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浅谈信息化教学设计在教学中的应用
信息化教学设计是指为实现一定的教学目标，
依据课程内容
主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学
习资
源和学习活动的过程。
教学设计 与传统意义上的备课是两个不同的概念，
备课主要
是基于教师的经验，<
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侧重于计划自己在课堂上“讲什么”和“如
何讲”，
而教学 设计是在现代职业教育理论的指导下，
为促进学
生学习和发展而设计的解
决教与学问题的一套系统化程序。
它更
强调发挥学习者在学习过程中的主
动性和建构性，
侧重于师生的
交互活动。设计的核心为“教学目标分析”
“问题情景”
“教
学活动过程”
“支持教学活动展开的教学资源”和“工具”的
设计等。
在高职课程体系中，
《计算机应用基 础》课程是高职院校公
共基础课，
属于通识性课程，
在各 专业人才培养目标环节中处于
核心基础地位。该课程本身就是一门基于信息技术处理的课
程。
使用信息化教学设计主要的目的更能让教师运用信息技术突出
教学重点、
突破教学难点或者完成特定教学任务。
一般信息化教
学设计包括教学设计、
内容呈现、
技术应用和创新与实用四个方
面。
一、教学任务设计
二、教学情境设计
学习任务以情景式任务的形式呈现。
高职学生在学习主动性
和迁移性上
相对较差，
在计算机应用上也就是会玩不会用，
针对
办公
软件模块的课程教学具有实践性强、应用灵活多变的特点，
采用以案例为依托的任务驱动
方式，
通过情境再现的教学模式提
高学生学习兴趣和加深学生对知识的理
解、
分析和应用。
同时情
境式任务的引入便于教师引导和
启发。
三、教学资源设计
在教学资源设计上主要表现为和真实案例或情境任务关联
的相关素材。这些案例、任务
均具有一定代表性和针对性，使用
PDF
文档形式呈现，使用时直观，方 便。提供相关素材可以节约
不必要的输入，有针对的进行操作练习，提高学习效率。
有问题，找“百度”。当前网络信息 时代，网上信息资源丰
富。
应用软件的更新相对较快，
各 工作领域中计算机操作所使用
的工具虽然多样化，
但工作需求是一样的。
这就要求学生有较高
的创新学习能力以及对知识的迁移能力。
行的，
更主要的是学会学习的方法，
为后续计算机能力提高打基
础。本课程通过案例、任务明确文字处理软件的功能；
把相关学
习任务放入
群，便于学生反复学习使用，可 持续时间长。同
时引导他们合理使用网络资源，通过群、论坛、电子邮件等资源
可促进交流学习，
并找到解决问题的方法；
通过相关学习网站学< /p>
会新的技能。
四、教学策略设计
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