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一、说教材。
1
、教材简析
《小小的船》是九年义务教育六年 制小学语文第一册的第
10
课,本课是
叶圣陶先生写的一
首儿童诗歌,本文内容包括一幅图、三句话,诗句优美,富于想象,充满
童趣。
作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空,
一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的
美丽景象。
教学这篇课文要抓住诗歌的特点,
激发学生学诗歌的 兴趣,
又要挖掘出诗歌美的
因素,
对学生进行审美的教育 ,
激发学生热爱大自然的情感。
本课要求学会四个词语、
六个 p>
生字、
两个偏旁,教材这样安排,体现了在语言环境中识字这一指导思想,< /p>
使学生理解了字
和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。
2
、教学要求:
< /p>
(1)
认知要求:学会
6
个生字,读准字音,认清字 形,了解在语言环境中的意思,正确
书写。认识两个偏旁,会认
3
个字。
(2)
< p>技能要求:正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的想象力。学唱《小
小
的船》这首歌。
(3)
情感要求:培养学生热爱大自然的情感。
3
、教学重点、难点根据本课诗文优 美,富于想象的特点,制定的教学重点是培养学生
有感情的朗读,
使学生 在读中体会,
读中理解,读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升
华。
又因为对于一年级学生来说,
理解诗文内涵有一定的难度,
所以把 理解诗句展开想象作
为教学难点,而突破难点的关键是创设情境,使学生进入诗的意境。
二、说教法从学生实际出发,我准 备采用情境教学模式进行教学,运用:图画、音乐、
多媒体等手段,创设情境,采用
p>
“
以读为本、以读代讲
”
的教学方法,使学生入情、入 境,
给学生提供展开想象的空间,降低学生理解诗句的难度。
教具使用多媒体辅助教学。
三、说学法
本课要 引导学生学习和运用的学法是诵读法。
读书百遍,
其义自见。本课诗句优美,读< /p>
来朗朗上口,
通过多种形式的诵读提高阅读理解能力,
加深 对美的感受,
同时又使学生的朗
读能力得到提高。
四、说教学过程
(
一
)
< p>创设情境、激发兴趣、引入新课首先板书:一个“
船
”
字。
然后告诉学生:这是 一个
“
船
”
字,它是要求会认的字,要求学生读准 字音,说说准备用
什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船
?
这样使识字和生活联系起来,学生学
会了字音,初步认识了字形,理解了
字意。
接着又板书:
“
小小的
”
。
告诉学生
“
小小的船
”
是说这个船很小且很可爱。
本课
“
小小的船
”
指的是什么样的船呢
?< /p>
我运用多媒体出示画面:晴朗的夜空满天繁星,小姑娘坐在弯弯的月
亮上。
引导学生说出:弯弯的月亮船。我 充分利用文中的语言、图画,运用多媒体展示,范读
课文,使学生在赏心悦目的氛围中产
生了阅读本课的兴趣。
[
小
(
二
)
动情朗读,
理解诗句,
丰富想象朗读是 理解课文的重要方法,加强朗读训练,应遵循
“
读
通、读
熟、读懂、会读
”
的教学思路,以读代讲、以读促讲,让学生在朗读中体会情感, 加
深理解。我准备分三个阶段进行教学:
1
、初读阶段:读通课文句,整体感知文。
< /p>
在阅读教学中初读课文就是识字的第一步,
要求学生读准字音,
首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文,
要求读
准字音,
不破词,
不丢字,
不添字,
< p>知道课文有几句话。然后通过几次自由朗读,
读通课文,
注意课后生字的读音,
动手圈出本课生字。
朗读是一种基本技能,
< p>要求学生多读多练才能习
得,让学生动手画生字,就是在初读课文的同时,渗透了字
形字义。
最后及时检查,反馈
学生对生字读音的掌握情
况。包括两方面:一是生字的读,二是全文的朗读情况。
2
、细读阶段:突出重难点,理解诗词句。今天,我准备说在教 《小小的船》这课时,
我是这样进行重、难点教学的。
这一过程主要在我 的教学程序第二个环节:
动情朗读,
理解
诗句,丰富想象
中的第二个阶段:细读阶段,突出重难点,理解诗词句中进行。我准备采用
“
”
的教学方法,引导学生突出重点;采用情境教学模式引 导学生突破难
点,我是这样引导的:请同学们再读这三句话,想象这三句话的意思,
p>
把你最喜欢的句子多
读几遍,如果不懂哪个字或哪个词,
在旁 边做上记号。学生是学习的主人,
应该让学生自己
去体验、去思考、去理
解、去表达,体现了学生的主体作用,教师主导课堂而不主占课堂。
在讨论:
“
你最喜欢哪个句子
?
为什么
?”
时,让学生充分发表感受。
可能有学生喜欢第一句:弯弯的月儿小小的船。 p>
(
相机出示课件:星空、弯弯的月亮。
)
为什
么喜欢
?
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