-
信息化教学设计
设
计
摘
要
教
学
题
目
驾
驶
人
员
风
险
考
虑
因<
/p>
素
汽车保险与理赔
学时安排
1
课时
年
级课
程
2014
级
《
汽车保险与理赔》
，曽鑫主编，人民邮电出版社所选教材
设
计
依
据
论
，
依
受
自
身
职
业
入
手
，
感
性
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创
设
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个
融
多
种
信
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高
职
学
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汽
车
专
业
课
程
标
主
动
从
直
观
可
感
的
职
业
属
、
学
习
者
特
征
分
通
过
课
程
学
习
和
拓
展
训
练
、
现
社
代
教<
/p>
育
技
术
理
会
性
课
堂
环
境
及
建
引
将
构
导
学
主
学
生
义
生
直
学
从
观
习
感
理
析
论
，
的
职
业
展
望
，
到
对
职
业
塑
造
的
思
考
，
完
成
能
力
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提
升
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化
手
段
和
教
法
学
法
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一
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，
等
环
节
，
一
、
学
习
目
标
< br>与
内
容
．
1
学<
/p>
习
目
标
知识目标
1
、了解保险费率模式。
2
、掌握从人模式中风险考虑因素。
能力目标
1
、能正确区分从车模式和从人模式
2
、了解从车模式和从人模式的优劣。
情感目标
1
、增强独立思考问题解决问题的能力。
2
、增强团结协作的团队意识和能力。
、端正学习态度
3
2
．学习内容
（
1
）教材分析：本课选自《汽车保险与理赔》项目三中任务一的内容。该项目 共有
3
部分，第一部分是保险
费率厘定，第二部分是交强
险保费的计算，第三部分是商业险保费的计算
（
2< /p>
）学习形式：以教师讲解为主，学生分组讨论
）学习结果：将学生直观感性的职业展望，到对职业塑造的思
考，完成能力的提升。
3
（
3
．学习重点及难点
教学重点：
、保险费率模式。
1
．
2
、从人模式中风险考虑因素
教学难点：
1
、从人模式中风险考虑因素
2
、从人模式的合理适用
4
．问题设计
（
1
）请问汽车保险费率的模式有哪些
?
?
引导学生以管理者角度思考，激发学生的学习积极性
（
2
）请问从人模式有哪些考虑因素？
?
引导学生了解从人模式具体操作，增加学生职业化的 亲近感
（
3
）请问从 车模式和从人模式比较？我国现在用从车模式的原因？
?
每个人对经济模式的理解不同，激发学生的思考，从而提高学生的积极性，参与性。
（
4
）本门学科的目的是为了干什么？
?
引导学生回归本学科，使学生明确学习的目的性和职 业意义
（
5
）假若你是保监会主席？
?
使学生真正代入职业角色当中，通过思考训练使能力 提高
二
、
学
习
者
特
征
分
析
也
喜
欢
信
息
化
媒
体
，
业
的
向
往
对
：
很
强
的
自
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心
。
原
因
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教
学
学
习
对
能
象
力
是
：
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喜
校
欢
汽
竞
车
争
专
不
业
喜
1
欢
.
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2
板
.
：
3
.
不
了
解
：
但
2
乐
级
< p>是
0
于
汽
对
1
接
车
于
4
受
专
自
己
不
喜
欢
和
自
己
不
感
兴
趣
的
事
情
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厌
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虽
感
业
性
的
的
学
、
生
是
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二
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生
，
掌
握
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一
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2
0
1
4
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学
生
正
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，
好
奇
心
较
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，
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，
级
直
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学
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生
学
，
习
方
式
。
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学
习
能
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生
对
自
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业
还
是
非
常
学
生
还
多
少
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入
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时
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自
己
职
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欢
竞
争
、
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是
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成
学
生
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学
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有
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心
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，
。
来
模
糊
，
使
< br>很
多
学
生
始
终
没
有
走
近
专
业
学
习
，
并
没
有
深
入
了
解
过
自
己
< br>的
专
业
。
三
、
学
习
环
境
选
择
与
学
习
然
< br>学
生
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自
己
有
较
强
的
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业
感
，
和
学
习
< br>能
力
。
喜
欢
竞
争
，
具
有
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源
设
计
1
．
学
习
环
境<
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选
择
（
打
√
）
（
1< /p>
）
WEB
教室√
（
2
）局域网
（
3
）城域网
（
6
）校园网
√
）报告厅（
5
）因特网
（
4
2
．学习资源类型（打√）
2
（）工
具
1
（）课件√
（
3
）专题学习网站
库
4
（）多媒体资源库√
（
6 5
（）案例库√）题
8
（
）网络课程
7
（）仿真软件
其他
3
．学习资源内容简要说明（说明名称、主要内容）
课前，教师将《汽车保险风险考虑因素》和《从车模式和从人模式比较》的学习任务提前
布置给学生，让学
生利用现有的信息化教学手段提前准备好。
四
、
学
习
情
境
创
设
1
．
．
学
习
情
境
类
型
（
1
）真实情境
（
2
）问题性情境√
）虚拟情境√（
3
（
4
）互动性情境√
2
．学习情境设计
虚拟情境：
（
1
）采用多媒体课件、计算机、音响设备、投影仪及幕布等教学用具， 创设职业情景
问题性情境：
（
2
）在教学的
6
个环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、提升。
互动性情境：
（
3
）课余时间，教师与学生利用
群讨论 组等，进行讨论的互动、并做好指导。
五
、
教
法
学
法
设
计
＊
创
设
情
境
设
疑
：
＊
小
组
讨
论
法
：
课
堂
气
氛
。
＊
自
< br>主
探
究
促
运
进
用
学
信
生
息
积
技
极
术
参
营
与
造
。
教
让
学
学
情
生
境
充
，
分
设
地
疑
表
导
达
入
，
，
锻
激
炼
发
口
兴
头
趣
表
。
达
能
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