绝句江碧鸟逾白古诗初中数学信息化教学设计新部编版

精品教学教案设计

| Excellent teaching plan

教师学科教案

[

20

–

20

学年度

第

__

学期

]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx

市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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丁传亮信息化教学设计

作者信息

姓名

学科

邮件

单位

丁传亮

数学

527906687@

济宁学院附属中学

电话

年级

初中

教学设计

教学主题

一、教材分析

本节课内容是鲁教版初中数学六年级第七章《相交线与平行线》中的《两条直线的位置关系》 这

一节的第二课时。本节的主要内容就是对垂直关系进行研究，明确概念，探讨性质，画 图操作。学习

本节课会为今后学习三角形、四边形等数学知识提供条件和依据，因此《垂 直》在数学学习中是重要

的基础内容。本节的任务就是引导学生由表及里，深入认识垂直 这一特殊相交关系的本质特征

,

还涉

及到垂直的两条性质 ，这些知识的学习直接影响后续学习的情况，是进一步学习平面直角坐标系、三

角形的高 、切线的性质和判定、以及空间里的垂直关系等知识的基础，因此本节课垂直的教学极其重

要。

本节课重点垂线的定义及性质

,< /p>

垂线是平面几何所要研究的基本内容之一。垂线的概念、画法和

性质是重要 的基础知识，与其他数学知识一样，它在现实生活中有着广泛的应用。

本节课的难点是探索和理解垂线的性质。虽然学生在小学接触过垂直

,

但是内容比 较直观浅显

,

垂

线的性质部分学生接受起来还有些难度< /p>

.

二、学生分析

1.

知识背景分析

:

在学习本节课前， 学生已在小学学过垂直的概念及画法，学生对两条直线相交已有

认识，在直观，表象的层 面已有认知。小学的内容，和上节课的相交线也为本节课的学习做好铺垫。

2.

认知难点分析：由于在小学，学生接受几何知识能力较差，很多学生并不能真正理解垂直 概念中所

蕴含的识别与性质，而垂线的两条性质的获得只是通过画图以及测量、比较等方 法获得的，由于两条

性质的文字表达极其精炼并且准确，例如“有且只有”

，对于初一学生来说，归纳、表述和理解都有

难度。所以，本节课难点，垂线的性质探 索。

三、教学目标

1.

能在具体情境中探索并理解垂直的概念，并学会符号表示。

2.

掌握垂线的画法和垂线的性质。

< br>3.

在生动有趣的情境中，通过画、折等活动，进一步丰富对两条直线互相垂直的认识，掌 握有关的符

号表示；并且会借助三角板、量角器、方格纸画垂线，通过操作活动，探索有 关垂线的一些性质。

四、教学环境

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

第七章

1

两条直线的位置关系（第二课时）

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□

简易多媒体教学环境

□

交互式多媒体教学环境

?

网络多媒体环境教学环境

□

移动学

习

□

其他

< /p>

五、信息技术应用思路

（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如 何使用这些技术？使用这

些技术的预期效果是？）

200

字

1. QQ

群，网络视频资源，

pp t

课件，几何画板，实物展台，电子白板。

2.

利用

QQ

群，为学生课前预习和后续复习提高提供帮助；垂线的画法是个 难点，有困难的学生，可

以利用教师自己录制的或网络微课后续学习掌握；在垂直的定义 ，垂线的性质探究，利用几何画板。

垂线的画法，利用展示台展示学生成果；利用电子白 板板书生成性重点知识，在课后保存发在

qq

群。

3.

预期效果：利用教师自己录制的或网络微课，有助于学生突破难点 ，和拓展提高；几何画板长度、

角度数据显示，可以帮助学生直观感知变化过程中的规律 。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、