邓紫棋爱你歌词：精选江苏省2018高考语文大一轮复习第4部分作文训练3学会设议论文分论点

2020年12月7日发(作者：姚开泰)
训练三 学会设议论文分论点
[备考导语] 考场上绝大多数考生会选择写议论文，而不是记 叙文。可是，面对议论文，
考生多不会“分解”与“剖析”，尤其是不会设置分论点和安排分论点，以致 文章除了中心
论点还是中心论点。如果能巧妙地设置一些分论点，并很好地安排它们，那么，不仅可以使
论证结构更清晰，还可以多角度、多侧面地论述中心论点，使说理更丰实、更深入。本训练
试图 教你一些分论点的设置方法及安排技巧。

[真题回放]
(2016·江苏卷)(真题见训练一“真题回放”)。(70分)
[品读佳作]
于无声处听惊雷
江苏一考生
《庄子·齐物论》里风吹万窍，声音各异，有呜咽声，有 的像鬼哭狼嚎，也有动听的沉
吟，“吹万不同”，可风一停，就没了声音，死气沉沉。这自由的风来得真 好。一如自由地说
话，别人无话可说处，你依然有话要说，也许是个性的彰显，也许是人来疯，也许是不 相信
皇帝真穿了新装的质疑，又或者，是创新意识的灵光一现。有多少张牙舞爪的另类，也就有
多少“老鱼跳波瘦蛟舞”的诗意，断不可少了这份自由。
别人无话可说，或许是后知后觉，不及你聪明 ；或许是大家畏惧权威，如童话故事里看
皇帝的新装，心知肚明，不愿发声，装糊涂。我们这个民族，似 乎尤为喜欢沉默为金、韬光
养晦。按阿城说法看，大概老庄孔孟中的哲学，都是老人做的哲学，我们后人 讲究少年老成，
与此有关。那么，若为真理而发问，乃至质疑，这种个性的彰显，就是不畏权威，是“吾 爱
吾师，但吾更爱真理”的执着。但是，若一味为问而问，为说而说，彰显个性，便成了张扬
个 性，是叛逆，是青春荷尔蒙的旺盛，是刷存在感，标新立异。这样的人，如今多了去，网
络上随处可见暴 跳如雷的键盘侠；许多讲座提问环节，多有怪异的问题，言之无物，不知所
云，却赚足了眼球。
可我们不会因噎废食，依然宽以待之，由他们各抒己见，因为，不把渠道堵死，才会有
精彩之语，才有 创新之见。
而创新之人，有时也是彰显个性之人。创新意识，有时也闪现在愣头青的张扬里。今日之彰显，是他日的独树一帜；今日之叛逆，是明日的不落窠臼。木心说：“凡是伟大的，都
是叛逆的 。”
②
①

就像黄遵宪写诗：“我手写我口，古岂能拘牵。”他的创新，难 免遭人讥讽，可他不在乎。
昔日义玄禅师，别人讲的他不这样讲，越发显得他是野狐禅，被骂得扫地出门 ，好不凄惨。
正所谓“一路行遍天下，无人识得，尽皆起谤”。后开临济一宗，法脉延续最久。当年马云
四处游说，描绘网络购物的愿景，也四处碰壁，看上去更像是一个歪瓜裂枣的笑话。一以贯
之不 易，独辟蹊径真难。他们的个性、叛逆，是创新最初的倒影，可是，未能修成正果前，
只是另类罢了。
所以，呼唤创新，不妨从尊重个性，甚至尊重一个偏见开始。钱钟书在《论偏见》里说：
“假如 我们不能怀挟偏见，随时随地必须得客观公平、正经严肃，那就像造屋只有客厅，没
有卧室，又好比在浴 室里照镜子还得做出摄影机头前的姿态。”罗素也说“须知参差多态，
乃是幸福的本源”。千人一面，时 刻保持一种姿态真让人腻味。《红楼梦》里晴雯被撵出贾府，
王夫人回贾母似有若无的疑问时，说：“有 本事的人难免吊歪。”你看，有本事和吊歪，创新
和个性，总是如影随形。那么，何必绷着个脸呢？ < br>可是，我们看见多少中规中矩的标准，扼杀了个性，也扼杀了创新。王国维在《人间词
话》里说： 社会上之习惯，杀许多之善人；文学上之习惯，杀许多之天才。多少有棱角的后
生被磨得合乎所谓的规矩 ，少有创见，没有创新，察言观色，人云亦云。龚自珍诗说“不拘
一格降人才”，这诗现在依旧不会过时 。有人曾批评如今的年轻人暮气沉沉，没有朝气，批
评得对，可是，什么环境促使年轻人特有的蓬勃朝气 日渐稀薄，更值得商榷。否则，未来的
年轻人依旧暮气沉沉。
《一代宗师》有句台词我很喜欢 。八卦掌掌门人年事已高，承诺退隐，说：“年轻人要
出头，总要给他个机会不是？”世界是属于年轻人 的，年轻人要出头，不妨就给他们个机会
吧，彰显个性，锐意创新，由他们造反为王去。
⑤
④
③

