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《小小的船》教学设计
一
.
教学目标
1.
认识
9
个生字
,
会写“见
.
白”2
个字
,
认识一个偏旁“门”.
2.
能有感情地朗读课文
,
< p>感受夜空的美丽.
二
.
教学准备
1.
课件
2.
教具准备
三、教学过程
（一、）创设情境，激趣导入
：
1
、
课前准备的两只纸船，
对比
小小的船。
引入叶圣陶先生的
《小小的船》
板书课题，并让学生书空，齐读课题。
课前预习读课文，让学生齐读和小组赛读。
（二、）趣味识字，语言环境中巩固
同学们，
把你们的手指伸出来，指读一下课文，注意把你认识的字宝宝名
字叫准确，不掉字，把生
字宝宝圈出来，借助拼音读出来，待会听老师和同学
读。读书要注意读书的姿势要端正。
（
3
、）指名读文，评议正音。
2
、趣味识字：
（看课件，出
现生字拼音）师：生字宝宝来了，你想和他打声招呼吗？你
能叫出他的名字吗？指名拼读
，齐读。课件出现相应的生字。
（
2
、 ）老师把拼音去掉，你还能叫出他们的名字吗？再用它们组个词语。
（
3
．）学生自由练读，指名读，交流。
（三、）朗读课文。
1
．同桌互读课文
2
．朗读第一句：
师：月儿弯
弯的，多可爱呀，你们喜欢吗？你能不能吧对月儿的喜欢之
情读出来呀？
出示：弯弯的月儿，小小的船儿两头尖
弯弯的月儿还像什么？让学生发挥想象力，各抒己见。
3.
小女孩坐在小小的船里看到了什么？
板书：（闪闪的星星
蓝蓝的天）
出示图片让学生说说蓝蓝的天空和闪闪的星星各像什么？
5
．朗读全文。
（四、）根据课文填空
1
．课件出示：学生自由填空，指名填空，注 意读好轻声音节：
（弯弯）的月儿
（小小）的船
小小的（
）两头（
）
我在（
）
只看见（
）的星星
（蓝蓝）的天
（五、）练习写字
1
、
练习写“月
儿”两个字。
2
、
教师范写。
3
、
学生练习，教师巡回指导
板书设计
小小的船
弯弯的月儿
闪闪的星星
蓝蓝的天
四．语文主题阅读丛书
.
拓展阅读
仔细的阅读
《月亮为什么不会掉下来》
，
同桌 讨论为什么月亮不会掉下来？
请学生演示
五．课堂小结
通过本节课你学到了哪些？你的知识篮多了哪些宝物呢？
学情分析
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满
了好奇和
有趣
,
对学校、
对环境、
对老师、
对同学、
对课堂、
对学习、
对学校的要求都充满了新鲜感
。同时他们年龄小
,
好动、易兴奋、易
疲劳
,
注意力容易分散
,
尤其是刚入学时
,40
分钟的课堂学习对于他们
来说真的很难
!
思维非常具体，
硬背。例如：数数从一开始可以流利
的往后数数，但是从中抽出一部
分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整
体机械记忆
的，
不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，
也就是理解记忆
的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。
注意培养学生的观察兴趣。
学生刚刚结束幼儿园生活，
迈进小学，
对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力
有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知
觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常
把毛写成手，把
6
写成
9
。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章 ，
观察事物零乱，不系统，没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的
< br>事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，
能看到最后，
叫他的名字，他都没反映。这说明他们在一定条件下，
注意力集中相当长时间。
他们注意力的特点之一是，
一旦把注意力集
中在某一个感兴趣的问
题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们
注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴
趣出发，激发学生的观察
兴趣。
倡导
学生开始合作学习。
当前入学的孩子，
绝大多数是独生子女。
“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他
一切。在具体行
动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂
上，别人在发言，他还举手喊“老师
”，要求发言。做事很少考虑别
人
。
在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，
培养学生初步的交
流合作意识。
查尔斯
.
里德的一句话说的非常好，
让我们一起铭记：
播种行为，
收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
效果分析
低年级阅读教学的重点是识字、写字
、朗读、曹凡老师抓住了本节课的教学
重点，识字和朗读，充分利用多媒体引导学生入情
入境，感情画面，尝试运用了
各种学习方式，培养学生学习语文的兴趣，进行语言文字训
练。
一、识字教学形式多样，反复呈现
识字教学是一年级的教学重点，但一节课认识近
10
个生字，对入学不 久的
学生是有困难的，
如何让学生尽快认识这些生字，
以 帮助他的尽早阅读，
本节课
采用了多种形式识字，
反复重 现巩固的方式，
让学生在读一读、
圈一圈、
认一认、
玩一玩、
说一说的过程中不知不觉认识了这些字，
记住了这些字，
生动有趣的
“打
气球”
游戏，
让学生在玩中巩固识字，
识字方法的介绍有利于学生自主识字能力
的培养
。
识字教学要逐层深入，首次认字就要认清字形，要求太高，认字环节
时间偏
少，
带拼音认，
去拼音认，
指名认 ，
开火车读，
齐读，
要运用多种形式反复认读，
< br>识字方法可适当介绍，但不宜过多，可用组词的方式区别识字，又积累了语言。
二、阅读教学有层次，重感悟
低年级阅读教学
重在多读，读好，要尊重学生个人体验，本节课老师始终以
学生为主体，让学生自由朗读
，在读中感悟长句应该怎样停顿，优生示范后，给
时间，给机会让学生练读，提倡多读，
并不是读的次数越多越多，重复机械的练