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信息化教学设计方案
《五彩池》教学设计方案
北川羌族自治县曲山镇小学
张钰
一、
学科领域
本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、
美术、音乐，突出
主要学科语文。
二、
学习目标任务
1
、
情感目标
（
1
）、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
（
2
）培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
< p>
2
、认知目标
（
1
）
学习本课生字新词。
（
2
）
了解五彩池神奇、美丽的特点。
（
3
）
了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。
2
、
技能目标
（
1
）
培养学生分析、感悟和积累语言的能力。
（
2
）
熟悉电脑 网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现
的能力。
（
3
）
培养学生的创新实践能力和想象能力。
（
4
）
培养学生口语交际能力。
三、
学习难点分析
1
、
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2
、
理解最后一自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。
四、
设计思想：
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在网络环
境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内容，培养学生解
决问题的
能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。
五、
设计思路：
1
．
情景揭题，资料收集。（激发学习兴趣）
2
、讨论交流，质疑问难．（培养质疑能力）
3
、
合作探究 ，自主学习。（培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题
的能力）
4
、交流评价，获得真知。（培养口语交际能力）
< p>
5
、拓展学习，升华感情。（培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力）< /p>
6
、练习巩固，大胆创新。（培养自我 表现能力和创新能力）
7
、作品展示，体会成功。（培养赏析、评价能力）
8
、总结评价，谈谈感受。（培养自我总结、自我评价 能力）
六、课件设计思路
1
、学习区
（
1
）、知识窗（有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与 课文相吻合的静动态资料，
为学生自主学习提供了广阔的空间）。
A
、：五彩池的音像画面。
B
、媒体显示：大大小小
的水池及文字
C
、。媒体显示视频“宝石般的水池”及文字
：五彩池的各种形状，近景、
远景、全景、特写。
D
、媒体显示：各种形状的水池。
E
、媒体显示：视频“五彩池”，徜< /p>
徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一起欣赏美丽的<
/p>
画卷。
F
、媒体显示：“流动的水池”：明明是清水，为什 么在水池里会显出不同的颜色来
呢？
G
、媒体显示：高低 不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂
盛，倒影使池水更加瑰
丽的景象。
H
、视频“三棱镜演示光的色散”及文字讲述光的折射原
理。
I
、中国地图，九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史 地位和景区介绍以及
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风土人情、民间传说；五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位。
J
、< /p>
（
2
）、小字典（有生 字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成
语等资料。学生在自
学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行自学。）资料来源
于第七册教参书及《
字词句段篇》
（
3
） 、小导师（对课文的重点段句进行导学。，帮助学生进行深入探究。）
3
、
展示区（网上学生作品）
4
、
赏析区
A< /p>
、写景美文集锦
B
、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。
C
、九寨、黄
龙、五彩池的图文介绍。
D
、九寨、黄龙的导游图。
5
、网上探索区（给学生提供相关网站）
七、学习过程
（一）、
情景揭题，资料收集
1
、
在悠扬的乐曲声中，
课件播放五彩池
风光，
师指引学生细看池水的斑斓色彩和水池 奇特
的形状，
揭示课题，
让学生提出问题：
这是什么地方？它为什么这样美丽，
这样神奇？
（课
件：五彩池的音像画面。）
2
、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去收集有关五彩池的资料吧。
分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统
一表现
。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校
开发的
网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。
但切实
达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提
纲，有
助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。自
己能读
书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课
上、课
下学生学习的伙伴。
（二）、讨论交流，质疑问难
分析：在学生收集到充分的资料以后， 我们看到了他们内心的激动与自信，于是我
们组织他们进行交流讨论。只见他们就像一个
个小专家，利用多媒体平台，展示自己的成
果，提出自己的疑惑。他们或侃侃而谈，或争
得面红耳赤，或洗耳恭听，或静静欣赏。我
们惊叹于他们的博学，同时也惊叹于现代信息
技术对促进学生学习的强大功能。
（三）、合作探究
，自主学习（让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习，探究解
决问题。可网上交
流、小组协作等方式。）
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