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物理信息化教学设计
作者信息
姓名
学科
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单位
物理
四川省乐至县石湍中学
电话
年级
八年级
教学设计
教学主题
一、教材分析
浮力
1
、教材的地位和作用
:
对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验 中已经熟悉浮起的物体受到浮力
并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、
压力、二力平衡和二力合成等知
识来展开的。这一节是本章的重点和关键,对浮力的研究
为学习阿基米德原理、浮力的利
用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活,生产技术和
科学研究有着广泛的现实意义。
体现在它的实用性,由于浮力知识在工业、农业、国防等
各方面都有广泛的应用,如船舶
工业、农业上的盐水选种,气象上的探空气球、军事上的
潜水艇等等。它是理论联系实际
的好教材,也是初中生走向社会的必备知识,因此把这块
内容放在初中,并要求一次性过
关,高中教学中不再重复。鉴于以前的教材把浮力安排在
初二学习,不适合初二学生的认
知发展规律,易造成初二学生的两极分化的事实,现行教
材从素质教育的要求和大面积提
高九年义务教育质量的需要考虑,把浮力的内容放到初三
教材中,具体安排为:先通过实
验方法得出阿基米德原理,再运用演绎方法分析浮力产生
的原因和物体的浮沉条件,最后
介绍浮沉条件的应用使所学知识具体化,这种处理方式比
较符合初中学生的认识规律。
2
、教学的重点与难点
浮力概
念贯穿本章始末,
与人们的生活密切联系,
所以浮力概念的建立是本节课的一个< /p>
重点。对物体浮沉和浮力产生的原因的研究,需要综合应用旧知识来解决新问题,因而对<
/p>
理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维<
/p>
来获得知识。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。
培养学生的多种能力也是这节课的重点,这是素质教育对现代教学的要求。
二、学生分析
我校学生基础较差,但求知欲望和创新精神都比较强,这样的情况必须正确引导,既
要让速度较快的学生不觉得拖沓,又要让慢点的学生能够跟上,要采取鼓励为主,合作学
习的方式。浮力现象是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的现象。教学中
要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥演示实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的
心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。
初中生的思
维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应注意积极引
导学生应用已掌
握的基础知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能
力。当然在此过
程仍需以一些感性认识作为依托,可以借助实验加强直观性和形象性,以
便学生理解和掌
握。
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三、教学目标
1
.知识与技能
(
1
)了解浮力是怎样产生的。
(
2
)知道浮力的方向。
(
3
)知道浮力的大小等于什么?
(
4
)知道浮力的应用。
2
.过程和方法
(
)通过观察,了解浮力是怎样产生的。
(
2
)通过收集,了解浮力是怎样产生的。
3
.情感态度与价值观
(
p>
1
)初步认识科学技术对社会发展的影响。
(
2
)初步建立应用科学知识的意识。
四、教学环境
□
简易多媒体教学环境
□
交互式多媒体教学环境
□
网络多媒体环境教学环境
□
移动学习
□
其他
五、信息技术应用思路
(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技 p>
术?使用这些技术的预期效果是?)
200
字
以
ppt
为主导,
< p>加入大量音频视频,在播放视频,
微课等环节充分利用信息技术的便利条件,
以期达到充分调动学生学习兴趣,圆满完成学习目标的效果
六、教学流程设计(可加行)
教学环节
(如:
导入、
讲授、
复习、
训练、
实验、
研讨 、
探究、
评价、建构)
引出主题
导入新课
以创设问题情境导入
新课。
学源于思,思源
于疑,
一上课便以课文
图片展示
观察,
回答问题。
教师活动
学生活动
信息技术支持(资
源、方法、手段等)
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第一段文字引入课题,
认真倾听,提
起
引导学生思考下沉的
兴趣。
物体是否受到浮力,
造
成悬念,
使学生产生强
烈的求知欲和好奇心,
调动学生学习的积极
性和主动性。
认真倾听思考。
欣赏
浮力概念的建立与理解
1
、
欣赏浮力的相关视
频;
2
p>
、
[
提问
]
他们都能怎
样?
第一步:
演示
实验
1
:黄色乒乓
球在液体中缓慢上浮
< br>(乒乓球内注入适量
的水,容器可用大量
筒
)
设问并讨论乒乓球上
升的原因,
并说明浮力
的方向:竖直向上。
(说明
:动态观察、
创
设情景、激发思维)
< br>演示实验
2
:金属块在
水
中
下
沉
问题一:
浸在水中的金< /p>
属块是否受到浮力的
作用?
(针对学生思维
障碍提出问题,
进一步
激
发
< p>思维
)
问题二:
如 何判定金属
块是否受到向上浮力
的
作
< p>用?
学生讨论方案,
教师演
示托力的测量法,
类比
得
出
< p>测浮
力
方
案
。
第
二
步
:
演示实验
3
:用弹簧秤
分别测出金属浸在水<
/p>
中、煤油中的浮力。
看书,
回答问题。
认真看书。
自主学习,达到
教师要求。
认真倾听,解决
教学课件授课,按<
/p>
存在的疑问,获
程序展开教学
取正确的理解方
法
观察。
认真观察,回答
问题。
浮力视频播放
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第
三
步
:
归纳得出浮力的初步
概念,指明“浸在”的
涵义。<
/p>
指明浮力的单位
—
—
牛
。< /p>
说明:
从
“浸没”
到 p>
“浸
在”
,
从水到其它液体,
改变实验条件,
异中求
同比较,提供归纳素
材。通过归纳,
培养学
生从特殊到一般的初
步归纳能力。
3
.浮力的大小
提出问题
,
引起学生思
考。学生通过“
想想做
做”,
找出获得最大浮
力的办法。
教材图
13.5
-
2
实验的
基本器材,
通过手压易
拉罐的方法
,
体验易拉
罐所受浮力的大小跟
浸入水中的深度
的关
系。
通过这个“想想做做
“的内容为探究活动
做
铺
垫
。< /p>
4.
探究
浮力的大小等
于什么?
阿基米德原理(分四
步
)
p>
第一步:
根据称量法测
浮力的演示,
猜测决定
浮力大小的因素;
利用
尝试性实验排除
无关
因
素
。
从
力的三要素角度提
出,
浮力的大小跟什么
因素有
关呢?
(运用演
绎法:
因为浮力是一种
< br>力,而力具有三要素)
类比:
手对物体施加的< /p>
托力的大小跟施力物
体(手)有关,那么,
浮力的大小可能跟什
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