生活中的小镜头部编版小学语文五年级下册《刷子李》教学反思

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刷子李（教学反思）

《刷子李》选自冯骥才的民间世人轶事集《俗世奇人》，课文以“刷子李”

刷墙时穿一身黑衣服，结束时却没有一个白点，来说明刷子李高超的刷墙技术，

告诉 我们本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。课文语言朴素，

具有浓郁的“ 天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。刷子李动作描写尤为

传神，是学生学习的例子 。回顾整堂课的教学，总结如下：

1.

教学效果（思效）

复述课文，再度领悟。

教学时，学生快速读完 课文，我问学生：“课文给你留下印象深刻的是什

么词？”学生回答说：“是白点”。是 的，白点是贯串全文的线索。于是，在

复述课文的时候，

我要求学生以徒 弟曹小三的口吻来复述，

按照

“传说白点——

未见白点— —发现白点——揭秘白点”的顺序，讲《黑衣白点》的故事，这样

以第一人称来复述课文 ，把课文改成自己的话去讲，使学生的语文基础知识和

口头表达能力得到了综合训练，进 一步领会情节一波三折之魅力，刷子李绝妙

的粉刷艺术，也领悟到了文章绝妙的表现艺术 。

2.

教学收获（思得）

导入新课，拓展延伸。

课题含有很多信息，学 生通过剖析课题，会整体感知课文。教学开始，我

用多媒体课件出示央视《挑战群英会》 栏目“变脸”和民间奇人绝活展示“嘴

上功夫”的图片。同时告诉学生：在天津卫这个地 方，某一行有绝活的人，人

们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏 得特别好，就叫

他“泥人张“；姓王的做豆腐特别好的，人称“豆腐王”……紧接着出示 课题

“刷子李”，学生自然明白：这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”。最后

我趁势引导学生：现在就让我们阅读课文，走近刷子李，看看他高超的刷墙技

< br>艺吧！

3.

不足之处（思失）

反思这课教学，我上课时重点引导学生抓住人物的动作、外貌、神态、心

理活动去刻画人物，没有要求学生要把典型事例写具体，因为人和事是分不开

的 ，一个人往往在做事情、与别人相处的时候，才显出自己的特点，在习作中

要注意选择典 型事例。

4.

改进措施（思改）

这一课中刷子李刷墙的动作描写很传神，

在以后教学中，

特别 是在教学

“只

见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴 音”时，

应该启发

学生说：“此时此刻你觉得刷子李还 是粉刷匠吗？想想他更像什么？”引导学

生把刷子李刷墙的动作和舞蹈家、音乐指挥家、 书法家联系起来，体会动作之

优美、和谐，然后让学生做一做，演一演，请学生自己做“ 悠然摆来，悠然摆

去“的动作，让学生体会刷子李动作的优美。

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刷子李教学反思

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：

一、注重学生自主学习能力的培养。

语文阅读 重在培养学生的语感，增强学生的积累，提高学生的语文素养。

教学过程中，放手学生自 读课文，让学生在默读课文的基础上发现、欣赏、品

味。要想真正品出文章的味道，没有 读的过程是不行的。不仅增强了学生的学