-
?
小学数学《
7
的乘法口诀》
与信息技术整合教学设计方案
教学内容为苏教版小学数学第三册第八单元《乘法口
诀和口诀求商(二)》中《
7
的乘法口诀》一课。
一、
教学分析
乘法口诀是学生学习乘法的开始,它是学生今后学习
< p>表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是
在学生学
6
的乘法口诀
”
以后。由于他们已经具 有学
习
1
—
6
的乘法口诀 的基础,
所以教材的呈现形式没有给
出一个完整的乘法算式和一句完整的
口诀,意在让学生
主动探索归纳出
7
的乘法口诀,体现了 提高学生学习独
立性要求的编写意图。
二、
教学目标及重点难点
的体验
[
知识与能力目标
]
:
1
、
利用多媒体辅助教学让学生经历
7
的 连加过程,
得出
和掌握
7
的乘法口诀,能 正确计算
7
的乘法,提高解决
实际问题的能力。
2
、
使学生理解
7 p>
的乘法口诀的来源,
认识
7
的乘法口诀
之间的联系,培养学生初步的推理能力。
[
过程与方法目标
]
:
通过归纳、推理,编制和掌握
7
的乘
法口诀。
[
情感态度与价值观目标
]:
培养自主学习的能力、与同学 p>
合作交流的态度,并获得成功。
[
教学重点
]
:能用
7
的乘法口诀正确计算
7
的乘法;
[
教学难点
]
:
让学生理解
7
的乘法 口诀的形成过程,
熟记
并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
三、教法和学法
[
教法
]
在深入钻研与把握教材的基础上,依据《新课标》变
< p>注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理
念,以学生发展为立足
点,以自主探究为主线,采用多
媒体辅助教学,力求创造性地开发课程资源,合理运用<
/p>
教学方法,
发挥学生已有的
2
-
< p>6的乘法口诀的基础知识
迁移作用,引导学生自我完成对
的乘法口诀的探究、
编制,在初步经历
“
观察、尝试、操作、交流、欣赏
”
等数
学活动中形
成相关的活动经验,体验数学创造的乐趣。
在课堂上,力求创建一种开放的、浸润的、积
极互动的
课堂文化,让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导
7
的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示
[
学法
]
、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法,引 p>
导学生动手操作、自主探究,充分调动学生的学习积极
性。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动,明白乘 法口诀
的来源,掌握编制乘法口诀的方法,利用相邻乘法口诀
间
的联系来理解并记忆乘法口诀,让学生经历探索数学
知识的过程,学习用数学方式解决生
活中的实际问题,
树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、
概括、
推理及自主学习的能力,
与同学合作交流的态度,
并从中体验到成功的快乐。
四、教学过程
基本教学模式可以下图来表现:
教学流程图:
环节一:复习回顾,创设情境
1
p>
、复习
1
-
6
的乘法口诀:
< p>
(电脑展示三个六边形),你会看图列算式吗?并用一
< br>句乘法口诀计算两道乘法算式。(电脑画面依次显示加
法算式、乘法算式及乘法口
诀)
2
、情境引入:
今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船
比赛,比赛就要开始了,大家请看(出示课件)
摆
1
只小船用了
7
个△,
摆
2
只这样的小船要用几个
△?那摆
3
个呢?
……
摆
7
个呢?让学生 将个数填在表
格里。
师:我们一起把这一列数读一读。
学生读
7
、
14
、
21
、
28
、
35
、 p>
42
、
49
。
师:这些数都与几有关系呢?
(板书
:
7
)师:从这一列数中,我们能看出:
1
个 p>
7
是
多少?
2
个
7
呢?
“21”
是几个
7
?几个
7
相加得
28
?
……
学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说:
1
个
7
是
7
,
2< /p>
个
7
是
14……
师:看着上面的这个表,你猜猜咱们今天要编写几的乘
法口诀,你会编吗
?
环节二:动手操作,启发思考
1
、自主探究
学生根
据自己的实际情况选择学习方式,
展开自主学习:
(
1
)觉得自己能够推导口诀的学生,开始独立探究。
(
2
)如果有困难,可以主动寻求他人帮助,可以向 同学
请教,也可以向老师请教。
(<
/p>
3
)
觉得无从下手的学生,
和老师一起推导
7
的乘法口
诀。让学生拿出学具,引导学生根据乘法的含义,分别
想
1
个
7
、
2
个
7
各是多少?依次写出乘法算式和得数,
< br>推导出第一、二句口诀。
2
、合作交流
(
1
)学生小组活动。
(
2
)学生小组汇报:
①
说说你编的
7
的乘法口诀?(课件出示)
②
说说
7
的乘法口诀有什么特点?
③
你认为
7
的乘法口诀 哪几句最难记?你怎样记的?
视频展示其中小组所编的口诀。
其余学生辨析:所编的
口诀是否正确?并检查本小组编写的口诀是否正确。
3
、寻找规律,理解记忆口诀
<
/p>
(
1
)
大家自豪地读一读七的乘法口诀,< /p>
寻找其中的规律。
(
2
)对口令
形式:师生对口令,生生互动,小组之间对口令,
内容:如:二七(
)
(
)七三十五
七七(
)
(
)七四十二
师:三七二十一
生:
3×
7=21
7×
3=21
(
3
)寻找口诀与生活的联系。
结合学生交流如何记
“
三七二十一< /p>
”
时,教师指出:
“
不
管三
七二十一
”
这一句在生活中说得比较多。我们小朋友
对《
西游记》,一定不陌生。屏幕出示《西游记》图片
和文字,请学生寻找这段文字中的乘法
口诀。
文字如下:
“
孙悟空在 炼丹炉中七七四十九天,炼成火眼
金晴,取经的路上遇到妖怪,不管三七二十一,举起金
箍棒就打
”
。
(电脑突出显示
< p>“七七四十九
”
、
“
三七二十 一
”
)
(
4< /p>
)学生小组合作读、尝试记、背七的乘法口诀。
[
课中操
]
环节三:反馈练习,巩固记忆
1
、巩固记忆
电脑出
示一个交互活动转盘,随机产生一个
7
以内的数
与
7
相乘,由学生自己操作并口算出结果,并说出是用
哪句口诀计
算的。这个转盘可转可停,还可通过按钮调
节转速。
2
、口诀整合练习
显
示一个灵活的算式翻板,既可以巩固这堂课的学习内
容,并复习前面学过的
1-6
乘法口诀,将前后口诀联系
起来。
3
、挑战自我
(两人
合作,
在计算机上操作)
电脑随机出
10
道题,< /p>
含
有
7
及
1-6
< p>表内的乘法,要求学生输入算式正确结果,
电脑最终出示练习成绩。对于错题可以选
择
“
错题重练
”
,
也可以
选择再挑战一次。
环节四:总结欣赏,交流掌握
(1)
欣赏
师:
p>
7
在古代是一个比较有趣的数,下面我们来欣赏一
首配乐朗诵
的唐诗《咏柳》,请你算出这首诗共多少字,
并说出想的过程,说出相关口诀。
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇:桂林山水信息化教学设计
下一篇:2016年江苏信息化教学大赛-参赛教案-教学设计