蜂围蝶阵：风作文之词语幽默风趣式的作文600字

2020年12月5日发(作者：贾春旺)
词语幽默风趣式的作文600字
【篇一：幽默风趣的语句】



篇一：幽默风趣的语言二十法

幽默

风趣添艺术，魅力感染显机智

幽默的语言总让人觉得轻松，如果教师在课堂上偶尔来点幽默，那
么原本枯燥的课堂就会变

得丰富多彩，学生就有好的心态，学生的思维更敏捷，思路更开阔，
知识掌握得更牢固。幽

默是轻松之中包含着深沉，妙语之中蕴涵着睿智，使人在笑声中得
到启示。

达到黑格尔所说

“于无足轻重的东西之中见出更高度的深刻意义”“放出精神的火花”
的境界。要使语言具有

幽默感，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有这
样，才能使学生摆脱被动

吸收知识的状态，进入主动思考分析的乐学情景。实践证明，幽默
是一种行之有效、不可放

弃的教育手段。因为我们所追求的幽默语言，不是滑稽逗乐、庸俗
戏谑，而是人的高尚情操

和智慧的外露，具有高雅性；不是为了博得廉价的一笑，而是用委
婉含蓄的语言，给人以意

味深长的启迪；不是哗众取宠，而是以生动鲜明、深刻的教学手段，
激发学生学习兴趣。

精心设计是教学幽

默与生活幽默的区别点，精心设计的幽默能更出色地反映教师的教
学艺术水平。幽默无处不

在，而在课堂教学中，由于环境的因素幽默显得难能可贵。课堂中
的幽默离不开老师精心的

设计，幽默要给学生以智慧的启迪，与一般的讽刺不同。幽默是课
堂上一种高超的艺术，是

创造性的高度体现，也教学机智的反映。

教师怎么培养幽默

感？

（1）老师要有乐观

向上的心态，爱好广泛，才能感染影响他人。

幽默就是一个人积

极心态的反映。

（2）博览群书，搜

集一些小故事，小趣事，小笑话，以及注意生活中一些幽默的元素，
幽默无处不在，在生活

中处处有幽默，记下来，不断积累。

（3）注意挖掘教材

中的幽默元素，教材本身是知识的浓缩，其中缺少幽默的元素，教
学中的幽默是为教学服务

的，不能成为无源之水，离开了教学内容，幽默就失去意义

（4）课堂上的幽默，

如同备课，不可预设，课堂上学生的回答等等都可以作为幽默的素
材。

幽默风趣的语言二

十法

当然，如要真正化

为自己的技能，还有必要在平时的阅读中多去关注和发现新的幽默
技巧！也就是说，在看到

让你发笑的语言范例时，不妨多问几个为什么，这里是怎样做到让
读者发笑的，我能学到这

个绝妙的法宝吗？那么，可以从哪些方面来提高语言的幽默技巧呢？

一、错位反差出幽

默：

1、古今反差。例：

三国时东吴要周瑜当统帅，那时周瑜是个团员，老将不服，可打了
胜仗。现在要周瑜当团中

央委员，大家就不赞成。（毛泽东）

2、大小反差。例：

我家的财政部长发了言。

3、身份反差。本应

用于某身份人身上的挪用描述另一人物，或美化，或丑化，令人捧
腹。例：此时不抄更待何

时，我立即取出“工具”，开始“作案”，哈哈，真是“文思如泉涌，下
笔如有神”??经过漫

长的一个小时痛苦思考及深

刻反省之后，老师终于退回了“赃物”及“作案工具”。（郭杭《作弊》
原载《作文通讯》）

