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非主流的qq名:专题训练五 善设分论点

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-12-07 05:48
tags:高中作文, 高中教育

皮影戏阅读答案-关于校园的作文

2020年12月7日发(作者:简文会)
专题训练五 善设分论点
[专题引语] 考场上绝大多数考生会选择写议论文,而不是记叙文 。可是,面对议论文,考
生又多不会“分解”与“剖析”,尤其不会设置分论点和安排分论点,以致文章 除了中心论
点还是中心论点。如果能巧妙地设置一些分论点,并很好地安排它们,那么,不仅可以使论< br>证结构更清晰,还可以多角度、多侧面地论述中心论点,使说理更丰实、更深入。本训练就
试图教 你一些分论点的设置方法及安排技巧。

真题回放 (2016·全国乙)阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

(据夏明作品改动)
要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标 题;不要套作,不
得抄袭。
满分佳作
教育之道,不可任性
福建一考生
标题即中心论点。
《大学》中写道:“大学之道,在明明德。”诚如斯言,教育的最终目的是 培养健全的
人格,弘扬美好的德行,而漫画中的孩子脸上的一记巴掌却违背了《大学》的精神。
指出教育之道的内涵,漫画中的“巴掌”违背了教育精神。
从55分进步到61分值得嘉许, 但孩子得到55分时的一记巴掌是他进步的关键因素吗?
倘若是,那么分数上的进步也不意味着心智和人 格上的进步。再者,从100分退步到98分,
可能不只是个人因素,更有试卷难度差异等诸多因素的叠 加,那么一记巴掌怎能在学生心中
留下积极向上的印记?
分析漫画材料,印证观点。
应当看到,教育的手段不应只有“亲吻”和“耳光”两个非黑即白的工具,而应是更多
情感上的感化与 人格上的孕育。社会心理学家扎乔克曾言:“人是‘情感优先’的动物。”
人对于事物的认识首先是情感 上的直觉判断,在此之后才有事后诸葛亮式的论证。因此,对
学生的情感教育才是更为长久而又有深远意 义的育人之道。一个微笑、一些积极正确的指引
能够在学生心中种下健全心灵的植株,在春风化雨下开出 希望之花。
分论点一:教育的手段是情感上的感化与人格上的孕育。
况且,一记耳光扬起的 是学生的成绩,打落的是学生的自信心和自尊心。福柯在《规训
与惩罚》中写道:“强力惩罚迫使人服从 社会意志,进而失去自我。”由此观之,即使教育
者的动机是好的,他采取的手段也不能是任性的一记耳 光,正如《发条橙》中“上发条的玩
具”,恰是惩戒过度之后的心灵写照。
分论点二:耳光(代指惩罚)打落的是学生的自信心和自尊心。
更何况,教育的评价体系不单 单只有分数机制。诚然,分数反映学生学业情况,但我们
不可任性地将分数与学生成长中的一切衡量指标 画上等号。未满10岁的神童上了大学后在
学业之外一片空白,他的母亲痛感“太对不起他了”。毫无疑 问,教育不仅应当关注“术”
的精深,更要看到“道”的广博,否则,在分数中畏惧惩罚的学生们终将面 对王开岭笔下“进
行式”的人生。
分论点三:教育的评价体系不单单只有分数机制。
因此,正如米兰·昆德拉所言:“人生是一株长满可能的树。”教育者不应只是看见成
绩的进退,98 分的高分更不应换来一记耳光,而是在学生的起伏间看见更多的希望与可能。
就像犹太人在孩子的书上涂 上蜂蜜,让孩子直观地体会到知识是生活甜蜜的源泉,而绝不会
制定无尽的规则让孩子们无所适从。
得出结论:教育者应看到更多的希望与可能。
当然,我也不是一味否认惩罚的意义,而是惩罚 的对象应当选取有当,惩罚的手段也不
应以伤害学生自尊为代价。
辩证分析,使自己的观点更全面。
王尔德有言:“每一个圣人都有过去,每一个罪人都有未来 。”希望教育的评价机制不
再是分数独断,教育之道避免任性的非黑即白思维,让鲜花和秕谷共同茁壮生 长。
点明中心,照应标题。
亮点点评 该文立意高远,富有洞见;材料丰富,视野开阔。最 值得称道的是在论证上巧
设三个分论点,层层推进,论证严谨。文章先指出教育的最终目的是培养健全的 人格,弘扬
美好的德行,打耳光的做法违背了此精神;接着分析漫画材料,证明此观点;接着进一步指< br>出教育应更多情感上的感化与人格上的孕育;再论证打耳光这种教育方式对学生的危害;又
从评价 体系的角度说明观点。论证层层推进,严谨周密。


