物业管理工作总结2016年江苏信息化教学大赛-参赛教案-教学设计

2016

年江苏省高等职业院校信息化教学大赛

教学设计比赛

参

赛

教

案

参赛课程

:

《建筑工程计量与计价》

参赛内容

:

框梁钢筋计算

授课时数

: 2

学时

框梁钢筋计算

信息化教学设计教案

设计摘要

教学课题

课

程

所选教材

设计说明

框梁钢筋计算

建筑工程计量与计价

学时安排

2

年

级

工程造价

2014

级

“十二五”职业教育国家规划教材《建筑工程计量与计价》袁建新主编

教材说明：

《建筑工程计量与计价》是工程造 价专业的核心课程，是建筑工程造价咨询、管理人员的必修课

程。对工程造价专业学生来 讲，熟练掌握建筑工程计量与计价，对顺利就业具有很现实的意义。本教

学设计以钢筋工 程项目中的框梁钢筋工程量计算为任务（造价员岗位典型工作任务）

，按前后承接关

系，重在培养学生造价岗位工作责任意识、成本意识，掌握正确的计量计价方法，为取得造价员技能< /p>

证书及满足学生职业发展需求，奠定良好的基础。

创作思路：

以“激活思维—引导思维—碰撞思 维—享受思维”为认知过程，透过师生云空间超链接，按探究

学习“提出问题—建立假设 —搜集证据—得出结论—交流合作”环节，重在学生会学，达成情境化职

业知识有效输出 ，默会性技术能力显性表达，创新意

识激发和物化，专业知识向职业技能有效转化。同时 ，

依据“教学做一体化”教学模式，通过创设轻松、直

观、务实 的学习情境，

突出教学重点

，在师生互动、

生生互动和人 机互动中化繁为简、化抽象为具体地

解

决教学难点

。

本教学设计由

两条主线

构成：一是教师引导 →创

设情境、提出问题、知识讲解、引导反思；二是学生

学习→ 认知情境、分组计算、探讨交流、自评互评、

课前预习、课后复习。两条主线交织运行， 将知识点

学习融入完成任务的学习情境，在问题寻找

--

分析—

整理

--

解决过程中，通过学习小组内部合作与外 组之

间竞争，引导学生自主掌握由问题链编制而成的所有知识网络点，在“识读图纸”< /p>

、

“软件建模”

、

“理

解规 则”到“手工算量”主动连通后，最大限度让学生“动”起来，让课堂“活”起来，让学习“乐”

起来。

作品特色：

1.

模拟现实

+

协作创新

学习小组运用

BIM

建模软件，共同协作将二维施工图纸 转变为三维建筑模型，在形象直观的学习

情境中，穿插演示图片、动画、视频、多媒体课 件，最大化激发学生学习兴趣和热情，解决学生识读

工程图纸的困难，帮助学生理解算量 规则和准确计算工程量。

2

．移动微学

+

建构知识

老师创作、学生创作与分享及网络上的微课、微视频、语音、图文学习资源上传

世界大学城云空

间

平台（

/SpaceS how/?uid=1299321

）

，将导学提纲传至微信平台，学生

通过手机或其它移动终端，随时随地开展课前预习、课中讨论和课后复习，并在师生相互 建构知识的

互动中，共同分享学习的快乐。

1

3

．任务考核

+

微信问卷

每当任务完成后，所覆盖到的知识点，均以在线阶段测试和预约测试方式予以巩固，及时 把每个

任务学习与量化考核对应起来，内化为职业经验。同时，开展微信平台阶段化、常 态化教学效果调查

问卷活动，及时获取学生学习情况大数据，为差异化教学和个性化指导 ，有效提高教学质量，奠定良

好的物理基础。

一、学习目标与内容

1

．学习目标

知识能力目标：

1.

熟练运用建模软件，建立钢筋工程三维模型，正确识读钢筋图纸。

2.

理解框梁钢筋计算规则，准确计算钢筋工程量。

过程方法目标：

1.

通过师 生超链接云空间，布置预习任务，培养学生搜集信息能力、发现问题能力、分析问题

能力 、解决问题能力、空间想象力、终身学习能力。

2.

通过学生分组提问、讨论、总结，训练学生语言表达能力、团队协作能力、逻辑推理能力、

归纳概括能力。

3.

通过创设学习情境，提高学生 观察分析能力、理解运用能力、计划分工能力、探究学习能力、

自我管理能力。

情感态度价值目标：

1.

