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学习
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信息化教学设计方案
《五彩池》教学设计方案
张钰北川羌族自治县
曲山镇小学
一、
学科领域
本教学设计方案所适用的学
科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出
主要
学科语文。
二、
学习目标任务
、
情感目标
1 1
< p>）、感情的朗读课文，背诵喜欢的段
落。
（
2
）培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖 国大好河山的思想感情。
（
2
、认知目
标
学习本课生字新词。
1
（）
了解五彩池神奇、美丽的特点。
（
2
）
（
3
）了解 五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。
2
、
技能目标
）
培养学
生分析、感悟和积累语言的能
力。
（
1
熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能
力和团结协作、自我表现
2
）
（
的能力。
培养学生的创新实践能力和想象能力。
（
3
）
培养学生口语交际能力。
4
）
（
三、
学习难点分析
了解五彩池的特点以及池水
显出不同颜色的原因。
1
、理解 最后一自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大
好河山的感情。
、
2
四、
设计思想：
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在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内容，
培养学生解
决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。
五、
设计思路：
情景揭题，资料收集。
（激 发学习兴趣）
1
．
2
、讨论交流，
质疑问难．
（培养质疑能力）合作 探究，自主学习。
（培养阅读分析、语言积累能力和团结协作
能力以及解
决问题
3
、
的能力）
、交流评价，获得真知。
（培养口语交际能力）
4
、拓展学习，升华感情。
（培养高级思维能
< br>力、知识积累能力和信息处理能力）
5
、练习巩固，大 胆创新。
（培养自我表现能力和创新能
力）
6
7
、作品展示，体会成功。
（培养赏析、评价能力）
8
、总结评价，谈谈 感受。
（培养
自我总结、自我评价能力）六、课件设计思路
1
、学习区
（
1
）
、知识窗（有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学
生自主学习提供了广阔的空间）
。
A
、
：五彩池 的音像画面。
B
、媒体显示：大大小小的水池及文
字
C
、
。媒体显示视频“宝石般的水池”及文字
：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特
写。
D
< p>、媒体显示：
各种形状的水池。
E
、
媒体显示：
视频
“五彩池”
，
徜徉在这神奇 的大自然中，
聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一起欣赏美丽的
F
、媒体显示：
“流动的
水池
”
：
明明是清水，
为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？
G
、
媒体显示：
高低不平的石笋、
细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽的景象。
H
、视频
“三棱镜演示光的色散”及文字讲述光的折射原理。
I< /p>
、中国地图，九寨黄龙的地理、环境背景
材料、在世界上的历史地位和景区
介绍以及
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J
、
风土人情、民间传说；五彩池的景区介绍以 及在旅游方面的地位。
）
、小字
典（有生字的读音、书写
笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成（
2
语等资料。学
< p>生在自学生字时，
可根据自己的学习情况选择信息，
进行自学。
）
资料来源
于第七册教参书及
《字
词句段篇》
）
、小导师（对课文的重点段句进行 导学。
，帮助学生进行深入探究。
）
（
3
展示区（网上学生
作品）
3
、
、九寨、黄
C
赏析区
A
、写景美文集锦
B
、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。
4
、
龙、五彩池的图文介绍。
D
、九寨、黄龙的导游图。
、网上探索区（给学生提供相关网站）
5
七、学习过程
（一）
、
情景揭题，资料收集师指引学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特
在
悠扬的乐曲声中，
课件播放五彩池风光，
1
< p>、（课这是什么地方？它为什么这样美丽，
这样神奇？
的形状，揭示课题，让学生提出问题：
件：五彩池的音像画面。
）
、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去收集有关五彩池的资料吧。
2
分
析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统
一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校
开发的
网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。
预习的目的是 了解学习内容。
但切实达到
“先
学再教”
则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。
教师精心设计自学提纲，
有助于有的放 矢地
引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。
自己 能读书，
不待老师讲，
先学
后教的模式在网络环境中充分
得到体现。
网络平台已成为课
上、
课下学生学习的伙伴。
（
二）
、
讨论交流，质疑问难分析：在学生收集到充分的资
料以后，我们看到了他们内心的激动与自信，
于是我
们组织他们进行交流讨论。只见他们就像一个个小专家，
利用多媒体平台，展示自己的成果，
提
出自己的疑惑。他们或侃侃而谈
，或争得面红耳赤，或洗耳恭听，或静静欣赏。我们惊叹于他们
的博学，同时也惊叹于现
代信息技术对促进学生学习的强大功能。
< br>（三）
、
合作探究，
自主学习
（让学生在集 体环境下充分利用网络环境自主学习，
探究解决问题。
可网上交流、小组
协作等方式。
）
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、
课文围绕五彩池的美丽、
神奇向我们介绍了哪 些方面？
（板书：
数量、
形状、
颜色、成
1
因）
、检查交流预习情况。
2
）指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记
忆。
（
1
（
2
）引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什
分析
：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合、概括等多方面能力的统一表现。学生
在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他
们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到
“先学再 教”
则
应首先解决学生预习中的困难和盲目性。
教师精心 设计自学提纲，
有助于有的放矢地引导学生自
学。这样为理解领悟课文较
深刻的内容奠定了基础。自己能读书，
不待老师讲，
先学后教的模式
在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
（四）
、交流评价，获得真知
交流第二、三自然段
1
、自读课文第 二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己
的感受表达
出来。
2
、学生交流
（
1
）理解句子< /p>
A
：
“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是 大大小小
的水池。
”体会到：水池很多。从哪里体会到的？（漫山遍野、 大大小小）媒体显示：大大小小
的水池：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有
多个。把水池多的意思读出来。齐读句子。
水池真多，还有谁
来交流？
< /p>
（
2
）理解句子
B
：
“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展
着的巨幅地毯上
的宝石。
”
体会到：
水池很美。
请学生听师范，< /p>
读边听边想眼前仿佛出现了什么？
生：
看到了宝石。
媒体显示视频< /p>
“宝石般的水池”
：
五彩池的各种形状，
近景、
远景、
全景、
特写。
师：
宝石很美 ，
晶莹剔透。
藏龙山上的水池就像宝石一样，
铺展在绿地毯上，< /p>
在阳光照耀下，
光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了
美，还怎么样？
（
3
）理解句子
C
：
“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，
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