一、设置分论点的方法
(一)并列式设置
1.概念分类法——是什么
一般而言,一个论点往往有一个最核 心的概念,而且这个核心概念在不同背景下的含义往往
是不同的。因此,在写作过程中如能从“是什么” 的角度切入,进而对这个核心概念在特定
背景下的丰富内涵进行挖掘,并用“A是什么”或“什么是A” 的句式进行分类列举,那就
可以生发出许多比较具体和贴切的分论点来。
先看一个浅显的例子。《谈骨气》的中心论点:中国人是有骨气的。(“骨气”为核心概念)
分论点①:骨气是富贵不能淫的品质。
分论点②:骨气是贫贱不能移的人格。
分论点③:骨气是威武不能屈的气节。
再看2014年江苏卷优秀作文《青春永不朽》的中心 论点:青春永不朽。(“青春”为核心概
念)
分论点①:叛逆而求索的青春不朽。
分论点②:智慧激发智慧的青春不朽。
分论点③:审美有创新的青春不朽。
边练边悟1 请在横线处填出分论点。
《争》的中心论点:生活中,我们应甘于用“争”来张扬生命。(“争”为核心概念)
分论点①:争是对不公命运的不屈抗争。
分论点②:__________________ __________________________________________
分论点 ③:________________________________________________ _____________
答案 (示例)分论点②:争是对美好真理的无悔坚持。
分论点③:争是对人生价值的执着追求。
2.因果分析法——为什么
因果分析法既 是一种论证方法,也是一种设置分论点的具体方法。作为设置分论点的方法,
主要是回答原因和目的方面 的问题。这里的“因”是分论点,“果”是中心论点,是在中心
论点后再来分析达成这个结果的原因。日 常生活中,凡条件,就必有主客观之分;凡原因,
就必有内外主次之别;凡影响,更必有大小正反之异。 如果能根据这样的思路去辨析、思考,
那么,即便是再简单的“为什么”,我们也能寻出丰富多彩的答案 来。
例如2014年江西卷作文《探究,路漫漫其修远兮》的中心论点:真正的探究性学习的推广,< br>任重而道远。
分论点①:探究之路漫漫,是因为硬件缺乏。
分论点②:探究之路漫漫,是因为教育方式“穿新鞋走老路”。
分论点③:探究之路漫漫,是因为唯分数至上的高考指挥棒在作祟。
边练边悟2 请在横线处填出分论点。
中心论点:人生需要阅读。
分论点①:人生需要阅读,它犹如东方缓升的启明星,启蒙我们愚昧的思想。
分论点②:人生需要阅读,
_____________________________ ___________________________________________
__ __________________________________________________ ____________________
分论点③:人生需要阅读,它犹如“百味瓶”,
_________________________________________________ _______________________
______________________ __________________________________________________
答案 (示例)分论点②:(人生需要阅读,)它犹如打开房门的钥匙,打开我们丰富的知识宝
库。
分论点③:(人生需要阅读,它犹如“百味瓶”,)培养我们丰富的情感。
3.途径分类法——怎么样,怎么办
途径分类法主要是回答方法、途径方面的问题。它以论点 中所倡导的行为结果为出发点,通
过对催生该结果的条件、追求该结果的方法、获得该结果的途径等的分 析,实现对文章内容
的深化。通常情况下,这种方法可以帮助考生避开“言必谈为什么”的俗套,从而使 所写文
章别有一番新意。
例如2016年全国甲卷优秀作文《语文素养“三步走”》的中心论 点:通过“三步走”的途
径,即课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践来实现语文素养的提升。
分论点①:第一步,通过课堂有效教学来实现语文素养的提升。
分论点②:第二步,通过课外大量阅读来实现语文素养的提升。
分论点③:第三步,通过社会生活实践来实现语文素养的提升。
边练边悟3 请在横线处填出分论点。
中心论点:预约精彩。
分论点①:道路幽暗,我用自信做明灯,预约精彩。
分论点②:
________ __________________________________________________ ______________
分论点③:
_____________________ __________________________________________________ _
答案 (示例)分论点②:前路荆棘,我用勤奋做刀剑,预约精彩。
分论点③:路途遥远,我用毅力做马力,预约精彩。
(二)递进式设置
这种方法, 是按“是什么——为什么——怎么样”的思路安排结构,即围绕中心论点回答三
个问题:①是什么,②为 什么,③怎么样。是前面三种方法的复式组合。当然,也可选择“是
什么——怎么样”或“为什么——怎 么样”的思路进行。这种方法可以使文章显得思路缜密,
内容丰实,但同时也会招来文章“面面俱到、泛 泛而谈、重点不突出、分析不透彻”的责难。
因此,运用这种“复式组合法”架构文章时,必须严格遵守 “内容有主次之别,处理有详略
之异”的原则,并尽量保证在设置分论点的过程中体现这一原则。
(例一)中心论点:生活应该是丰富多彩的。
分论点①:生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。(是什么)(次)
分论点②:符合人的本 性(人有多方面的精神需要),有利于人的全面发展,有利于身心健康,
有利于充分调动人的积极性。( 为什么)(主)
分论点③:要会工作,也会休息;培养多方面的生活情趣;社会要为人的全面发展创造 条件。
(怎么样)(次)
(例二)中心论点:争先当奋勇。
分论点①:争先是在通往高远目标的道路上永远先人一步。(是什么)(次)

皮影戏阅读答案-关于校园的作文


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