这是一篇逻辑严谨、论证缜密的考场佳作，话题的辩证性 决定了论证结构的复杂
性，作者娴熟驾驭复句以及句群，“可……因为……所以……”等各种关联词语清 晰地引领
文章思路向纵深发展。
①巧妙切入材料，提出观点——断不可少了这份自由。
②针对问题，分析提出观点的原因——期待“精彩之语”“创新之见”。
③举出实例，正面论证提出观点的原因——个性使然。
④推向深入，提出建议——论证的观点又是下一个观点的原因。
⑤联系现实，从时代背景分析立论的现实原因。

一、设置分论点的方法
(一)并列式设置
1．概念分类法——是什么
一般而言，一个论点往往有一个最核 心的概念，而且这个核心概念在不同背景下的含义
往往是不同的。因此，在写作过程中如能从“是什么” 的角度切入，进而对这个核心概念在
特定背景下的丰富内涵进行挖掘，并用“A是什么”或“什么是A” 的句式进行分类列举，
那就可以生发出许多比较具体和贴切的分论点来。
先看一个浅显的例子。《谈骨气》的中心论点：中国人是有骨气的。(“骨气”为核心概
念)
分论点①：骨气是富贵不能淫的品质。
分论点②：骨气是贫贱不能移的人格。
分论点③：骨气是威武不能屈的气节。
再看2014年江苏卷优秀作文《青春永不朽》的中心论点：
青春永不朽。(“青春”为核心概念)
分论点①：叛逆而求索的青春不朽。
分论点②：智慧激发智慧的青春不朽。
分论点③：审美有创新的青春不朽。
[边练边悟]
1．请在横线处填出分论点。
《争》的中心论点：生活中，我们应甘于用“争”来张扬生命。(“争”为核心概念)
分论点①：争是对不公命运的不屈抗争。
分论点②：
分论点③：
【答案】 (示例)分论点②：争是对美好真理的无悔坚持。
分论点③：争是对人生价值的执着追求。
2．因果分析法——为什么
因果分析法既 是一种论证方法，也是一种设置分论点的具体方法。作为设置分论点的方
法，主要是回答原因和目的方面 的问题。这里的“因”是分论点，“果”是中心论点，是在
中心论点后再来分析达成这个结果的原因。日 常生活中，凡条件，就必有主客观之分；凡原
因，就必有内外主次之别；凡影响，更必有大小正反之异。 如果能根据这样的思路去辨析、
思考，那么，即便是再简单的“为什么”，我们也能寻出丰富多彩的答案 来。
例如2014年江西卷作文《探究，路曼曼其修远兮》的中心论点：真正的探究性学习的
推广，任重而道远。
分论点①：探究之路漫漫，是因为硬件缺乏。
分论点②：探究之路漫漫，是因为教育方式“穿新鞋走老路”。
分论点③：探究之路漫漫，是因为唯分数至上的高考指挥棒在作祟。
[边练边悟]
2．请在横线处填出分论点。
中心论点：人生需要阅读。
分论点①：人生需要阅读，它犹如东方缓升的启明星，启蒙我们愚昧的思想。
分论点②：人生需要阅读，

分论点③：人生需要阅读，它犹如“百味瓶”，

【答案】 (示例)分论点②：(人生需要阅读，)它犹如打开房门的钥匙，打开我们丰富
的知识宝库。
分论点③：(人生需要阅读，它犹如“百味瓶”，)培养我们丰富的情感。
3．途径分类法——怎么样，怎么办
途径分类法主要是回答方法、途径方面的问题。它以论点 中所倡导的行为结果为出发点，
通过对催生该结果的条件、追求该结果的方法、获得该结果的途径等的分 析，实现对文章内
容的深化。通常情况下，这种方法可以帮助考生避开“言必谈为什么”的俗套，从而使 得所
写的文章别有一番新意。
[边练边悟]
3．请在横线处填出分论点。
中心论点：预约精彩。
分论点①：道路幽暗，我用自信做明灯，预约精彩。
分论点②：
分论点③：
【答案】 (示例)分论点②：前路荆棘，我用勤奋做刀剑，预约精彩。
分论点③：路途遥远，我用毅力做马力，预约精彩。
(二)递进式设置
这种方法， 是按“是什么——为什么——怎么样”的思路安排结构，即围绕中心论点回
答三个问题：①是什么，②为 什么，③怎么样。是前面三种方法的复式组合。当然，也可选
择“是什么——怎么样”或“为什么——怎 么样”的思路进行。这种方法可以使文章显得思
路缜密，内容丰实，但同时也会使文章招来“面面俱到、 泛泛而谈、重点不突出、分析不透
彻”的责难。因此，运用这种“复式组合法”架构文章时，必须严格遵 守“内容有主次之别，