4、感情色彩反差。

即贬词褒用或褒词贬用。例：艾奇逊是不拿薪水的好教员，他是如
此诲人不倦地毫不隐讳地

说出全篇的真理。（毛泽东《别了，司徒雷登》）“诲人不倦”本是
褒义词，文中却指连篇累 牍、

喋喋不休不厌其烦地兜售反动说教的艾奇逊。通过这一错位反差，
人物的厚颜无耻更暴露无

遗。

又比方说，在一对

恩爱夫妻之间，有时妻子一句：“我恨死了你！”丈夫可千万别误会
了太太的意思，她也许是

在表达：“我爱死了你！”如果这时丈夫不识趣地暴跳如雷，那可大
煞风景。

二、自我解嘲。

例1、林肯故事。

有一次，林肯和他的大儿子罗伯特乘马车上街，街口被过路的军队
堵住了，林肯开门伸出头

问一位老乡：“这是什么？”意思是哪个部队，老乡以为他不认识军
队，答道：“联邦的军队

呗，你真是他妈的大笨蛋。”林肯说了声谢谢，关上车门，严肃地对
儿子说：“有人在你面前

说老实话，这是一种福气。我的确是一个他妈的大笨蛋。”我们真佩
服林肯总统的大度与宽容。

例2、希腊哲学家

苏格拉底的妻子姗蒂，是有名的泼妇，动不动就作河东狮子吼，而
苏格拉底从不发火。他说，

娶老婆有如驭马，驭马没什么可学，取个悍妇泼妇，于自己修身养
性倒是大有好处。有一天，

姗蒂在家里吵闹不休，苏格拉底忍无可忍，只好出门。正走到门口，
老婆从楼上倒下一盆污

水，淋在苏的头上。苏心平气和地说：“我早就晓得，雷霆过后必有
甘霖。”一个自我解嘲，

把一腔怒火冲个烟消云散。又迅速进入哲学思考。

笑，说：“有个姓钱的，做梦都想乘龙，你们说他是谁呀？”学生们
会心地笑了，马上解除了

紧张的心情。师生的心灵得到了初步的沟通，课堂教学随即在宽松
欢悦的气氛中顺利进行。

三、巧作对比。

幽默思维所用的对

比常表现为不对称的形式。不对称产生不和谐，不和谐便是笑料的
来源。

例1、一个巨人站

在一个小不点一起。一个大胖子站在一个瘦子一起。 例2、马戏团
的丑角，穿的裤子一条长，

一条短。一个裤管白，一个黑。走起路来，一条腿挺直，一条腿打
弯。逗得观众暴笑不已，

捧腹不止。

例2、幽默大师卓

别林的佳作《城市之光》，写一位市长为象征城市荣耀的“繁荣女神”
雕像举行揭幕剪彩，当

把幕布揭开时，在女神的膝盖上身躺着一个饥寒交迫的流浪汉，在
众目睽睽之下，这个流浪

汉狼狈逃窜。繁荣与饥寒对比中产生强烈反差，使人可笑。

四、谐音双关。

谐音，即利用汉语

同音字的特点，巧妙组合语句，表达 一种隐含的语义双关的意思。
幽默思维正是利用这个特

点。

例1、（妙老师）：

“同学们，你们这几天的作业做得好极了。不难看出，其中不少人是
受过高等院校教育的。”

停了停，他看看我们疑惑的眼神，绷紧了脸：“你看，作业做得一模
一样，同对同错的同学，

有哪个不是西安机械学院的毕业生？”（王科峰《数学老师撷趣》原
载《作文通讯》）

例2、《文苑滑稽谈》

记载了这样的故事：山东有一学官，在阅卷中发现一份考卷附有一
张纸条，写道：“同乡某相

国，学生童亲妻。”考生写这张纸条，是想让学官知道他是相国亲戚，
从而另眼相看，破格录

取。但这位学官为人刚正、主持公道，不肯开“后门”。尤其看到这
位考生连“亲戚”的“戚”