通过解决学习情境问题，在职业知识、职业经验认知过程中，培养学生适应岗位迁移的职业

素养。

2.

通过学习小组成员间互相交流、 协作，引动学生具备团队意识、责任意识、价值意识、发展

意识，达成行为与规范一致， 自信与自律一致，感知与感悟一致。

3.

通过学生置 身于造价管理人员真实职业情景，正向确立职业价值观、发展观、大局观，促成

遇到挫折 不气馁，创造成果共分享职业人平和心态。

2

．学习主要内容

钢筋工程项 目包含内容有基础、梁、板、柱、墙等构件的钢筋用量计算。本教学设计以学院在建

的学 生宿舍楼工程框梁钢筋计算为例，采用任务驱动教学法、情境教学法，让学生学会框梁钢筋的工

< br>程量计算。具体如下表所示：

项目

主题

框梁

内容

上部通长钢筋、

支座负

筋、

架立 筋、

下部钢筋、

吊筋、箍筋

任务

图纸识读

建立模型

规则理解

钢筋计量

课时

总课时

钢筋工程

钢筋

用量

计算

1

2

1

3

．学习重点及难点

【学习重点】熟练完成框梁钢筋的工程量计算。

【学习难点】正确识读钢筋图纸。

4

．问题设计

创设学习情境：

1.

钢筋工程造价占整个工程造价几何？

2.

宿舍楼钢筋工程正确计量的重要性？

3.

怎样看懂钢筋二维图纸？

2

确定任务：

1.

如何根据二维图纸建立钢筋三维模型？

2.

如何正确理解钢筋计量规则？

3.

框梁钢筋有哪些类型，怎样计算工程量？

实施任务：

钢筋工程量准确与否如何校核？

二、学习者特征分析

知识基础：

授课对象为工程造价专业大二学生 ，已完成大部分专业基础课程学习，具有钢筋平法标注图纸识

读基础，对钢筋工程现场施 工有一定感知。

能力状态：

学生普遍喜欢动手实践，

对纯理论知识缺乏兴趣，

有一定的发现问题、

心理特征：

90

后的他们生长于信息时代，

喜欢上网，

喜欢新 奇动画、

视频，

有着良好的信息技术与信息素养；

对新鲜 事物抱有强烈好奇心和求知欲；思维活跃，喜欢互动、平和、轻松的课堂氛围，不喜欢教师为

主“一言堂、一本教材、一块黑板”的教学模式；自主、主动学习方面还需要引导和提高。

三、学习环境选择与学习资源设计

1

．学习环境选择（打√）

WEB

教室

√

校园网

√

2

．学习资源类型（打√）

课件

√

多媒体资源库

√

网络课程

□

3

．学习资源内容简要说明

工具

□

案例库

√

仿真软件

√

专题学习网站

□

题库

√

其他

√

局域网

□

因特网

□

城域网

□

报告厅

□

【

BIM

建模软件】

在

BIM

案例 库

，学生可以分析大量实际工程案例。

【在线考试系统 】

教师在考试系统中创建与任务对应的测试题，用于阶段测试和预约测试。

【

微信公众平台

】

教师将相应课程微学资源通 过微信平台推送给学生，方便学生课前导学，及时

安排学习任务、学习计划、学习进度。

【

世界大学城云空间

】

教师上传精心制作的多媒体课件、动画、视频、施工图纸等数字化教学资

源，帮助学生自 主搜集、自由发布、共享交流和再创作学习资源，建构职业知识体系。

四、学习情境创设

1

．学习情境类型（打√）

真实情境

√

虚拟情境

√

2

．学习情境设计

问题性情境

√

其他

□

【 真实情境】

课前组织学生实地考察学院在建学生宿舍楼，强化施工现场感知，以钢筋用量计算

错误引发经济效益受损、投资失控等假设，让学生认知准确计量数据是工程质量保证前提，也 是计划

生产和成本核算核心，自我产生强烈责任感，从而重视本教学内容的学习。

【虚拟情境】

用

BIM

建模软 件将二维施工图纸转变为三维建筑信息模型，通过虚拟情境，让学生

在好奇心驱使下，步 入学习环节，启动思维，开展交流，进行合作。

3

【问题性情境】

播放

BIM

虚拟建造视频，

以串联式问题，

激发学 生学习兴趣和求知欲望，

在自由、

平等、开放、快乐、轻松、和谐教学活 动中，引导学生去思考、去探究、去追求，积累职业经验

,

共

同实现教学相长。

五、教法学法设计