作文教师节信息化教学设计方案word版本

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）形成保护环境需要从我做起的意识。

三、学习者特征分析

学生在初中阶段学习过人 是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏

生态环境的实例，在本模块中也学习了生态 系统的稳定性，在实际生活中也

接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识 。因此在教学中尽

量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和 谐发

展的情感态度和价值观。

四、教学策略与设计

根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结构化，

强调与学生已有 的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算

机的辅助达到同化和顺应，从 而形成新的认知结构。使ＣＡＩ更注重于学生

学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更 多的个别化教学选择，强调教学

的主体性，强调充分发展学生的个性。

根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采用的最好学习方法便

< br>是学生自主学习方法。

这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创造

教育基础之上的。以学生为中心

,

教学过程中由教师起组织者、指导者、 帮

助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的

义与目的。与传统教学相比，师生关系发生了互位变化，同时教材变成了学

生主动建构意 义的对象，多媒体则成了学生认知的工具。这种教学方法有利

于学生认知能力、

实践能力以及创造能力的培养。

在多媒体课堂教学活动中，

创设多 元化的软、硬件学习环境，使学生方便地利用多媒体计算机技术，通

过人机交互作用去主 动地发现、探索、思考，从而使学生高质高效地获取知

识，培养创造能力。

五、教具准备

1

、学校多媒体网络教室。

2

、

《生物多样性及其保护》网页式课件。

六、教学及课件设计思路

依据本节教材内容和 教学目标，采取以下的教学流程：问题导入→自主

探究→交流合作→归纳小结→练习反馈 。通过讲授和学生操作计算机，以讨

论、谈话组织整个教学过程。

让学生自己通过网页浏览，自主、主动地参与探究，可以懂得知识是怎

样从对资料的解释中产生的，

可以把学生引向一个涉及到方法论且充满了探

究精神的研究过程，从而有助于学生理解科学的本质和科学探究的一般方

法。

七、教学过程

步

骤

情

景

导

1

、

引导学生访问

“生物多

< br>样性及其保护”站点。

2

、< /p>

提出问题：

人类只有一

个地球，人类的生存与地