方面。
古诗文默写得分率较高，学生默写比以前较有 进步。统观基础习
题4习题，默写7分所占比重相对是较大的，因此，在复习阶段，
抓背诵和默 写至关重要！另外，每一期的期末考试出习题范围均为课
本内容，研究近三年统考试习题也能大致敲到此 次的出习题范围和大
致篇目。
严重的是，处于重方言区的孩子在拼音习题（即使是 选择习题）
得分率都非常低。我想，在拼音的学习方面应该重在平时的训练和积
累，仅靠复习阶 段的强化练习是基本不会有什么效果的。更何况2
分的分值（还有1/4的命中率）与默写实打实的7分 可谓九牛一毛
了。
改错别字习题难度不高。但“苦心孤意”这个词能改对的学生还
是不多。针对我所教的两个班来看，应该是复习阶段老师强调的不够，

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自己都对易考、易错字词把握的不够，学生没有经过有效的训练，知
识巩固不牢，成果肯定是不甚理想的 了。
最后的描写和综合性学习得分率相对较高。一是平时训练的较多，
二是习题较 简单，只要有一定文字功底和基本的语言功底的学生都能
写好。但是描写风景的那道习题学生在回答时还 是千奇百怪的，那么
在平时的精选作文训练时，不能简单的泛泛而谈，尤其是仿写某一段，
完全 可以以此类形式和要求让学生做一些系统训练，这样方能有的放
矢，以不变应万变。
二、阅读
四篇阅读习题，仍是两篇课内和两篇课外。课内的两篇，一篇是
文言文， 一篇是现代文；课外的最后一篇则是名著。
文言文阅读基本上是平时练过无数次，也考过无 数次的。但能得
满分的还是为数不多。症结在于最后一个分析“物外之趣”的原因习
题。其实此 习题较开放，答习题要点可以有很多（而且平时老师都有
过提示和训练），但学生往往在整体的概括和提 炼方面不够全面和细
致，因此失分。
课内分段是《紫藤罗瀑布》，可喜的是，经过 训练，大多学生在
答第一习题句子的表达效果时大都知道从修辞手法的角度去分析（也
即是用了 什么手法，有何作用等），因此，得分率不低。但最后一习
题分析最后一段的表达作用，考试试卷上明确 写出从结构和内容两方
面作答，但学生还是回答的乱七八糟，不知所云。更可气的是，在复
习阶 段，老师还规范的归纳了回答这类习题的技艺方法，学生每天都

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