神雕侠侣主题歌《信息化教学设计方案》作业

2020年12月11日发(作者：倪雅伦)

信息化教学设计模板

作者信息

姓名

学科

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单位

李新堂

初中数学

371737677@

诸城市贾悦镇贾悦初级中学

电话

年级

七年级

教学设计

教学主题

有理数的乘方

一、教材分析

《有理数的乘方》

这节课选自义务教育课程标准实验教科书青岛版版数学七

年级上册第三章第三节的内容 ，

乘方是有理数的一种基本运算，

是在学生学习了

有理数 的加、减、乘、除运算的基础上来学习的，

它既是有理数乘法的推广和延

续，

又是后续学习有理数的混合运算、

科学记数法和开方的基础，

起到承前启后、

铺路架桥的作用。

结合七年级学生的认知特点，

对实际操作活动有着浓厚的兴趣，

对直观事物感知较强等特点。

我 认真创设教学情境，

让学生自己发现规律，

从而

激发学生 的归纳能力，

感受数学符号的简捷美和化归的数学思想。

因此本节课的

< p>
教学重点为：理解有理数乘方的意义，会进行乘方运算。

二、学生分析

从知识基础方面来看，

学生已经有了两个方面良好的基础，

一是小学学过如何求

一个正数 的平方与立方，

使学生能很好的理解乘方的意义和记法，

实现知识的正

< p>
迁移；

二是学生刚学完有理数的乘法不久，

具备良好的运算基础，< /p>

对于准确理解

有理数乘方的符号法则具有很重要的作用，

缺 点是从小养成了重结果、

轻过程的

习惯，基础知识不够扎实，计算准确性 不够。对于

(

?

3

)< /p>

2

与

?

3

2

这类型运算易

混淆。因此本堂课的 难点定位为：有理数乘方运算的符号法则。

三、教学目标

知识技能

:

让学生理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义；

能够正确进 行有理数的乘方运算。

数学思考

:

在 生动的情境中让学生获得有理数乘方的初步经验；培养学生观

察、分析、归纳、概括的能 力；经历从乘法到乘方的推广的过程，从中感受化归

的数学思想。

解决问题

:

通过经历探索有理数乘方意 义的过程，

鼓励学生积极主动发现问

题并解决问题。

< /p>

在解决问题的过程中，

提高学生分析问题的能力

,

体 会与他人合

作交流的重要性。

< p>情感态度

:

让学生在经历发现问题，

探索规律的过程中体会到 数学学习的乐

趣，

从而培养学生学习数学的主动性和勇于探索的精神，< /p>

增进学生学好数学的自

信心。

四、教学环境

√

简易多媒体教学环境

移动学习

□

其他

□

交互式多媒体教学环境

□

网络多媒体环境教学环境

□

五、信息技术应用思路< /p>

（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技

术？使用 这些技术的预期效果是？）

200

字

通 过创设故事和问题情境

,

吸引学生的注意力，唤起学生的好奇心，激发学

生兴趣和主动学习的欲望，

营造一个让学生主动思考、

探索的氛围 。

在讲授环节

中，

主要通过动画和课件的形式将抽象的数 学问题转化成具体形象，

方便学生理

解，从而调动其学数学的兴趣，体会 类比、分类在这里的作用，感悟转化思想的

重要价值。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复

习、

训练、

实验、

研讨、

探究 、评价、建构）

棋盘上的数学

古时候，在某个王国里有一位聪

明的大臣，他发明了国际象棋，

思

考

课

件

演

示

教师活动

学生活动

< br>信息技术支持

（资

源、

方法、

手段 等）

创设情境

< p>
献给了国王，国王从此迷上了下

棋。

为了对聪明的大臣表示 感谢，

国王答应满足这个大臣的一个要

求。大臣说：

< p>“

陛下，就在这个棋

盘上放一些米粒吧！第

1

格放

1

粒米，第

2

格放

2

粒米，第

3

格

放

4

粒米，然后是

8

粒、

16

粒、< /p>

32

粒

…

，一直到第

64< /p>

格。

”“

你真

傻！

就要这么 一点米粒？！

”

国王

哈哈大笑，

大臣说：

“

就怕您的国

库里没有这么多米！

”

猜想第

64

格的米粒是多少？

第

1

格

:

1

第

2

格

:

2

第

3

格

:

4=2

×

2=2

2

第

4

格

:

8

=

2

×

2

×

2=2

3

第

5

格

:

16=

2

×

2

×

2

×

2=2

4

……

63

个

2

第

64

格

=2

×

2

×

·

·

·

·

·

·

×

2=2

63

投影仪

展示

通

过

创< /p>

设

故

事

和

问

题

情

境

,

吸引学生的

注意力，

唤起学

生的好奇心，

激

发

学

生

兴

趣

和

主

动

学

习

的

欲

< p>
望，

营造一个让

学生主动思考、

探 索的氛围。

乘

方：

求< /p>

n

探求新知

个 相同因数

a

的积的运算叫

做乘方

讨

论

归

纳

通过学生讨

论、< /p>

归纳得出的

知识，

比教师的

单

独

讲

解

要

记

得 牢，

同时也培

养

学

生

归< /p>

纳

和

概括的能力，

让

学

生

在

活

动

中

< br>感

受

数

学

符

号

的简捷美。