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报告会演讲稿
报告会演讲稿各位专家：
您们好
!
很高兴能在学校为老师们的构建的读书交流平台上向专家、
领导和各位老师汇报自己的读书收获和感悟。
这个暑假我们收获颇丰，
学校出资为老师购买
教育名著，所以也就倍加珍惜这种学习机会，读得更专注、更投入。
其实工作的十一年来，
一直在收罗和研读着各位专家的教育名著名篇，
《 叶圣陶文逊、
《魏书生文逊、
《给教师的一
百条建议》<
/p>
、
《李吉林情境教学法》
、
《和教师的谈话》等等。 要读书就要有思考。在这几年的
读书中，每个专家在他的书中都有一根线，这根线就是<
/p>
——
教育理念。只有领悟透这些教育
理念，
我们才会把握准教学的方向。
通过对比、反思各位专家的著作发现，
虽然由于所处 的
时代不同，
一些语言的表达上有所差异，
但是在教育思 想上却是相通的，
那就是
——
树立
“
以
人为本
”
的思想，
关注孩子的终身发 展，
多读书，
读好书，
走进经典，
是每个专家都倡 导的，
读书应该作为教师和学生的主要学习方式。
比如：
《给教师的一百条建议》
是我在
2000
年所
购，在读的过程中，作者苏霍姆林斯基在给我传达着这样一个教育理念：唯有读书、读书、
< br>再读书是让所有孩子优秀起来、
丰富起来、
生动起来的有效方式，
否则所有的方式方法都是
空中楼阁。
《陶行知教育名篇》中
“
以教人者教己
”
用很多实例告诉我们要想教别人，必须 自
己先学习，
先读书，
以教人促教己。
在 这里我想着重说一下由肖川博士所著的《教育的理想
与信念》
这本书的读 书心得。
这本书给我的感觉就是在浮躁虚华的年代刮来的一股清新的风
!
抛弃了虚伪的夸夸其谈的面具，
肖川教授用他诗意的、率真、
正直 的语言，传达着他的教育
理念：注重人的发展，注重静下心来读书，正如他所说：
“
在沉沉的夜色下，挑一盏孤灯，
或伴一杯香茗，细细阅读，这
种阅读不是肤浅的，是完全的投入，有所思考，有所顿悟。他
还倡导教育的自由与解放，
放开框架与束缚，
让学生在自由呼吸中感受学习的快乐。
肖川教< /p>
授用诗意的语言，生动的故事，
诠释着他的教育理想，让我感到他不仅是教 育专家，更是一
位浪漫的诗人，他引领着教师、学生过一种更有诗意的生活。所以他的文
章读来耐人寻味，
令人荡气回肠。
通过读书，
对本书有四 点感受：
一、
读书，
提升思想的灵丹妙药。
二、< /p>
自由，
个性发展的有效过程。三、完美，理想教育的终极目标。四、古典，
读书境界的超越。由于
时间关系，
今天只给大家详细的汇报第一点：
读书，
提升思想的灵丹妙药。
肖川教授说：
“
要
与经典为友。
”“
心与书的交流是一种渲染与皈 依。
”
只有丰厚的学识和彻底的理性才能赋予
人一种大气
。这种大气，
作为教师是非常需要的，
因为只有大气，
才能真诚地 鼓励学生放飞
想象的翅膀，
去拓展已经变得十分逼仄的心灵空间和精神世 界。
古人云：
“
腹有诗书气自华。
”
古老的智慧，
经典的知识结合这篇文章，
反思自己在教育实践中引领学 生与经典为友的一些
做法，写了一篇随笔题为《也谈与经典为友》和大家共勉。附：也谈
与经典为友
——
由《教
育的理想与信念》想到的德国诗人
荷尔德林有一句诗：
“
人，诗意的栖居在大地上。
”
诗意的
生存，
就是那种在生活里到处都能感觉到趣味和美的存在的生存 。
经典诵读不仅成为一种享
受，
还有一个重要的功能，< /p>
就是涵养孩子的诗心诗性，
让年轻的生命能够用诗意的眼光来观
察和感受这个世界，这点关系到孩子一生的幸福。所以我们要引领学生走进经典。
“
中华经
典诗文诵读课题组组长，小语教师的总编
——
李振村，在他的访谈录中就提到：没有诵读，
使我们远离大师，
诵读应 当成为学生的童子功，
诵读是让我们的孩子过一种更有诗意的生活。
苏霍
姆林斯基曾经指出：
”
教育的终极目标不是传授知识，不是培养能力，而是让每一 个孩
子都能够幸福的度过自己的一生。
”
经典诗文中蕴蓄 了很多美好的人性元素，我们的责任就
是不断挖掘这些人性元素，
让学生 充分体会和感悟他们，
让孩子的心在这些美好的情愫的浸
润下变的柔软，
让感觉变得敏锐，
从而让人生变得幸福。
这学期我承担了由李校长 主持的
《阅
读经典教与学方法的研究》这一课题，从而更加多的关注经典
，引领学生更快的走进经典。
于是每天
7
点
30
到
7
点
40
之间，
师生共同阅读古诗词，
下午上课前我们以练字的形式，
手
< br>写古诗词，当然也可以自创。并在平时的课堂中注重引入经典。比如通过对联、古文接龙、
成语荟萃等语文实践活动，引入经典。当然可以通过班队会用歌唱、舞蹈、
朗诵的形式再 现
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