白鸟之死人教部编版语文五年级下册《刷子李》教学反思3篇

让学生在一篇课文当中获得一个方面的知

识或者技能，总比我们“眉毛胡子一把抓 ”要来得好一些。

我们在作课的时候，老师给我们的评价或者“蜻蜓点 水”，或者

“深度不够”，或者“教学目标没有达到”，或者“学生学习效果不

明显”等等，这些不都是因为我们什么都怕放弃，什么都怕学生学不

会， 而结果却导致学生什么都没有学会的最终结果吗？不要说不备

课，就算是认真备课，充分 准备，我们的学生在一两节课上又能学到

多少东西呢？我们教学的深度又会是怎样呢？< /p>

还不如放开手脚——

“舍得”

，

“舍得”

，

没有

“舍”

，

如 何

“得”

？

无论是为了应试，

还是出于教 师的责任心，

我们总想将自己的所学全

部教给学生，总是想在一节课上面 面俱到，结果却是面面不到。我们

有那样的能力吗？学生有那样的接受水平吗？

这篇文章，

我们完全可以上成写作练习课：

在本 篇课文描写刷子

李技艺精湛的过程中，

是用曹小三其人的观察和情感变化 来进行描述

和衬托的。尤其是当曹小三发现白点的时候，内心的感受极其复杂，

文章的描写也跌宕起伏。

这正是文章描写方法的独到之处。

我们在 教

学中可以抓住描写的关键词语，

在进行教学之后，

将本 节课的重点放

在用“果然——悠然——居然——竟然”这四个情节连接词语，来

指导学生进行一段描写，

提高学生写作能力，

培养学生利用关键词 语

进行布局谋篇的能力。

篇二：

语文是一门有趣的学科，因为语文课文 包含了各种有趣的知识，

其中刷子李就是我们喜欢的一篇课文。

在这里，

我们针对课文的学习，

为大家总结出了《刷子李》的教学反思。

本课是一篇略读课文，紧紧抓住课前阅读提示进行组织教学的 ，

“熟读课文，想想‘刷子李’的技艺高超表现在哪儿，作家冯骥才又

< br>是怎样写出他技艺高超的。再把描写最精彩的句子找出来，读一读，

体会一下表达 的效果。”

在熟读课文的基础上，

学 生很快地找出了第

5

自然段，

作者通过

动 作和效果描写，

较好地表现了刷子李高超的技艺。

学生通过再次阅

读和体会揣摩，理解了刷子李粉刷墙壁如艺术创作，艺术表演一样，

那样出神入 化、娴熟的技艺，令人惊叹，令人称奇道妙。