竟写成了“妻”字，足见学业之差。于是，便故意在卷子上批了一句：
“该童生既系相国妻，

本院断不敢娶（取）。”这位考生误“戚”为“妻”，令人可笑。这位学
官将错就错，批语辛 辣，

更使人捧腹。

例3：

甲：汪师傅三次申

请解决住房问题，为什么至今还不解决？

乙：听胡书记说，他每次都是无“礼”要求。

甲：小丁下半年才

结婚，为什么上半年住房问题就解决了？

乙：那是胡书记见

“机”行事吗。（家用电器）

五、韵语讽刺。

同样的讽刺内容，

用韵语表达的更易产生幽默效应。因为韵语琅琅上口，富有美感，
能给人以新异刺激，许多

民谚民谣极具讽刺幽默意味，就是这个道理。

六、歧义幽默。

歧义，指某些词语

的多义性，同一词语，在不同的语境中可以有不同的理解，而幽默
思维就是对这种歧义巧妙

利用。古代《笑林》记载了这样一个故事：有个小伙子是睁眼瞎
（不识字），跟人打官司，他

自称是瞎子。审判官问道：“你一双明亮的青白眼，怎么说是瞎子？”
小伙子回答说：“老爷

看小人是青白眼，小人看老爷是糊涂的。”这两句话的本意是：“你
看我看得清，我看你看不

清。但是，也可以这样理解：你看，我是清白的；我看，你是糊涂
的，这岂不成了绝妙的讽

刺。

七、隐含暗示。

在有些特殊的语境

里，需要把一些关键性词语隐藏起来，或换成暗示性的说法，让听
者去揣摩弦外之音，隐语

具有精微的内蕴和特殊的表达效果，常带有浓烈的幽默味儿。

据说，19世纪意大

利作曲家罗西尼对于没有创见的作品很讨厌，有位年轻的作曲家将
自己的作品给罗西尼弹奏，

想得到赏识。罗西尼一边听，一边不断地脱帽又戴帽。年轻的作曲
家感到奇怪，问罗西尼是

不是屋子里太热。罗西尼说：“不，我有一见熟人就脱帽的习惯。在
阁下的曲子里，我不断地

碰到熟人，不得不频频

脱帽致意。”这里的“熟人”，就是替代性的隐语。如果罗 西尼采取正
面批评的语言，那将是

不愉快的事情。而对这种幽默表达，作曲家不得不默默接受。

八、自相矛盾。

在交际场合，有些

提问毫无道理，但又不值得与之正面论辩，在这种情况下，利用“以
己之矛，戳己之盾”的

方法，常能产生幽默的效果，又不破坏交际场合的气氛。

例1、在一次宴会

上，达尔文恰好与一位美貌的少女坐在一起，这位少女带着戏谑的
口吻向达尔文提出疑问：

“听说你断言人类是猴子变来的，我也属于你的论断之列吗？”达尔
文望了这少女一眼，彬

彬有礼地答道：“不过你不是由普通猴子变来的，而是由长得非常迷
人的猴子变来的。”

例2、英国有位美

貌风流的女演员，曾写信向肖伯纳求婚，信中写道：“咱们的后代有
你的聪慧和我的外貌，那

一定是十全十美的了。”

肖伯纳在给她的回

信中说：“你的想象是很美妙的，不过，假如生下的孩子，外貌像我，
而智慧又像你，那又该

怎么办呢？”

九、实话实说。

坦诚相见，去粉饰，

不做作，实话实说，往往会产生幽默的表达效果。 王蒙小说《青春
万岁》写李春要讲演，她

极力装得自然，甚至于冷淡，结果倒有些不自然。她愁眉苦脸地问
同学：“真没办法，这怎么

讲呀？”“用嘴讲！”同学们回答。大家一笑，李春开始讲了。“用嘴
讲”是大实话，但用在这

里颇值得玩味，有幽默感。

电影《牧马人》中

许灵均当了20年老右，平反后补发了一笔钱。儿子看妈妈认真地数
钱，天真地说：“爸爸怎

么弄这么多钱财！”妈妈答：“当了20年‘老右’补发的！”儿子听了，
神情严肃地说：“ 妈妈，

长大了我也当‘老右’，挣好多好多钱！”这话是出自孩子口中的大实
话，听了令人发笑，当

然是充满辛酸的笑，足以震撼人心。

十、巧作比喻。

巧妙的比喻，是修

辞中的一朵奇葩，它不仅能使语言焕发光彩，而且富有幽默感。
1982年在某地举行的一次修

辞学会上，学会负责人第一个作学术报告。他在开场白中诙谐地把
自己比作老猴，接着说：

“先让我这个老猴来耍一耍，然

篇二：最幽默的句子,令人喷饭了。

成功

当个幽默风趣的人

1.子曰打架用砖乎，

专往脸上乎，乎不着再乎，乎死为止矣，乎乎

2.待人本应该宽容她,爱护她 ,包涵她,忍她,护她,让她,依着她.............
然后,找准机会

整死她.

3这个世界,我只

相信两个人,一个是我,另一个不是你.

4书到用时方恨少,钱到月底不够花.

5床前明月光,洗澡被曝光.

6孔子曰“中午不睡，下午崩溃”孟子曰“孔子说的对” 七、子曰“打架
用砖乎，照脸乎，

不宜乱乎，既然乎，岂可一人独乎，有朋一齐乎，不亦乐乎，乎不
着再乎，乎着往死里乎，

不乎则矣，一乎死人，乎死拉倒之，乎乎。

7我佛慈悲,用菜刀乎之,少痛乎,减轻痛楚乃我佛慈悲是也.

8我这个人从来不记仇,一般有仇我当场就报了.

9你现在骂我,那是因为你还不了解我,等你了解我后,你就会有打我的
冲动了

11爷爷告诉我这

世界上最触动人心的不是我爱你三个字,而是你的肿瘤是良性的.

