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年大学信息化教学设计方案
导语：课堂上课在黑板上写烦了，想用多媒体上课，可
是不知道如何构造，本文是品才网小编精心编辑的，希望能
帮助到你
!
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年大学信息化教学设计方案
单元计划标题：
小鸡的孵
化过程
设计者：李艳萍
学校：安康学院
学科领域：科学、生物
年级：中学初一初三年级
导言
春天来了
,
又到了小鸡孵化的季节了
< p>,可是我们知道小
鸡是怎么样孵化而来的吗
?
小鸡孵化需要哪些条件
?
小鸡孵
化需要多长时间
?
人工如何孵化小鸡
?
我们平时对于动物的
孵化不是很注意观察，这次，我们来具体研究和观察小鸡的
孵化过程。
学习者特征分析
对于中学生而言，随着生理的急剧变化，也给心里带 来
较大的变化。中学初期，他们还会表现出幼稚与董事，依赖
性
和独立性，自觉性与不自觉性相互交织的复杂现象，并且
他们的认识水平、能力还不够。
中学后期，则是一个趋于成
熟的时期，他们分析问题的能力有所提高，并且思维快速发<
/p>
展自我教育能力也有一定的提高。
这次的课题就是要求他们能团结合作，共同努力完成这
项课题研究。
教学目标分析
在这一课题中，学生将有以下操作：
1
、
根据他们记录的笔记，大致做一个小鸡孵化的过程
表。
2
、
在小鸡孵化的不同阶段的过程中他们需要拍摄大量
图片，并且最后根据这些图片做一个
小鸡孵化的图示并演示。
3
、
通过网络与其他人分享这些图片，并与他们 讨论其
中的过程。
4
、
制作一个电子演讲稿并附上图片来交流他们的学习
成果。
5
、
通过共享电子讲稿，将其发布到网上，与其他学生
进行交流。
所需时间
鸡的孵化 期大约是
21
天，由于学生要观察小鸡孵化的
整个过程，
这个项目将持续
21
天左右。
必备技能
学生需要 熟悉计算机的基本操作，
如鼠标，
键盘的使用，
了解有关
胚胎发发育的背景知识。
需要的材料和资源
技术方面：数码相机、
Internet
连接
印刷材料：用于阅读和学习有关小鸡孵化的各类书籍 和
参考资料
学习用品：纸、笔、照蛋器或手电筒，用黑纸片留一个
小孔贴在上面，让光源成
教学内容分析及教学实施
从一个鸡蛋变成一只小鸡，是一个复杂的生物学过程 ，
即孵化过程。在观察这个过程中，同学们必须有耐心，认真
观
察并且做好记录，这次学习的最终成果是产生一份关于小
鸡孵化的合作电子演讲稿。
1)
同学们共同探讨 小鸡孵化必备的外界条件，并给与
充足的说明。在不确定的情况下可以网上查
询或请教专门的饲养员做笔记。
2)
照蛋。通过照蛋器
来观察不同阶段受精鸡蛋的变化或者用手电筒，用黑纸片留
一个小面孔
贴在上，让光源成来观察，并认真 观察其变化，做好笔
记。
3)
在小鸡孵化的过程中， 要求同学们拍摄大量的图片
以便于研究。
4)
共同探 讨人工孵化小鸡的条件和时间，并
且绘制一个简单的小鸡孵化过程表。
5)
让每个同学共享他们的发现，并解释他们绘制的过
程图。
6)
在研究完成后同学们就可以利 用自己的图片和笔记
写电子演讲稿了，对自己的研究内容进行介
绍，以便读者了解。
7)
进一步修改文稿直到最终完稿 ，并且确定报告各部
分内容撰写者的分工。选定成员对报告进行
汇总。
教学评价
量表评价
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年大学信息化教学设计方案
一、说教材分析
本 节课内容在教材中的地位和作用：资源管理器的功能
很强大，使用方便，可用于查看系统
文件和资源，完成对文
件的多种操作。本节是第二章的重点，应要求学生能熟练操
作，为以后的学习打下较好的基础。
如何进行科学地处理：
结合多媒体课件的演示 ，给学
生一个直观的印象，帮助学生掌握对资源管理器功能的应用，
并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主
观能动性和学习积极性。
现在大力提倡和进行素质教育，老 师仅仅是课堂的主导，
而学生是课堂的主体。老师要培养学生自己学习和大胆思维
的能力。学生自己学习并不代表放任学生而老师撒手不管，
而是要教给
他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要
点的方法自己总结要点，让他们参与到教
学过程中来并发表
自己的看法，最后老师提出自己的认识和大家探讨。不能仅
看到老师是主导的一方面，也要看到学生是主体
;
也不能仅
看到学生是主体，而忽略老师是主导。两方面都重要。
本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中
多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操
作。
二、说教学目标
知识目标：
1
、
明白资源管理器的重要位置和强大功能。
2
、
了解资源管理器窗口的结构。
3
、
了解磁盘管理的方法
(
磁盘扫描、磁盘碎片整理
)
。
能力培养目标：
1
、
掌握文件的有关操作
(
创建文件夹，移动和复制文
件、
文件夹，重命名，删除文件，创建快捷方式
)
。
2
、
掌握查找文件的基本方法。
思想教育目标：
1
、引导学生学会学习计算机知识的方法，通过总结、
归纳、操作，提高学
习效果。
2
、培养 学生的开放性思维，通过讨论和实践，使学生
积极参与，提高自学能力。
三、说教学方法
1.
说教法运用
从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和 当
前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结合、
分
组合作、精讲演示、学生自主探究等多种教学方法，从而
达到让学生多动手、多思考、多
实践，使学生了解、掌握信
息技术的基本知识和技能。
2.
说学法指导
信息技术学科知识的更新远高于其他课程，如果学生 不
养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的发展，因此
在
教学中要努力提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我
要学”
，要教给 学生发现问题、分析问题的一般方法，鼓励
学生多动手实践、举一反三，更好地运用学到
的知识解决实
际问题的过程。
四、说媒体的运用
计算机教育专家谭浩强老师曾说过这样一句话：
“如果
谁
有‘无机教学’法，我就会发现‘无水游泳’法
!
”
，这充
分说明了我们的计算机课离不开计算机，离不开硬件的支撑。
计算机的
应用使教学过程更加形象、直观，师生的互动更趋
于和谐。
五、说教学过程
1.
复习提问。此环节的宗旨是：从 复习巩固、激发学生
的兴趣和求知欲出发，为自然引入新课作铺垫。
2.
引入新课。
教师 说出在自己提出问题、
引出话题之后，
面向全体学生，进行师生间的交流
和反馈，从而总结出本节
课的学习内容和要达到的目标。
3.
探索新知识。启发学生进行思考、动手，给学生时间