12你说.....你喜 欢我,其实...一开始...我也.....哎,直接跟你说了吧,其实
我也挺喜

欢....我自己的.

13正所谓一失足

成大瘸子,再回首又闪了腰.悲哉,壮哉.

14你以为我会眼睁睁的看着你去送死吗?不...不会的.....我会闭上眼
睛的.阿门

15黑夜给了你黑色的眼睛,你却用它来翻什么白眼,.

16我有两个消息要告诉你，一个是好消息一个坏消息，坏消息就是
我今天没有想你噢，好消

息就是刚才那个坏消息是假的。

17.你五毛我五毛,咱俩就能一块了,你六 毛我六毛咱俩就能一块2了,
你七毛我七毛,咱俩就

能 抱着一块死了.......

18自从吃了这阿斯匹林之后,感冒好了,腰不酸了,腿不痛 了,人也精神
了,一口气蹦五楼没问

题,一片顶五片.

19两只老虎两只老虎,谈恋爱谈恋爱,两只都是公的两只都是公的.真
变态真变态.

20小白兔白又白,两只耳朵拎起来,割完动脉割静脉,一动不动真可爱.

21从现在开始,你说的任何事都与我无关了,要是你非要与我有关,那
就关我屁事好了.

22你知道猪为啥

会那么笨吗?不知道.......恭喜你,答对了,因为猪也不知道这个问题.嘻
嘻.

23一般情况下,像

我这样非一般的人在一般条件下,是不会为了一般的小事在一般的场
合下跟你这样的一般人

在这一般时间下一般见识的.

【篇二：幽默风趣的语句】


篇一：幽默风趣的语言二十法

幽默

风趣添艺术，魅力感染显机智

幽默的语言总让人觉得轻松，如果教师在课堂上偶尔来点幽默，那
么原本枯燥的课堂就会变

得丰富多彩，学生就有好的心态，学生的思维更敏捷，思路更开阔，
知识掌握得更牢固。

达到黑格尔所说

“于无足轻重的东西之中见出更高度的深刻意义”“放出精神的火花”
的境界。要使语言具有

幽默感，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有这
样，才能使学生摆脱被动

吸收知识的状态，进入主动思考分析的乐学情景。实践证明，幽默
是一种行之有效、不可放

弃的教育手段。

精心设计是教学幽

默与生活幽默的区别点，精心设计的幽默能更出色地反映教师的教
学艺术水平。幽默无处不

在，而在课堂教学中，由于环境的因素幽默显得难能可贵。课堂中
的幽默离不开老师精心的

设计，幽默要给学生以智慧的启迪，与一般的讽刺不同。

教师怎么培养幽默

感？

（3）注意挖掘教材

中的幽默元素，教材本身是知识的浓缩，其中缺少幽默的元素，教
学中的幽默是为教学服务

的，不能成为无源之水，离开了教学内容，幽默就失去意义

幽默风趣的语言二

十法

当然，如要真正化

为自己的技能，还有必要在平时的阅读中多去关注和发现新的幽默
技巧！也就是说，在看到

让你发笑的语言范例时，不妨多问几个为什么，这里是怎样做到让
读者发笑的，我能学到这

个绝妙的法宝吗？那么，可以从哪些方面来提高语言的幽默技巧呢？

一、错位反差出幽

默：

1、古今反差。例：

三国时东吴要周瑜当统帅，那时周瑜是个团员，老将不服，可打了
胜仗。

2、大小反差。

3、身份反差。

4、感情色彩反差。

即贬词褒用或褒词贬用。例：艾奇逊是不拿薪水的好教员，他是如
此诲人不倦地毫不隐讳地

说出全篇的真理。（毛泽东《别了，司徒雷登》）“诲人不倦”本是
褒义词，文中却指连篇累 牍、

喋喋不休不厌其烦地兜售反动说教的艾奇逊。

例1、林肯故事。

有一次，林肯和他的大儿子罗伯特乘马车上街，街口被过路的军队
堵住了，林肯开门伸出头

问一位老乡：“这是什么？”意思是哪个部队，老乡以为他不认识军
队，答道：“联邦的军队

呗，你真是他妈的大笨蛋。”林肯说了声谢谢，关上车门，严肃地对
儿子说：“有人在你面前

说老实话，这是一种福气。我的确是一个他妈的大笨蛋。

例2、希腊哲学家

苏格拉底的妻子姗蒂，是有名的泼妇，动不动就作河东狮子吼，而
苏格拉底从不发火。他说，